小學語文24 隱姓埋名三十年教案2

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24隱姓埋名三十年 教學目標： 1.讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國精神。 2.結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。 3.能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。 教學重點： 讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情懷。 教學難點: 結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。 課前活動: 說說自己名字的含義及父母對你所給予的期望。 教學過程: 一、復習導入 1.板書課題，學生齊讀。 2.回顧我們上節(jié)課學習的概括課文主要內(nèi)容的方法，然后說說課文的主要內(nèi)容。 3.總結(jié)、記憶概括課文主要內(nèi)容的方法。（補充課文題目概括課文主要內(nèi)容） 4.對于王承書你有哪些了解呢？（學生交流資料） 5.課件補充資料，學生閱讀并談體會。 【設計意圖】回顧課文內(nèi)容 鞏固概括課文內(nèi)容的方法。 二、學習課文 （一）臨危受命 引：王承書，這是一個怎樣的名字？課文中是如何評價的呢？ 1.找出課文中評價王承書名字的段落，自己讀一讀。 2.教師引讀課文最后一自然段。 3.指名說說王承書是個怎樣的名字。 引：從剛才課前做的小游戲當中，我們知道，每個人的名字都蘊涵著深刻的含義，都寄托著父母對兒女的期盼。那么王承書這樣一個書香氣十足的名字里可能會包涵著怎樣的含義呢？ 1.利用字典，了解并選擇“承”的意思。 課件出示“承”在新華字典里的義項，學生讀“承”的意思，思考并選擇：“王承書”里的“承”可能是什么意思？（承擔、擔當） 2.在課文里，王承書承擔了什么樣的使命呢？ 3.王承書當時是在什么樣的情況下?lián)斊疬@個使命的？ 4.有感情朗讀句子，此時，你想對王承書說些什么？ 【設計意圖】利用工具書及課文內(nèi)容，挖掘出王承書里“承”字的第一個涵義：承擔，擔當，體會王承書勇于承擔使命的魄力。 （二）超常承受 引：當王承書答應為祖國隱姓埋名一輩子的那一刻起，就意味著他將要承受常人無法承受的很多很多，所以，我認為王承書的“承”字還應是“承受”的承。板書：承受 1.從1961年春季的那一天起，從她說出那三個字的一刻起，她將要承受些什么？在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢？請同學們拿出筆，畫出重點的詞句，多讀幾遍，批注出自己的感受。 （1）學生自讀自悟，批注自己的體會。 （2）交流、體會重點詞句的含義。 A.當王承書答應為祖國的發(fā)展隱姓埋名一輩子時，她將要承受些什么呢？ 課件出示句子： “這極為平常的三個字，對王承書來說，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學家應有的學術(shù)待遇和榮譽，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對鮮花和掌聲；不管為國家做出多大貢獻，自己的名字也不會為人所知?！? （1）自由讀句子，說說自己的理解。 （2）引讀句子：師：這三個字會讓王承書放棄這么多，這些王承書知道嗎？（知道）知道了，她卻仍然不假思索地對錢三強說：“ ！”生接讀句子后半部分。 （3）對此，你想對王承書說些什么？ 板書：淡泊名利 【設計意圖】通過重點詞句，體會“承”字的第二個涵義：承受。體會王承書為了祖國的核事業(yè)甘愿承受各種壓力、苦難的愛國情懷。 B.那么在接受使命后，她真的放棄這些了嗎？ 1.課件出示句子： “從此，王承書從國內(nèi)、國際的物理學術(shù)殿堂消失了；從此，她再也沒有在國內(nèi)外任何學術(shù)刊物上發(fā)表過論文；就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報告中，她也不署名，實現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾?！? （1）指名讀句子，說說自己對句子的理解。 （2）理解“消失了”的含義。 （3）練習有感情地朗讀句子。 引：那么，由此可以看出，王承書的這個“承”還應該是信守承諾的“承”。 板書：信守承諾 【設計意圖】通過體會重點詞句的含義，挖掘到“承”字的第三個涵義：信守承諾。懂得王承書是個說到做到的人。 引：王承書還承受了哪些常人無法承受的困難呢？ 2.課件出示句子： “研究這項核心技術(shù)，需要進行大量復雜的計算。為了獲取精確數(shù)據(jù)，她和同事克服設備簡陋的困難，一下一下地敲打計算機的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲取的有用數(shù)據(jù)，就裝滿三個抽屜。” （1）自由讀句子，說說自己的理解。 （2）理解“一下一下、不分晝夜”的含義，體會人物的精神品質(zhì)。 （3）將這種感情送到句子里去，讀讀句子。 引：其實，最讓人感動的是這句話。 3.課件出示句子： “她瘦弱而剛毅的身影，出現(xiàn)在實驗室和工廠，出現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時間和家人團聚，看看自己心愛的正在上小學的兒子?！? （1）讀了這句話，你有什么感受，與大家分享一下。 （2）作為科學家，王承書是個怎樣的人；作為一位母親、一位妻子，你認為她又是一個怎樣的人？ （3）培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀：中國著名奧運會冠軍鄧亞萍曾經(jīng)說過這樣一段話，讓我記憶猶新。她說，一個人事業(yè)成功不算真正的成功，只有當事業(yè)和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看來，王承書還不算是一個成功的人。對此，你有什么樣的看法？ 板書：甘于奉獻 【設計意圖】通過重點詞句的理解，品味王承書舍小家顧大家的高尚品質(zhì)，為學生搭建一個各抒己見的平臺，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。 C.學習“插敘”的寫作方法。 1964年10月16日，是每個中國人都永生難忘的日子。這一天，我國第一顆浸滿王承書心血的原子彈終于爆炸成功了，作為不折不扣的功臣王承書來說，雖然沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然選擇了繼續(xù)隱匿自己的姓名，繼續(xù)為祖國的核武器研制工作默默奉獻，那么，她這樣做是一時的沖動嗎？你從哪兒讀懂的？ 課件出示句子： 但是，“名利”二字在王承書心中，一向是十分渺小的。她已經(jīng)不是第一次放棄名利了。 （1）讀句子，說說自己的理解。 （2）王承書第一次放棄了哪些名和利？對此，你有什么看法？ （3）你覺得這樣寫怎么樣？發(fā)表自己的看法。 【設計意圖】學習插敘的寫作方法，體會其表達的效果。 （三）別樣人生 引：此時此刻，我想王承書名字里這個“書”的含義，大家已經(jīng)有了很深的體會了。課件出示說話練習： 王承書用自己的 書寫了 。 【設計意圖】升華主題，練習說話。 三、拓展延伸，認識英雄 同學們，在我國像王承書這樣隱姓埋名、默默奉獻的英雄有很多，你們還認識誰呢？能不能給大家介紹一下？ （1）學生試著交流收集到的相關(guān)資料。 （2）教師課件補充有關(guān)鄧稼先、錢三強、趙九章等英雄的資料，學生談感受。 【設計意圖】學習收集信息，處理信息的學習方法，更多的了解為祖國的發(fā)展做出貢獻的英雄，激發(fā)學生的愛國情懷。 四、總結(jié)全文 花的事業(yè)是燦爛的；葉的事業(yè)是奉獻的。英雄的事業(yè)是需要人們前仆后繼，不斷為之奮斗的。希望在不久的將來，我們在座的37位同學中能涌現(xiàn)出一些甚至是一批像王承書、鄧稼先這樣的能心甘情愿為祖國的發(fā)展隱姓埋名工作一輩子的英雄來，那我們的祖國將更加繁榮，更加強大。同學們，好好努力吧！ 【設計意圖】總結(jié)全文，激勵學生向英雄學習。 五、作業(yè)設計： 經(jīng)常聽你們的爸爸媽媽對你們說，要好好念書，長大考個好大學，找個好工作，掙個高工資，就能過上好日子。而你們自己也是以此作為自己的人生目標，為之不懈的奮斗。今天，學習了《隱姓埋名三十年》這篇課文之后，相信你們對自己的人生又有了不同的想法，請以“我的一生將這樣度過”為題，寫一篇讀書筆記。 【設計意圖】學完課文，學生肯定會對自己的人生有很多的想法，不吐不快。本環(huán)節(jié)為學生搭建一個自由傾訴的平臺，引導、幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。 【板書設計】 承： 承擔 承受 信守承諾 制造原子彈 放棄……放棄……放棄…… 淡泊名利 消失了 王承書 提煉濃縮鈾 不分晝夜 不屈不撓 出現(xiàn)……出現(xiàn)…… 甘于奉獻 由于……也 書：王承書用 書寫了 。 【設計意圖】以挖掘王承書“承”和“書’涵義為主線，先整體把握王承書偉大的事跡，然后通過品讀具體事例中的重點詞句，深入體會出王承書的高尚品質(zhì)，板書設計層次清晰，一目了然，很好的回扣了本次教學設計 “勇于擔當 人如其名”的主題。 www.youyi100.com