為你打開一扇門教案

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1、 為你打開一扇門教案 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部 目錄 第一篇：為你打開一扇門教案 第二篇：為你打開一扇門教案 第三篇：為你打開一扇門教案 第四篇：為你打開一扇門教案 第五篇：為你打開一扇門教案 更多相關(guān)范文 正文 第一篇：為你打開一扇門教案 知識與能力： 1. 識記本文出現(xiàn)的生字詞及文學(xué)常識。 2. 能整體感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)。 3. 能理解文中對文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解。 過程與方法： 1. 能快速流利地朗讀課文。 2. 能與其他同學(xué)有效合作討

2、論。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1. 品味本文的優(yōu)美語言。 2. 認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：課文第4段的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：文學(xué)的重要作用。 第二篇：為你打開一扇門教案 沭陽如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一語文教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：《為你打開一扇門》主備人：繆曉燕 審校人:徐清遠(yuǎn) 備課時(shí)間：2020年8月30日 教學(xué)目標(biāo) 1訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 2、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義 3、體會課文豐富的情感 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義 教學(xué)難點(diǎn) 體會文學(xué)

3、作品豐富的感情和深刻內(nèi)涵 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 1、談話導(dǎo)入：世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。 二、預(yù)習(xí)檢測 1、 學(xué)生談所了解的作家趙麗宏，教師補(bǔ)充。 2、 給下列加點(diǎn)字注音 詮釋（quán）憧憬（chōngjǐng） 裨益（b

4、ì） 廣袤．．．．． 跌宕（dàng）真諦（dì）徘徊（paí huaí） 肅穆（mù） ．．．．． 帷幕（wéi）斑斕（lán）熱淚沾襟（jīn） ．．． 三、目標(biāo)定向 1訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。 2、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義 3、體會課文豐富的情感 四、合作探究 個(gè)性展示 1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，看了課題后有什么疑問？ 教師歸納并板書： （1） 這是一扇什么門？ （2） 為什么要打開這扇門？ （3） (3)如何打開這扇門？ 2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，思考剛才提出的問題，并在文

5、中不懂的地方作上記號 （教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，幫助有困難的學(xué)生。） 3、學(xué)生展示朗讀成果，解決先前提出的問題。 解決第一個(gè)問題：這是一扇什么門？（文學(xué)） 解決第二個(gè)問題：為什么要打開這扇門？（重點(diǎn)品讀課文第四小節(jié)） （1）要求學(xué)生聯(lián)系自己讀過的文學(xué)作品，通過自身的感受，讀對文學(xué)意義的認(rèn)識。 （2）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 （3）出示名家對文學(xué)的理解 第 1 頁 共 3 頁 如高爾基的“詩人是世界的回聲，而不僅僅是自己靈魂的保姆”；羅曼羅蘭的“藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受” 解決第三個(gè)問題：如何打開這扇門？ （1）明確：只要你

6、愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。 （2）指導(dǎo)理解，板書： 勤奮＋興趣＝成功 4、質(zhì)疑、答疑 五、整合提升 師總結(jié)課文，生美讀課文。 六、檢測反饋 1、 誦讀、抄寫“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)” 至“凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧” 2、根據(jù)自己的喜好，去了解一位作家及其作品，并向同學(xué)推薦介紹 教學(xué)過程：第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 二、復(fù)習(xí)檢測 默寫生字詞 三、目標(biāo)定向 1、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義 2、體會課文豐富的情感

7、 四、合作探究 個(gè)性展示 1、 文章的題目特別吸引人，一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，作者把文學(xué)比作一扇門。 這樣的標(biāo)題有什么好處？ 2、 師生交流，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比喻、擬人等修辭方法的好處 四人小組找出此類句子，再和大家交流。如 （1）一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。（明確：排比句的運(yùn)用，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情） 3、 （2）你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激勵(lì) 人心的喜劇和悲劇。（明確：擬人比喻，形象寫出

8、了文學(xué)的特征及其意義）對上述語句集中朗讀，品味精美的語言，體會獨(dú)特的藝術(shù)特色。 4、 賞析《致文學(xué)》 （1） 同學(xué)們自由讀，找出文中最美的句子 （2） 師生交流，進(jìn)一步體會修辭方法的運(yùn)用 （3） 指導(dǎo)感情朗讀《致文學(xué)》 五、整合提升，培養(yǎng)對文學(xué)的感情 1、 引導(dǎo)學(xué)生緊扣“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識、提高修 養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”這一中心句談?wù)勛约旱睦斫? 2、 提問：作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什 么？請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想，自由談?wù)劇? 3、 高速發(fā)展的時(shí)代里，你是如

9、何認(rèn)識閱讀文學(xué)作品的意義的？ 4、 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，出示有關(guān)名人名言。如 第 2 頁 共 3 頁 （1） 書籍是人類進(jìn)步的階梯 （2） 讀一本好書，如同與一位品德高尚的人交流 ?? 5、總結(jié)課文 通過本課的學(xué)習(xí)，我們充分感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并且，也對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望同學(xué)們記?。呵趭^＋興趣＝成功這一永恒的等式，去努力打開每一扇門，文學(xué)的，藝術(shù)的，乃至于科學(xué)的，感受其中的樂趣，挖掘其中的寶藏 六、檢測反饋制 訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： ? 第三篇：為你打開一扇門教案 《 為

10、你打開一扇門 》 趙麗宏 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與能力：掌握文中重要字詞 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：反復(fù)誦讀，體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，并品味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。 2、找出并理解全文的中心句。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。 2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。 教學(xué)器具：多媒體 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、預(yù)設(shè)情景（導(dǎo)入

11、） 教師先在黑板上畫一個(gè)“門”的簡圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么？學(xué)：這是一扇門。 教：很好。世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、 給下列加點(diǎn)字注音。 詮釋（quán）憧憬（chōngjǐng） 裨益（bì yì） 廣袤（mào）跌宕（dàng）真諦（dì）徘徊

12、（paí huaí） 肅穆（mù） 帷幕（wéi）斑斕（lán）熱淚沾襟（jīn） 2、 解釋下列詞語。 詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。 憧憬：向往。 裨益：益處。 潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。 廣袤：廣闊，寬廣。 跌宕：這里指起伏、上下。 真諦：真實(shí)的意義或道理。諦，佛教指真實(shí)而正確的道理，泛指道理。 敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達(dá)到目的后就可拋棄。 3、 作者簡介： 教：首先讓我們來認(rèn)識一下趙麗宏先生。 趙麗宏，

13、散文家，詩人。上海人，1951年出生于上海。“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業(yè)。從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。80年代以來，先后出版散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共30余部。作品多次獲全國文學(xué)獎(jiǎng)。 4、 解題： 教：大家來看一下，這里（題目中）的“你”指的是誰？ 學(xué)：讀者（明確：青少年讀者） 教：對，關(guān)鍵是這一扇是什么樣的門？別著急，在我們學(xué)習(xí)了文章之后自然會得到解答。教：先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請同學(xué)們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以后，請你們告訴我題目中的“門

14、”指的是什么。 明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。“為”字引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓著作者的一片誠意和良好的愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。 三、合作探究 下面請同學(xué)的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共11小節(jié)，怎樣分成兩段。（討論文章結(jié)構(gòu)，概括段意） 學(xué)生討論、交流。 明確： 全文共11段，按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開，可分為兩大部

15、分。 第一部分（1—4），引入話題，闡述作者對文學(xué)的理解。 第二部分（5—11），以和文學(xué)對話的形式描繪文學(xué)的魅力，激勵(lì)青少年打開文學(xué)之門。 四、反饋點(diǎn)撥 1、下面請學(xué)生朗讀，討論層次結(jié)構(gòu)。 這一部分可分為兩層： 第一層（1—2），概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強(qiáng)調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。第1自然段分析： 教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。 生詞：閱世：經(jīng)歷世事。 瀏覽：大略地看。 衰：衰弱。 教：同學(xué)們，“打開這些門”與“不想打開這些門”之間是什么關(guān)系嗎？ 學(xué)：（明確是對比關(guān)系） 教：這樣寫有什么好處嗎？ 學(xué)：（明確揭

16、示打開門的必要性） 明確：第1自然段由“門”引出話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一疑——哪來那么多的門？為什么都關(guān)閉著？接著“每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”給人二疑——世界上有那么多未知的領(lǐng)域？然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強(qiáng)烈的對比，給人三疑——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會那樣的截然相反，這又是為什么？這種種疑團(tuán)無疑會深深打動(dòng)青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強(qiáng)烈欲望。 第2自然段分析： 教：“只要…只要…”的句子，說明了什么？ 學(xué)：（明確打開這些門的兩個(gè)重要條件：一、花時(shí)間，花功夫；二、有探索與了解的愿望。）教：這一節(jié)說

17、明了打開這些門的可能性。 明確：第2自然段因勢利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“只要……只要……一定會……”的句式，點(diǎn)明了打開這些門的兩個(gè)充分條件。 這兩段文字是引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門的蓄勢。 第二層（3—4），點(diǎn)題，闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對文學(xué)的理解。 第3自然段節(jié)分析： 教：這一段的作用是什么？ 學(xué)：（明確：初步點(diǎn)題，引出下文） 門——文學(xué)之門 明確：第3自然段由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點(diǎn)題，寫明這扇門是“文學(xué)”之門。第4自然段分析： 生詞： 縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。

18、心聲：發(fā)自內(nèi)心的聲音；心里話。 結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。 裨：bì益：益處。 共識：共同的認(rèn)識。 教：“高智商的野蠻人”，對立的概念，內(nèi)涵深刻，道出了對文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征。修辭手法： 暗喻：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連結(jié)。典型形式為：a是b。 舉例：書是我們學(xué)習(xí)的伴侶。 書本例子：文學(xué)是……是……；一個(gè)民族的文學(xué)……是……是……等 教：暗喻的作用在形象化的比喻中更體現(xiàn)真情實(shí)感。（強(qiáng)調(diào)） 排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭

19、方式。 舉例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 書本例子：一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。 明確：第4自然段簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。全段共13句話。 教：⑴句闡述文學(xué)的特征，⑵—⑷句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，⑸—⑻句闡述文學(xué)的功能，⑼—⒀闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。 這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明確閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對于現(xiàn)代文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)了打開

20、文學(xué)之門的自覺性。 五、能力提升 文章的題目特別吸引人，一個(gè)重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，作者把文學(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？ 學(xué)生討論、交流。 明確： 題目“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年）打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無限風(fēng)光。這種說法形象生動(dòng)。人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。讓學(xué)生積累名人名言。 六、學(xué)習(xí)總結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞走進(jìn)文學(xué)這扇大門，學(xué)生在初一的學(xué)習(xí)剛剛開始，激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的。 七、布置作業(yè)：

21、背誦“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”一段文字。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 學(xué)生談自己對“文學(xué)”的理解，可以結(jié)合自己的閱讀感受來談?wù)勛约旱捏w會，答案應(yīng)該是多種多樣的。 二、檢查預(yù)習(xí) 學(xué)生朗讀課文，概括段意。 討論、交流后，明確。 第5自然段，交代以下引文來歷，點(diǎn)明這樣寫的目的。這是一個(gè)過度段，由此引入作者和文學(xué)的對話。 第6自然段，稱道文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識。生詞：崇山峻嶺：高而險(xiǎn)峻的山嶺。 肅穆：嚴(yán)肅安靜。 五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。

22、 第7自然段，稱道文學(xué)能生動(dòng)展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動(dòng)讀者的心靈。第8自然段，稱道文學(xué)用藝術(shù)的手法跨越時(shí)空，交匯虛實(shí)，啟迪讀者自由地想象。 第9自然段，稱道文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動(dòng)讀者的心弦，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的共鳴。第10自然段，稱道文學(xué)對人真誠而忠實(shí)，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。 第11自然段，稱道文學(xué)神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。照應(yīng)文章題目，將對文學(xué)的認(rèn)識深入一步，勉勵(lì)青少年以正確的人生觀和價(jià)值觀對待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)作追名求利的敲門磚。 三、合作探究為什么在《致文學(xué)》中對文學(xué)的對話用了第二人稱“你”？ （明確：這里是擬人的手法，把文學(xué)

23、當(dāng)作人來寫，表現(xiàn)作者與文學(xué)的親切關(guān)系，也強(qiáng)調(diào)文學(xué)與人生是相互貼切的。） 四、反饋點(diǎn)撥 作者與文學(xué)的對話要告訴我們什么？ （明確：強(qiáng)調(diào)打開文學(xué)之門的必要性） 學(xué)生閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談?wù)劺碛伞? 學(xué)生交流、討論。老師點(diǎn)撥，明確。 詞匯豐富多彩，用語靈活多變，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如，課文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，在題目和第1—4自然段中的“你”指代的對象是

24、青少年讀者，從第5自然段(本站向您推薦dash;9自然段中都有形象和生動(dòng)的描述。又如第4自然段“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑”。后文則把它說成“你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦”。 五、能力提升 1、本文語言表達(dá)凝練含蓄、形象準(zhǔn)確。語言豐富多彩，靈活多變。 比喻、排比等修辭手法的積極運(yùn)用，也使得文章語言表達(dá)更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強(qiáng)文章的感染力。 2、概括中心意思： 這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文

25、學(xué)卷》一書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)描繪了文學(xué)的感染力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。 六、學(xué)習(xí)總結(jié)： 文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。 七、布置作業(yè) 課后練習(xí)二。 八、板書設(shè)計(jì) （1—2）無數(shù)關(guān)閉著的門 打開這些門的必要性 一、（1—4）（親近文學(xué)）（抽

26、象領(lǐng)域比喻成門） 條件（只要…只要…） 開門的可能性（逐層引入） （3—4）文學(xué)之門 打開文學(xué)之門的重要性 文學(xué)的特征 文學(xué)的內(nèi)涵 文學(xué)的功用 文學(xué)與人的關(guān)系 二、（5—11）（領(lǐng)悟文學(xué)） 作者與文學(xué)的對話 展現(xiàn)美景展示人生 啟迪想象 反映真實(shí) 提高修養(yǎng) 九、教學(xué)反思 第四篇：為你打開一扇門教案 為你打開一扇門教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生普通話朗讀水平； 2.引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情； 3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步

27、掌握欣賞文學(xué)作品的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。 四、課時(shí)安排： 三課時(shí) 五、教學(xué)方法： 誦讀法、提問法、討論法 第一課時(shí) 一、課程目標(biāo)： 1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文； 2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。 二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘） 首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你 們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充

28、滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。 三、教學(xué)過程： 1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘） （1）請個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞； （2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。 2.朗讀并理解課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘） （1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀； （2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語句，并讓學(xué)生通過自由朗讀進(jìn)行體會、分組討論自我 感想，欣賞并理解重點(diǎn)語句； （3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)

29、； （4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)； （5）請學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說出喜歡的理由。 3.總結(jié)課文（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘） （1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的； （2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世 界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩， 你們剛剛跨進(jìn)初中的大門，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。 四、本節(jié)作業(yè)： 1.抄寫課文下方的生詞以及個(gè)人覺得陌生的詞語

30、3遍，意思1遍； 2.開出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀； 3.熟讀課文。 第二課時(shí)： 一、課程目標(biāo)： 1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵； 2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練； 二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘） 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對課文中一 些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。 三、教學(xué)過程: 1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計(jì)5分鐘） 默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。

31、 2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計(jì)25分鐘） 分小組，每一小組負(fù)責(zé)一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師評析。 3.欣賞優(yōu)美語句，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘） 句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字， 描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細(xì)微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)） 句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，

32、是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進(jìn)行仿寫） 課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。 四、本節(jié)作業(yè)： 1.完成仿寫作業(yè)； 2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。 第三課時(shí) 一、課程目標(biāo)： 1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發(fā)對文學(xué)作品的熱情； 2.通過對仿寫作業(yè)的講評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。 二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘） 播放課文朗誦 三、教學(xué)過程： 1.誦讀課文比賽（預(yù)計(jì)時(shí)間：30分鐘）： 各大組（4個(gè)大組）推選

33、一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委進(jìn)行打分。 第一輪：組內(nèi)誦讀 小組（8個(gè)小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。 第二輪：自由誦讀 8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評委打分，不淘汰。 第三輪：規(guī)定誦讀 通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進(jìn)入下一輪。 第四輪：欣賞誦讀 四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)品。 老師點(diǎn)評。 2.點(diǎn)評仿寫練習(xí)（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘） 對學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，通過幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。 3.總結(jié)課

34、文（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘） 《為你打開一扇門》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負(fù)作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。 四、本節(jié)作業(yè)： 1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感； 2.預(yù)習(xí)下一篇課文。 第五篇：為你打開一扇門教案 《為你打開一扇門》教案 主備：張向峰 備課時(shí)間：2020年8月31日 教學(xué)目標(biāo)： 1．通讀課文,理解并概括課文內(nèi)容.

35、 2．精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。 3．認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1．通讀課文,理解并概括課文內(nèi)容. 2．精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)流程： 一、交流展示 1．“預(yù)習(xí)課文”中幾個(gè)題目，因?yàn)楸容^簡單，可以直接讓學(xué)生交流展示。 2．交流展示過程中，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話（如概括語段內(nèi)容），老師可以在解題方法上作“精講點(diǎn)撥”，比

36、如：概括語段，可以先抓住過渡句，再結(jié)合語段內(nèi)容。 二、朗讀訓(xùn)練： 1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。 2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。方法如下： 各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。 三、互動(dòng)探究： 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課時(shí)核心教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這部分中。學(xué)生課前自學(xué)中遇到的問題也未必都能很好地解決，所以可以要求學(xué)生先在小組討論不會的，或把握不準(zhǔn)的，然后再集體交流展示。 1．文題揣摩：文題是文章的眼睛，一個(gè)好的文題就像一壺好

37、茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的標(biāo)題特別吸引人，好在哪里？如果換一個(gè)形象題目，你會擬什么樣的題目？（方法指導(dǎo)：逐字品味；想一想小學(xué)時(shí)是否有類似的文題。） [討論明確]： 一是標(biāo)題醒目，二是采用比喻的寫法，生動(dòng)形象，三是設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，四是用“你”表示親切的對話，給人一種親切感，產(chǎn)生探究的欲望。（對出任3點(diǎn)即可） 擬題示例：《蔚藍(lán)的王國》、《為你推開一扇窗》《引你走進(jìn)一座花園》。 2．難詞、難句理解：怎樣理解“高智商的野蠻人”？（方法指導(dǎo)：結(jié)合語境。） [明確]： 指雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)和情感的人。 四、精講點(diǎn)撥： 3．美語品

38、析：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品??是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶”這句話好在何處？（方法指導(dǎo)：從修辭角度考慮。） 討論明確：用比喻，形象地揭示了文學(xué)與時(shí)代的關(guān)系，從而揭示了文學(xué)的內(nèi)涵。 五、布置作業(yè)： 1．背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。 2.要求學(xué)生完成鞏固案。（大多數(shù)是圍繞目標(biāo)出的題目，相信大家一定都會做。） 本站向你推薦以下相關(guān)范文： 為你打開一扇門教案 1、《為你打開一扇門》教案 1 《為你打開一扇門》教案 〈為你打開一扇門〉教案尹好_20201019103506415 河南省安陽市龍安區(qū)馬投澗鎮(zhèn)第一中學(xué)七年級語文上冊 一 為你打開一扇門教案 蘇教版 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。