1.4測量平均速度

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1.4測量平均速度 教學目標 1、在物理知識方面要求加深學生對平均速度的理解。 2、掌握停表的使用會測時間。 3、通過分組實驗使學生會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度，培養(yǎng)學生實驗能力和與他人協(xié)作的能力。 教學重點 1、使學生會用刻度尺和秒表測平均速度，加深對平均速度的理解。 2、體驗通過日常生活經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間的方法，具有初步解決生活簡單問題的能力。 教學難點 1、準確計時對學生實驗技巧要求較高。 2、在課外活動時，保持好學生上課的組織紀律性。 3、正確記錄測量結(jié)果。 實驗器材 學生：停表、卷 尺、小紅旗。 地點：操場 教學過程 一、引入新課 演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學中，用什么物理量描述物體運動的快慢？在勻速直線運動中，速度的大小等于什么？速度的計算公式和速度的單位是什么？ 再次讓小車從斜面頂端滑三底端，學生觀察，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運動？在物理學中，用什么描述變速運動物體的快慢程度？如何計算一個做變速運動的物體在時間t內(nèi)的平均速度？ 學生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習測量物體運動時的平均速度。 二、新課教學 （1）明確實驗 目的、實驗原理 要求學生閱讀課文第45頁“四、平均速度的測量”一節(jié)內(nèi)容，然后教師提出問題： 如何測量我們步行30m這個過程的平均速度？ 學生討論后回答出,用刻度尺量出步行通過的路程，用秒表測出步行通過這段路程所用的時間，再利用.可以求出步行通過這段路程的平均速度。 教師明確：本節(jié)實驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度；實驗依據(jù)的原理是 ，需要測量的是步行通過的路程和通過這段路程所用的時間。 （2）了解實驗儀器，學習使用秒表 提問：使用刻度尺時應注意什么？ 學生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時要放對、讀時、記對。 使用秒表前應觀察什么？ 學生回答，應觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學生觀察秒 表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時準確到十分位即可，并介紹秒表的啟動、止動、回零等使用方法。 帶領(lǐng)學生練習用秒表記時，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時釋放小車，學生啟動秒表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學生立即按下停表幾位學生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤，然后介紹實驗步驟。 （3）介紹實驗步驟 等下我們將到大操場上去完成今天的實驗內(nèi)容，要求同學們在實驗的過程中應認真操作，遵守紀律，下面老師先將今天的實驗步驟介紹一下： 1、 在操場上，測出30m的路程，每隔10m做一次記號。 2、 選出三位同學做記時員，分別站在10m、20m、30m處。 3、 選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來表示開始。 4、 選手可以分別采用正常步行、競走或跑步的形式完成30m的路程。 5、 組內(nèi)互相交換角色，重復實驗。 6、 將每一次的實驗數(shù)據(jù)填在書第45頁的表格中。 學生到操場上完成實驗，教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，給予輔導，糾正錯誤操作。實驗完畢，要求學生整理實驗器材，回到教室。 （4）實驗結(jié)果討論 將幾組學生填好的實驗表格展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù),教師提出問題： 提問：通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等？ 明確：不相等。做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在S這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快 慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的．不過，生活中我們所講的某人步行速度是 1.1m／s，高速公路上 汽車速度是30m／s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。 教師再次強調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間。 三、課堂小結(jié) 1、可以利用公式 來測量物體運動的平均速度。 2、學習并掌握停表的使用方法。 3、能夠測量正常步行、競走和跑步的平均速度。 - 2 -