四川省射洪縣射洪中學高中歷史《第11課 民族國家的統(tǒng)一之路》教案 新人教版必修1

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1、 四川省射洪縣射洪中學高中歷史《第11課 民族國家的統(tǒng)一之路》教案 新人教版必修1 課 題 課程標準 知道德意志帝國憲法，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。 教學目標 知識與能力：學生能夠知道《德意志帝國憲法》的主要內容。能夠說出法國共和制和德國君主立憲制的異同，提高認識和分析歷史問題的能力。理解法國1875年憲法和德國1871年憲法所確立的資產階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 過程與方法：采取學、思、論、導四步教學法。即自學，深思，討論，點評誘導。 情感態(tài)度價值觀：認識代議制等民主制度的建立是人類歷史的進步；認識資產階級代議制建立的艱難性與曲折性，正

2、確對待歷史發(fā)展進程，總結歷史發(fā)展規(guī)律；學會歷史和客觀分析評價資產階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 重點難點 重點：德意志帝國憲法主要內容。 難點：比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。 教學方法 比較法、資料收集法 教學手段 多媒體課件、學案 教學時數(shù) 二課時 教學過程 集體教案 個性化教案 第一課時 【導入新課】 回憶法國共和制及法國1875年憲法的主要內容。 【教學過程】 A、各組合作按照學案提綱完成本課基本內容。(15分鐘) 1、德意志的統(tǒng)一： （1）背景： ①自14世紀以來，德意志就陷入 。

3、 對德意志產生極大的震撼。德意志愛國人士發(fā)出 。 ②德意志一些邦國也推行了 ③到19世紀中期， 成為德意志最強大的邦國之一。 （2）方式：從1864年到1870年，在首相 的策劃下，普魯士先后進行了三次王朝戰(zhàn)爭，完成德國的統(tǒng)一。 （3） 年，德意志帝國在法國凡爾賽宮宣告成立。 2、《德意志帝國憲法》的頒布：1871年 （1）確立的政體： 國家組織形式： （2）內容：①

4、帝國實行聯(lián)邦制。國家主權歸 各邦有 。 ②國家元首是 ，實行 制。皇帝的權力包括： 有權 ，有權 ， 有權 ，統(tǒng)領 ，任命 。 ③ 主持帝國政府，只對 負責而不對 負責，是唯一的大臣， 其下不設各部。 ④ 和 是議會

5、機構，行使 。 間接選舉產生， 由直接選舉產生，有權提出法案并行使 ，但其立法必須獲得 的多數(shù)同意。 在軍事、財政問題上享有否決權。 （3）特點：①是一個 的君主立憲制國家。 ②普魯士的 和 傳統(tǒng)在帝國中得以延續(xù)。 （4）評價（《德意志帝國憲法》的頒布有何影響？） ① 的確立是德國歷史上的重大進步，鞏固了 ，促進了的發(fā)展。

6、 ②帝國的 傳統(tǒng)最終把德國拖進了第一次世界大戰(zhàn)的災難。 B、小組主持，合作探究重點難點問題。（15分鐘） 比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同： 法國共和制 德意志帝國君主立憲制 相同 a.都是 政體；b國會由 組成，下院選舉產生，享有 權；c.總統(tǒng)或皇帝是國家元首和軍隊最高統(tǒng)帥，總攬 權，有任免官員和解散議會的權力。 不同 政體 國家元首及產生方式 議會產生方式 國家權力中心 政府首腦與議會關系 C、各組質疑。(5分鐘) D、課堂檢測。(5分鐘) 第二課時 學案練習評講（見學案） 板書設計 作業(yè)布置 1.完成《優(yōu)化課后作業(yè)本》P109 教學反思 3