《香菱學詩》教案7（滬教版第一冊）

111教學目標：        知識與能力目標：討論分析香菱這一人物形象，理解這一形象的悲劇之美。     過程與方法目標：     學習批注法讀書，學會留心揣摩字句。      情感態(tài)度價值觀目標：    1、 學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神。     2、體會作者的贊美之情，提高文學鑒賞能力。教學重點難點：       抓住關鍵詞欣賞香菱形象，理解作者文中傾注的思想感情。教學方法：        討論法、談話法教學課時：        2課時教學過程：                      第二課時一、導入：       同學們，上節(jié)課我們初步學習了香菱學詩這篇課文，香菱是紅樓夢里出場的第一位女性，同時也是一位悲劇女性。今天就讓我們再次走進香菱學詩，走進香菱的內(nèi)心世界中去。二、“猶抱琵琶”一讀香菱初步感知香菱形象，問：讀了課文，香菱給你留下什么印象？自由發(fā)言。三、“授之以漁”二讀香菱1、投影顯示紅樓夢第一回中第二段句子，提示讀紅樓夢之法：細玩。2、問：香菱學詩是什么態(tài)度？用她自己的話說？（羨慕，學著玩）她真的是學著玩玩嗎？用批注法讀文本，找到是或不是的根據(jù)：勾畫，寫下感受。教師示范批注。學生邊讀邊批注。小組代表發(fā)言交流。（認真、癡迷、執(zhí)著）      （小小延伸：香菱：學著玩罷了，卻是出神、怔怔。聯(lián)想作者，說自己的作品“滿紙荒唐言”，卻又說在悼紅軒里”披閱十載，增刪五次“，兩人多么相似。是不是曹雪芹在香菱身上寄托了自己的某種審美理想：執(zhí)著是美？）3、香菱學詩在原著中回目是？（慕雅女雅集苦吟詩），香菱覺得苦嗎？從哪兒看出來的？（15次的“笑”，可見樂在其中）小組討論，小組代表發(fā)言交流。四、“天地至公”三讀香菱1、香菱學詩，是不是學著玩？思考討論。（是玩，也是不玩，是不玩之玩，更見香菱的可愛，是一個至情至性的女子。）   教師總結(jié)：與學習聯(lián)系起來：如果你有這樣的學習態(tài)度，學習也不愁學不好的。2、別人是怎樣評價香菱學詩的行為的？（寶釵、寶玉的話語）（小小延伸：寶釵：“你若像他那么苦學就好了，學個什么還有不成的？”寶玉不答。從這幾句話你讀到了寶釵和寶玉什么樣的人生態(tài)度？他們的結(jié)局？）誰是香菱的知音？3、對香菱來說，真的“天地至公”嗎？投影香菱判詞，教師簡單解釋。播放歌曲香菱判詞，投影香菱主要經(jīng)歷。五、“曲終收撥”拓展延伸     有人說：紅樓夢是一曲女性的贊歌，也是一曲女性的悲歌。課下閱讀紅樓夢，為你喜歡的一個女性人物寫一篇文章，以我眼中的（林黛玉、薛寶釵等）為題，下周我們一起交流。111