八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第16課《散文二篇》 同步練習(xí) 新人教版(共6頁DOC)

《八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第16課《散文二篇》 同步練習(xí) 新人教版(共6頁DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第16課《散文二篇》 同步練習(xí) 新人教版(共6頁DOC)（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 16《散文二篇》同步練習(xí) 一．積累與運(yùn)用： 1. 加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是（ ） A遏制( è ) 秀頎( qí ) 驟雨 (zhòu ) B洗滌( dí ) 瀕臨(pīn ) 平庸 (pínɡ ) C卑微 (bì ) 深淵 ( yuān) 愚鈍( dùn) D虬枝( qióng ) 瀝青(lì ) 酒肆( sì) 【答案】A 【解析】B瀕臨(bīn ) C卑微 (bēi

2、 ) D虬枝( qiú ) 2. 下列詞語書寫都正確的一組是（ ） A興味 茸毛 蒙昧 初衷 B消逝 星辰 粗造 篡改 C繁殖 倦怠 崎嶇 章顯 D牛犢 凋謝 臉俠 妄圖 【答案】A 【解析】B粗糙 C彰顯 D臉頰 3. 下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（? ）（2018湖南婁底） A．保持為政清廉，是關(guān)系到黨和政府能否取得廣大群眾信任的重大問題。 B．從陳部長的講話中，使我們明白辦好人民滿意的教育是十九大對(duì)教育工作提出的明確要

3、求。 C．司法大數(shù)據(jù)顯示，近年來，10%的交通事故案件發(fā)生的原因?yàn)殚_車看手機(jī)造成的。 D．我們一定要跳出慣性思維，提高思想認(rèn)識(shí)，著力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)綠色發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。 【答案】D 【解析】A．不合邏輯，一面對(duì)兩面，把“能否”去掉；B．缺主語，可去掉“從”或“使”；C．句式雜糅，可改為“10%的交通事故案件發(fā)生為開車看手機(jī)造成的?！被颉?0%的交通事故案件發(fā)生的原因?yàn)殚_車看手機(jī)?！?；D．沒有語病。故選：D 4. 下面情境下，語言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（原創(chuàng)）（ ） [情境]公交行業(yè)一般有明文規(guī)定：不到站臺(tái)不允許停車上下客。最近哈爾濱由于多處修路造成道路擁堵，在堵

4、車嚴(yán)重路段總會(huì)有乘客要求司機(jī)開門下車。為了方便廣大乘客，當(dāng)公交車停止不前時(shí)司機(jī)偶爾也會(huì)給大家開門。今天早上，4路車在到達(dá)終點(diǎn)前的路段又遇堵車，司機(jī)應(yīng)乘客要求打開車門，讓部分著急的乘客先下了車。之后走走停停行駛了一段路后，又有乘客要求開門下車。這位女司機(jī)又答應(yīng)了，同時(shí)對(duì)其余乘客說：“有著急的乘客可以現(xiàn)在下車，到終點(diǎn)前不能再開車門了?！睕]想到，當(dāng)車開動(dòng)后不久，竟然又有一位男乘客要求司機(jī)打開車門下車。這時(shí)，如果你是這位女司機(jī)，你會(huì)怎么說呢？ A. 剛才我說話你沒聽清楚嗎？不能再開車門了，罰錢你替我掏?。? B. 還有兩個(gè)紅燈咱們就能過去了，現(xiàn)在你下車肯定沒有我開車快，安心再等一下好嗎？ C. 對(duì)

5、不起，我剛才說過不能再開車門了，等到終點(diǎn)再下吧。 D. 這條路天天堵車你又不是不知道，剛才開門時(shí)不下，現(xiàn)在不能下了。 【答案】B 【解析】AD語氣太生硬；C雖然使用了禮貌用語，但態(tài)度還是很強(qiáng)硬；只有B站在對(duì)方角度考慮，讓人愿意接受。故選擇B。 5. 古詩默寫填空： (1)__________，志在千里。（曹操《龜雖壽》） (2)豈不罹凝寒？_____________。（劉楨《贈(zèng)從弟（其二）》） (3)亂花漸欲迷人眼，__ ___。（白居易《錢塘湖春行》） (4)《使至塞上》中，描繪了塞外奇特壯美風(fēng)光的句子是：______________,___

6、___________。 (5)《黃鶴樓》中表現(xiàn)纏綿鄉(xiāng)愁的詩句是： ？_________________。 【答案】（1）老驥伏櫪 (2) 松柏有本性 (3) 淺草才能沒馬蹄 (4) 大漠孤煙直 長河落日?qǐng)A (5) 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁 【解析】古詩文默寫要求書寫規(guī)范，注意不要寫錯(cuò)字、別字。 二．閱讀文章，回答問題： （一）永久的生命 嚴(yán)文井 ①過去了的時(shí)間永不再回來。一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。有限的歲月只

7、能一度為你所有，它們既然離開，就永不會(huì)再返回。智者對(duì)此也無能為力！個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就可以脫下來洗滌，把它再補(bǔ)好。對(duì)那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的跡印。我們都非?？蓱z！ ②人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時(shí)間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依然一棵棵從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛

8、犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！ ③感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)的，合起來是永久的。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去。那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望，永遠(yuǎn)不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。 ④我的小伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。那些暴君們能夠殺掉許許多多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。我們將要以不聲不響的愛情來贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。 ⑤凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。 6.解釋加點(diǎn)詞語： 卑微：

9、 蔓延： 【答案】卑微：地位低下。 蔓延：像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展。 【解析】可以聯(lián)系前后文，幫助理解詞語的含義。 7.第2段作者用“地面上的小草”象征什么？有何表達(dá)效果？ 【答案】象征生命自身的偉大；象征生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。 生動(dòng)形象，通俗易懂。 【解析】前文說“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”，接著寫地面上的小草，可見其象征意義。 8.本文以睿智的語言，講述人生哲理，意蘊(yùn)深刻，文采斐然，化抽象為形象，給人以深刻印象。請(qǐng)結(jié)合第4段中畫線句子進(jìn)行賞析。 【答案】生命在“終于要

10、凋謝”的花朵里“永存”，看似矛盾，實(shí)則充滿哲理?！吧陨怼笔巧衿婧筒恍嗟?，它能給世界以色彩和芬芳。作者將生命具體化，用淺顯的語言詮釋了生命的偉大，樂觀、豁達(dá)的觀點(diǎn)給人以無限啟迪。 【解析】要根據(jù)題干中的提示，從化抽象為形象、意蘊(yùn)深刻這個(gè)角度來賞析。 9.第3段“分開來”“合起來”分別指什么？有什么作用？ 【答案】“分開來”指生命的個(gè)體?！昂掀饋怼敝刚麄€(gè)人類的生命長河。從“個(gè)體”和“整個(gè)”兩方面闡述對(duì)生命“永久”的理解，使論述全面，有說服力。 【解析】此題要聯(lián)系全文內(nèi)容進(jìn)行理解。開頭說生命易逝，后文又說生命的永久，顯然分別是指“個(gè)體”和“整體”。 （二） 我為什么而活著

11、 羅素 ①對(duì)愛情的（1） （盼望、希望、渴望），對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。這三種激情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹大，吹到瀕臨絕望的邊緣。 ②我尋求愛情，首先因?yàn)閻矍榻o我?guī)砜裣?，它如此?） （強(qiáng)烈、激烈、熱烈）以致我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其它一切。我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)

12、合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對(duì)人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。 ③我以同樣的熱情尋求知識(shí)，我希望了解人的心靈。我希望知道星星為什么閃閃發(fā)光，我試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬物流轉(zhuǎn)。這方面我獲得一些成就，然而并不多。 ④愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為可厭負(fù)擔(dān)的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界，都是對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。 ⑤這就是我的一生，我覺得它

13、值得活。如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂意再活—次。 10．給文中（1）（2）橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。 【答案】（1）渴望（2）強(qiáng)烈 【解析】按原文填空即可。 11.指出下列句子所使用的修辭方法： （1）這三種激情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹大，吹到瀕臨絕望的邊緣。( ) （2）我尋求愛情，最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。( ) 【答案】（1）比喻（2）比喻 【解析】（1）句是明喻，好判斷。（2）句中“仙境”比喻能夠帶來狂喜、帶來歡愉，有甜美的愛情的愛的世界，因此也是比喻。 12．對(duì)文章賞析不正確的一項(xiàng)是

14、（ ） A.本文具有演講辭的一般特點(diǎn)，開篇點(diǎn)題，提出全文的中心，統(tǒng)報(bào)全文，這種方法，使中心顯得十分突出。 B.中間三段條分縷析，在每一方面的開頭處，往往先說明要點(diǎn)，段尾再加以重申，使各段的意思集中而不偏離中心，最后一段，收束全篇。全文采用總分總結(jié)構(gòu)方式，思路清晰，從而使中心更加突出。 C.文章主體部分是具體分述理由，三個(gè)方面筆墨均勻，作者在每一部分借助“首先”“其次”“最后”表明次序，簡潔流暢，又條理分明。 D.本文感情充沛，不可遏制，這與作者善于選用感情色彩較強(qiáng)的詞語和一些生動(dòng)形象的語言來表達(dá)自己的感情也有很大的關(guān)系。如“不可遏制的同情”“單純而強(qiáng)烈”“深沉痛苦”“狂喜”

15、等。 【答案】C 【解析】文章只有第2自然段使用了“首先”“其次”“最后”，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。 13．試比較下面兩種不同版本的譯文，說說它們?cè)诰涫教攸c(diǎn)和語言運(yùn)用方面有什么不同。你更喜歡哪一種譯文？為什么？ （1）對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。 （2）三種單純?nèi)欢捌鋸?qiáng)烈的激情支配著我的一生，那就是對(duì)于愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，以及對(duì)于人類苦難痛徹肺腑的憐憫。 【答案】示例：句式上：（1）為單句，（2）為復(fù)句；語序上：（1）將三種激情放在首位，強(qiáng)調(diào)的是哪三種激情支配了“我”的一生，（2）語序相反，強(qiáng)調(diào)的是感情強(qiáng)烈

16、的程度。因此我更喜歡（1）句。（1）句為單句，顯得簡潔，音調(diào)和諧，讀起來朗朗上口。（1）句將三種激情放在首位，起強(qiáng)調(diào)作用，感情更強(qiáng)烈，中心更突出。 【解析】比較兩種表達(dá)在句式上、語序上的不同，再分析效果的不同。圍繞這幾個(gè)角度談出理由即可。 14.本文寫了追求知識(shí)的哪三個(gè)方面？請(qǐng)用原文概括。 【答案】（1）了解人的心靈；（2）知道星辰為什么閃閃發(fā)光；（3）理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。 【解析】文章第3段可提煉答案。 15.第4段提到活得這么苦，但文章最后卻說是“值得”的，這是為什么？體現(xiàn)了作者是一個(gè)怎樣的人？ 【答案】作者覺得他的人生追求是正確而崇高的，回顧一生，問心無愧，并且不無欣慰。所以雖然活得很苦，但活得“值得”。這體現(xiàn)了作者是一位熱愛生活、熱愛人類，具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。 【解析】聯(lián)系全文作者的人生目標(biāo)，可見作者胸襟的博大，“值得”二字，體現(xiàn)了作者崇高的境界。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47