遼寧省丹東七中八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第課送東陽(yáng)馬生序第1課時(shí)研學(xué)案無(wú)答案新版新人教版

第24課送東陽(yáng)馬生序（第1課時(shí)） 【資料鏈接】1介紹作者（自讀課文注釋。）及寫作背景。宋濂（13101381），字景濂，號(hào)潛溪，明初文學(xué)家，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。他一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無(wú)所不通”。在我國(guó)古代文學(xué)史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。他以繼承儒家封建道統(tǒng)為己任，為文主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記小品和記敘性散文為代表，散文或質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，或雍容典雅，各有特色。朱元璋稱他為“開國(guó)文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有宋學(xué)士文集。洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉(xiāng)的第二年，應(yīng)詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學(xué)讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬生前來(lái)拜訪。宋濂了解到馬生是個(gè)“善學(xué)者”，便寫下這篇序，勉勵(lì)他珍惜太學(xué)的條件，刻苦學(xué)習(xí)。東陽(yáng)，現(xiàn)在浙江省東陽(yáng)市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當(dāng)時(shí)是國(guó)子監(jiān)太學(xué)生；生，是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩讀書人的稱呼，作者當(dāng)時(shí)已經(jīng)69歲。2.介紹本文的體裁特點(diǎn)。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵(lì)，稱許之辭。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、導(dǎo)入新課：人到讀書年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來(lái)如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來(lái)，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無(wú)為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的送東陽(yáng)馬生序，其中講的也是這個(gè)道理。學(xué)海拾貝自學(xué)指導(dǎo)一：生詞注音：（師范讀課文，生自讀，對(duì)子互讀。誦讀全文，切實(shí)做到：眼到、心到、口到。眼看字，心明義，口發(fā)聲）（1） 嗜 （ ） （2）趨（ ） （3）援（ ） 質(zhì)（ ） （4）逾 （ ） （5） 食（ ） （6）俟 （ ） （7）加冠（ ） （8） 衾 （ ） （9）燁然 （ ） （10）叱咄（ ）（ ） （11）容臭（ ）（12）負(fù)篋 曳屣 （ ）（ ）有的放矢1）、熟練地朗讀課文。2）、積累相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞3）、掌握并積累一些文言實(shí)詞，培養(yǎng)古文自讀能力。揚(yáng)帆起航二 、學(xué)習(xí)課文第1段（學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)）（）根據(jù)注釋各自疏通文意（勾畫疑難）（）小組互譯，你讀我譯，我讀你譯（）標(biāo)出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論。（）評(píng)點(diǎn)學(xué)生翻譯，特別提醒學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞句的掌握。 自學(xué)指導(dǎo)二：重點(diǎn)字詞翻譯。（根據(jù)注釋解釋字詞，勾畫疑難。班內(nèi)展示，互相糾錯(cuò)補(bǔ)充）余幼時(shí)即嗜學(xué)            致書以觀           假借于藏書之家弗之怠                  錄畢          走送之             稍逾約因得遍觀群書            益慕圣賢之道         無(wú)碩師名人嘗趨百里外              執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)             德隆望尊稍降辭色                援疑質(zhì)理             禮愈至         俟其欣悅卒獲有所聞自學(xué)指導(dǎo)三：翻譯課文。（小組互譯，你讀我譯，我讀你譯。標(biāo)出疑難之處，小組討論，還不能解決的，全班討論?；ハ嗉m錯(cuò)補(bǔ)充）（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。（3） 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；三、總結(jié)四布置作業(yè)（1）整理筆記， 翻譯第一段。 （2）.背誦第一段。舉一反三翻譯句子并解釋加點(diǎn)字：（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。（3） 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)一課一得：