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《風(fēng)從哪里來》
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究目標(biāo)：能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出有關(guān)風(fēng)的有價(jià)值的問題；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道自然界中風(fēng)的成因。
教學(xué)重點(diǎn)：知道自然界中風(fēng)的成因。
教學(xué)難點(diǎn)：能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具學(xué)具：多媒體
2、? 實(shí)驗(yàn)筒 風(fēng)車 香 蠟燭 火柴?小盤?
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)風(fēng)的圖片、資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：老師今天帶來一些好看的動(dòng)畫，我們一塊來欣賞一下。
（播放課件）
師：看到動(dòng)畫中的情景，都與誰有關(guān)系？
生：回答
師：今天我們就一起走進(jìn)風(fēng)、研究風(fēng)，同學(xué)們，對(duì)于風(fēng)你想了解哪些方面知識(shí)？
生：回答
師：同學(xué)們提的問題很好，今天我們就一起帶著這些問題，先來探究風(fēng)從哪里來。板書課題
二、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)新知
（一）自己制造風(fēng)，研究人造風(fēng)形成原因
師：你能想辦法制造風(fēng)嗎？
生：
師：同學(xué)們想的方法很好，這種人為制造的風(fēng)稱為人造風(fēng)。
師：想一想，制造風(fēng)的過程中，是誰
3、發(fā)生了變化，才形成了風(fēng)。
生：
師：發(fā)生了怎樣的變化？
生
（二）、風(fēng)是怎樣形成的？
師：自然界中的風(fēng)我們可以給它起個(gè)名字叫自然風(fēng)。
師：自然風(fēng)也是空氣流動(dòng)形成的。自然界中的風(fēng)也是人扇出來的碼？
生：
師：是什么讓自然界中的空氣流動(dòng)起來的呢？你來猜一猜？
（可討論后再猜）
氣溫、壓力、地球自轉(zhuǎn)、地形……
師：同學(xué)們猜想了好多的原因，你認(rèn)為哪個(gè)原因便于我們課上的研究吧？
生：
師：我們先來探究溫度能否讓空氣流動(dòng)起來。（溫度？）
師：怎樣才能驗(yàn)證風(fēng)的形成與溫度有關(guān)？
生：
師：如果給你一個(gè)風(fēng)車，你怎么知道有風(fēng)，還是無風(fēng)？
生：
師：今天老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)風(fēng)車
4、，一個(gè)實(shí)驗(yàn)筒，小盤子、蠟燭、火柴，想一想用這些材料做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意哪些問題呢？
生：
師：出示溫馨提示。
操作時(shí)請(qǐng)注意安全。
注意蠟燭不要燒到實(shí)驗(yàn)筒。
點(diǎn)燃蠟燭后，火柴梗請(qǐng)放入污物筒。
共同合作，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄 。
師：咱看哪個(gè)小組能利用這些實(shí)驗(yàn)材料最先證明我們的猜測(cè)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。并共同交流、達(dá)成共識(shí)，匯報(bào)最精彩。
發(fā)放實(shí)驗(yàn)記錄表
我們的做法
現(xiàn)象
我們的解釋
風(fēng)是在 條件下形成的。
生：實(shí)驗(yàn)，并討論交流（師指導(dǎo)）
師：同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)都很投入，相信對(duì)風(fēng)的形成已有了自己的想法，哪個(gè)小組來匯報(bào)？
生匯報(bào)
通過以下問題來引導(dǎo)
5、1、車在什么時(shí)候轉(zhuǎn)起來？什么時(shí)候不轉(zhuǎn)？
2、轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)與誰有關(guān)？
3、為什么溫度不同就會(huì)有風(fēng)？
4、點(diǎn)燃蠟燭后，筒內(nèi)外空氣溫度是否相同？哪里比較熱？哪里比較冷？
5、筒內(nèi)溫度高，里面的空氣變成了什么空氣？
6、熱空氣有什么性質(zhì)？
7、筒內(nèi)外空氣壓力怎樣？
小結(jié)：空氣會(huì)從壓力大的地方流向壓力小的地方，也可以說從冷地方流向熱地方，從而在空氣冷熱交界處形成風(fēng).
師：通過研究發(fā)現(xiàn)風(fēng)是在什么條件下形成的？
生:
小結(jié)：風(fēng)是在有冷熱差別的條件下形成的。并完成板書。
師:同學(xué)們很不簡(jiǎn)單，通過實(shí)驗(yàn)，探究出了風(fēng)形成的奧秘，老師進(jìn)行了整理，我們一塊讀一下。
出示課件
師：風(fēng)是從冷地方刮向熱地
6、方還是從熱地方刮向冷地方？
生：
師：有AB兩地,A地3℃，B地16℃，風(fēng)會(huì)從哪方刮向哪方？
A地6℃ B地-4℃呢？
三、自由活動(dòng)。
師：你能幫我解釋這些現(xiàn)象嗎？
課件出示;
1、冬天，人們家里有暖氣，當(dāng)打開門時(shí)，會(huì)感到一陣風(fēng)，你能告訴我為什么嗎？
2、在來我們學(xué)校的路上，老師發(fā)現(xiàn)今天刮得是南風(fēng)你能告訴老師為什么嗎？
3、生活在海邊的人們知道，白天風(fēng)會(huì)從海洋刮向陸地，夜晚，風(fēng)會(huì)從陸地刮向海洋，你能幫他們解釋嗎？
四、拓展活動(dòng)
關(guān)于風(fēng)還有很多的秘密，像同學(xué)們提到的這些問題……
課下查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步探究風(fēng)的奧秘。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《風(fēng)從哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版(共3頁DOC)
