1探究杠桿的平衡條件

課題：§9.1科學探究：杠桿的平衡條件教學目標：知識技能目標：1、能確認動力、阻力、支點、動力臂、阻力臂。2、能根據一定的標準對杠桿的使用、特點，以及作用效果進行分類。3、了解杠桿的平衡條件進行簡單的計算，解決有關問題。過程與方法：1、通過參與科學探究活動，能對杠桿平衡條件進行猜想與假設，并設計出驗證方案，對獲得的信息進行處理，得出杠桿平衡的條件。2、通過實驗，觀察了解杠桿的不同類型及特點。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生探索杠桿在日常生活中應用的興趣，結合我國古代勞動人民對杠桿的研究和應用事例的介紹，激發(fā)學生對祖國古代文明的自豪感。教學重難點：重點：杠桿的定義、力臂的概念?？茖W探究杠桿的平衡條件及應用難點：力臂的確定。教學方法：科學探究法、比較法教學用具：起子、扳手、螺帽、剪刀、甜品、鉗子、探究杠桿平衡條件的實驗裝置。教學過程：一、新課引入準備一些杠桿到課堂上展示，并說出其特征及在生活中的應用，然后請同學上講臺展示、交流。師：以上展示的都是簡單機械中的杠桿，它們有什么共同特點？學生討論，并讓每組的代表發(fā)表討論結果（都是在力的作用下，繞著某一個固定點轉動。）師：歸納學生的討論結果，這節(jié)課開始我們將學習第九章，下面我們先來探究杠桿的平衡條件。二、新課教學1、認識杠桿。在力的作用下，能繞著某一個固定點轉動的硬棒，就叫杠桿。讓學生根據生活中的知識例舉出一些常用的杠桿。2、有關杠桿的幾個概念。通過演示實驗，并結合作圖向學生介紹：支點：杠桿繞著轉動的固定點動力F1：使杠桿轉動的力阻力F2：阻礙杠桿轉動的了動力臂L1：從支點到動力作用線的距離阻力臂L2：從支點到阻力作用線的距離3、杠桿的平衡當杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，我們就說杠桿平衡了，演示實驗9-3師：對杠桿平衡，你們覺得它應該要滿足什么條件？學生猜想與假設，1）動力+動力臂=阻力+阻力臂 2）動力-動力臂=阻力-阻力臂 3）動力/動力臂=阻力/阻力臂 4）動力×動力臂=阻力×阻力臂師：同學們將如何制定計劃與設計實驗？兩個物理量的加減它們的單位必須相同，所以1、2的猜想是不成立的。（根據圖9-3進行實驗與收集證據），讓學生來完成并將數(shù)據填入表格中。實驗序號動力F1/N動力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m依據表中記錄的實驗數(shù)據進行分析處理，并得出實驗結論學生交流與合作；小組通過交流與合作得出杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂（F1×L1=F2×L2）對實驗進行評估：以上實驗過程是否合理？結論是否可靠？實驗結論與假設猜想是否有差異？還有進一步的改進措施嗎？學生：討論4、杠桿的分類學生通過觀察圖9-1和9-4的杠桿，分別畫出每個圖的支點、動力臂、和阻力臂，然后進行分析并分類。同時還要說出分類的方法。對動力臂和阻力臂進行比較可以進行如下分類；1）動力臂大于阻力臂的杠桿，其動力就小于阻力，這種杠桿叫省力杠桿。2）動力臂小于阻力臂的杠桿，其動力就大于阻力，這種杠桿叫費力杠桿。3）動力臂等于阻力臂的杠桿，其動力就等于阻力，這種杠桿叫等臂杠桿。同時還可以將杠桿分為直棒杠桿和曲棒杠桿。5、我國古代的杠桿學生通過自學方式閱讀課本，了解我國古代的杠桿，教師對其進行介紹。三、課堂練習：如圖14所示的杠桿，在B點受到300牛頓，方向豎直向下的力，要使杠桿在水平位置平衡，需在A點加： A100牛頓、方向豎直向上的力B100牛頓、方向豎直向下的力C75牛頓、方向豎直向上的力D75牛頓、方向豎直向下的力 四、歸納小結及學習過程評估通過本節(jié)課的學習，大家有什么收獲？學生歸納總結，教師點評。五、作業(yè)設計P156157“作業(yè)”1、2、3、4、5 六、教學后記：