《游褒禪山記》學案3 （北京版選修4）

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111 《游褒禪山記》 　　一、學習要點? 　　（一）作者簡介? 　　王安石(1021--1086)，北宋政治家、文學家，晚號半山。神宗時，曾推行變法，被列寧譽為“中國十一世紀的改革家”。后因保守派反對失敗后，退居江寧，封舒國公，旋改封荊，也稱荊公，卒謚文。其散文雄健峭拔，被推為“唐宋八大家”之一。其作品今存《王臨川集》?！队伟U山記》是王安石三十四歲時(1054年)從舒州判通任上辭職，在回家的路上游覽了此山，三個月后以追記的形式寫下此文。雖然是游記，但卻是借記述游山來說理。講出一番求學問、做事業(yè)的道理，并辯證地提出了“物”、“志”、“力”的關系。? 　　(二)課文講解? 　　記敘與議論的緊密結合是本文的重要特色，也是學習的重點。? 　　第一段主要探究了褒禪山的名稱，人們俗稱之為華山，別名為褒禪山，本名為花山，之所以被稱為華山，從仆碑考證是由于音謬。附帶講明了華山洞的由來。在探究褒禪山的名稱時，作者的態(tài)度嚴謹，不輕信人言，親自考證碑文，為第四段引出要深思慎取得結論做足了鋪墊。? 　　第二段分為兩層，第一層主要記敘了游洞的經(jīng)過，“前洞”陪襯“后洞”，所以只用寥寥十九字就一筆帶過。其后詳寫后洞。第二層追記后洞中所見并表示了遺憾心情。記敘中作者運用了四組對比，它們是：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；“其下平曠”——“有穴窈然，入之甚寒”；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。? 　　第三段緊扣記游發(fā)表議論，提出“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險遠，而人之所罕至焉”，欲得非常之觀，就必須有志。繼而揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辯證關系，強調(diào)了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，又強調(diào)了“志”這個主觀因素的關鍵作用，強調(diào)只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”、“無譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。? 　　二、能力訓練、檢測? 　　1．下列加紅字注音完全正確的一項是(　?)? 　　A.?唐浮屠慧褒始舍(shè)于其址　?有碑仆(pú)道? 　　B.?蓋音謬(miù)也?　　　　　　　有穴(xuè)窈然? 　　C.?或咎(jiù)其欲出者?　　　　　?瑰(guì)怪? 　　D.?無物以相(xiàng)之?　　　　　長樂王回深父(fǔ)? 　　2．對加紅字解釋有誤的兩項是(?　)(?　)? 　　A.?始舍于其址(山腳)?　　　　其至又加少矣(更加)? 　　B.?褒之廬冢(墳墓)也?　　　　華山之陽(山的北面)? 　　C.?悲(感嘆)夫古書之不存?　　非常之觀(景象)? 　　D.?夫夷(平坦)以近?　　　　　則或咎(錯誤)其欲出者? 　　E.?擁(拿著)火以入　?　　　　火且(將要)盡? 　　3．對加紅的“之”的用法分類正確的一項是(?)? 　?、侔U山亦謂之華山?②以其乃華山之陽名之?③入之甚寒? 　?、苡嘀ι凶阋匀?⑤古人之觀于天地……往往有得?⑥又以悲夫古書之不存? 　　A.?①②／③④／⑤⑥?　　B.?①③／②④／⑤⑥? 　　C.?①②／③④⑤／⑥?　　D.?①③／②④⑤／⑥? 　　4．加紅字的意義和用法相同的兩項是(?)(?)? 　　A.?以故其后名之曰“褒禪”?B.?余之力尚足以明? 　　C.?險以遠，則至者少?　　　D.?余與四人擁火以入? 　　E.?以其乃華山之陽名之? 　　5．加紅字的用法與其它三項不同的一項是(　?)? 　　A.?而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也? 　　B.?攻之不克，圍之不繼，吾其還也? 　　C.?盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎? 　　D.?圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎? 　　6．下列加紅字的用法與例句相同的一項是(　?)? 　　例：籍吏民，封府庫，而待將軍? 　　A.?余之力尚足以入，火尚足以明也? 　　B.?問其深，則其好游者不能窮也? 　　C.?以事秦之心禮天下之奇才? 　　D.?蓋其又深，則其至又加少矣? 　　7．閱讀文段，回答問題? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　傷仲永? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?　?王安石? 　　金溪之民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。? 　　予聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉。曰：“泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣，卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。今夫不受之天，固眾，又不受之人，得為眾人而已邪?? 　　(1)對句中加紅詞語解說有誤的一項是(　?)? 　　A.?父異焉——以之為異；　?即書詩四句——立刻? 　　B.?稍稍賓客其父——稍微；　?父利其然——以……為利? 　　C.?不能稱前時之聞——符合；?泯然眾人矣——(才能)消失? 　　D.?卒之為眾人——最終；　　??固眾——原本? 　　(2)本文敘述了______的過程，揭示了______的道理。? 　　參考答案：? 　　1．D?A?(pū)?B?(xué)?C?(guī)? 　　2．B陽，山南D咎，責怪? 　　3．B①③代詞，它②④助詞，的⑤⑥助詞，取獨? 　　4．AE介詞，因為B連詞，來C連詞，表并列D連詞，表修飾? 　　5．A代詞，自己BCD均為語氣詞，分別可以為還是，難道，大概? 　　6．C名作動，禮待A形作動，照明B形作動，走到頭D動作名，到達的人? 　　7．(1)B漸漸? 　　(2)仲永由一個天才兒童變?yōu)槠接沟娜? 　　后天學習對人的成長的重要性? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　發(fā)如雪? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高二?聶宗瑤? 　　我從未這樣貼近地端詳母親的頭發(fā)。? 　　我從未這樣真切地觸摸母親的頭發(fā)。? 　　母親的頭發(fā)還不至于全部“發(fā)如雪”，但也稱不上“飄柔”，更不能算“海飛絲”；可是只要一瞥一觸，立刻就能得到答案——這是一位母親的頭發(fā)，一位人到中年的母親的頭發(fā)。? 　　那青絲中摻雜的盤曲游走的白發(fā)，是一條條曲折的小徑，是母親走過的艱辛之路。求學、參軍、分配、重返大學、四個孩子都不幸流產(chǎn)……母親的青春紀念冊里沒有翩翩的連衣裙，沒有花樣層出不窮的雪糕，沒有花花綠綠的時尚雜志，沒有憨態(tài)可掬的毛絨玩具；一件舊襯衣，一雙破布鞋，幾本教科書，母親的青春是一條條曲折艱苦的路。? 　　母親的頭發(fā)，是一匹破裂的綢緞，雖然依稀可見往日的風采，但許多白發(fā)已經(jīng)從綢緞中脫離開來，這是一匹被磨損了的綢緞啊!生活，從來就是充滿磨練的。我小的時候，母親每周六要帶我從北城跑到南城的鋼琴老師家上課，東三九夏三伏，周周如此，一跑就是六年。六年，回想起來，若不是媽媽的毅力，我根本不可能堅持下來。那條奔波了六年的路，我相信媽媽一定磨出了自己的腳印，就像好萊塢星光大道上的名人題名一樣光輝閃耀。? 　　媽媽的頭發(fā)是夜幕下的銀河，流星在天空中一閃而逝，尋覓不著，但卻在媽媽頭發(fā)上留下一道道深深的劃痕。歲月是一位雕刻師，他能發(fā)現(xiàn)藏在大理石中的天使，他能讓無用的廢石渣土化為灰塵，他能讓少女變成老太婆，他能讓光潔的肌膚上布滿皺紋。就是他，歲月，在媽媽的黑發(fā)上劃出道道白痕。? 　　媽媽的頭發(fā)是一條溪流，不，應該是一條大河，溪流是平緩不經(jīng)世事的，而大河才會泛著成熟的白色碎浪。溪流是女兒，大河是母親，大河接納了青澀的溪流，包容了調(diào)皮的溪流，調(diào)教了幼稚的溪流。大河曾經(jīng)是溪流，而溪流有一天會成長為大河，成熟的泛著白色碎浪的大河。? 　　母親的頭發(fā)是松了弦的古琴，音調(diào)愈發(fā)顯出蒼涼；母親的頭發(fā)是斑駁的古城墻，剝蝕了古老的墻灰；母親的頭發(fā)是落了些雪的森林，冬天已經(jīng)漸行漸近；母親的頭發(fā)還是落光了葉的枝條，在風中哆嗦著……但是，一張緊了弦的琴正開始演奏，一幢高樓正拔地而起，一棵樹苗正頑強的向上生長，一根新綠的枝條正在風中起舞……? 　　母親的頭發(fā)記錄著母親的艱苦，母親的心血。幾米在《地下鐵》中寫道：“如果可以讓我重新凝視這世界，我最想看見的是什么?”我想我有許多答案，但其中一定有母親的頭發(fā)，就算到那時，母親已經(jīng)真的“發(fā)如雪”了……? 　　[評語]：《發(fā)如雪》是周杰倫的一首歌名，被作者巧妙地借為文章的題目來歌頌母親，新穎又貼切。? 　　文章以母親的頭發(fā)為切入點寫出了母親的艱辛，母親的偉大，感情真摯，充滿了對母親的熱愛，感激，也洋溢著對生活的熱愛與向往。? 　　作者的語言成熟老練，文字中處處有閃光點，比喻準確傳神，是一篇難得的好作品。(指導老師：科建宇)? 　 111