阿基米德原理說課稿

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教學(xué)無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家 §7.4 阿基米德原理 尊敬的各位評(píng)委： 上午好！ 今天我說課的內(nèi)容是滬科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)物理第七章第4節(jié)《阿基米德原理》，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，以及我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解，我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程五方面進(jìn)行闡述。 一、 教學(xué)理念 教學(xué)觀念是課堂教學(xué)的靈魂，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從物理到社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程；經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)其科學(xué)的探索精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挛锢硭季S思想，為此，這節(jié)課的教學(xué)理念我定位在（1）充分利用生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生觀察、歸納、分析的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＃?）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）注重全員參與，讓自主探究得以堅(jiān)持。 二、 教材分析 1） 教材的地位和作用 浮力和阿基米德原理是液體靜體力學(xué)知識(shí)中的一個(gè)重要規(guī)律，與技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，從教材的編排看，已學(xué)習(xí)的力、二力平衡及質(zhì)量、密度等知識(shí)為浮力的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，可對(duì)原有知識(shí)起到復(fù)習(xí)和鞏固提高的作用，并為物體的浮沉條件的探索、浮力的產(chǎn)生原因以及分析浮力知識(shí)在工農(nóng)業(yè)國防等各個(gè)方面的廣泛應(yīng)用提供了知識(shí)基礎(chǔ)。 2） 教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、地位和作用，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力和測(cè)量浮力的一種方法＿稱重法，知道阿基米德原理。 過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探究影響浮力大小的因素的定性和定量的實(shí)驗(yàn)過程，從而認(rèn)識(shí)到他們的作用。 情感態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的參與，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。 3） 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：阿基米德原理 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究過程 為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采取的策略是： a）注重素材的普遍性，以生活中常見的物理現(xiàn)象入手，增強(qiáng)學(xué)生探究興趣 b）注重學(xué)生的參與性，全體學(xué)生參與加強(qiáng)其動(dòng)手能力，強(qiáng)化分析、歸納能力。 c）注重多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用，使教學(xué)更直觀、更具觀賞性。 d）教法、學(xué)法 為突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化德”基本理念，我綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，如：探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、閱讀指導(dǎo)法等，同時(shí)在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究、觀察、分析、比較等。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。 三、 學(xué)情分析 八年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，對(duì)此有充分的興趣和熱情而浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，在教學(xué)中可利用學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在探索浮力規(guī)律的過程中培養(yǎng)其尊重科學(xué)的思想。 四、 教學(xué)流程設(shè)計(jì) （一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 課件展示圖片： 1.萬噸巨輪航線在大海中 2.人仰躺在死海中看書 3.熱氣球騰空而起 引導(dǎo)學(xué)生說出為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？學(xué)生會(huì)不約而同地回答，因?yàn)樗麄兌际艿搅烁×ψ饔?。繼續(xù)追問：誰還能舉出生活中類似受浮力的例子？學(xué)生踴躍發(fā)言，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。關(guān)于浮力，你想知道些什么呢？有學(xué)生會(huì)說出想知道什么是浮力？浮力的方向怎樣？大小怎樣等問題。引入本節(jié)，板書課題，設(shè)計(jì)意圖；上課伊始，利用生活中的場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，燃起學(xué)生探究的熱情。 （二） 探求新知，進(jìn)行新課 先解決第一個(gè)問題：出示一木塊，一石塊放入水中，發(fā)現(xiàn)木塊漂上來，石塊沉入水底。學(xué)生很容易得出木塊受浮力作用。石塊則不確定，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)用彈簧測(cè)力計(jì)來驗(yàn)證，并說出方法。 課件【實(shí)驗(yàn)探究1】：什么是浮力？ ※ 課件展示課本圖7—18，組織學(xué)生按圖中實(shí)驗(yàn)過程完成實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生獨(dú)立操作，認(rèn)真感受體會(huì)，把數(shù)據(jù)填入空格中，學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 課件展示圖7—19探究氣體對(duì)物體的浮力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)完成填空，匯報(bào)結(jié)論。 課件：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力叫浮力。 引導(dǎo)學(xué)生回答：浮力的施力物體是誰？方向如何？ 并說明一切浸在液體中的物體都受到浮力。 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楸竟?jié)課三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)是層層展現(xiàn)，步步深入的這種安排符合學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律。探究實(shí)驗(yàn)1通過學(xué)生獨(dú)立操作去認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、形成科學(xué)研究習(xí)慣十分有益。 教師：以上我們經(jīng)過探究已經(jīng)知道了什么是浮力及浮力的方向，接下來，我們繼續(xù)探究浮力的大小。 課件：【實(shí)驗(yàn)探究2】浮力的大小與哪些因素有關(guān) 思考下面的問題：鐵球放入水中會(huì)下沉而放入水銀中會(huì)漂浮 （1） 輪船從江河航行到大海，船身會(huì)浮起來些。 （2） 從井中提水，盛滿水的桶露出水面越少，提桶的力越小。 引導(dǎo)學(xué)生猜想影響浮力大小的因素有哪些？小組內(nèi)討論 課件a.猜想與假設(shè)： 可能與液體的密度、排開液體的體積、深度、物重、物體的體積等有關(guān)。 這里充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)其發(fā)散思維，教師對(duì)這些猜想及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，既然是猜想，就沒有對(duì)錯(cuò)，還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并說明由于時(shí)間關(guān)系，后兩個(gè)猜想放在課下完成，本節(jié)只研究液體密度、排開液體體積、深度、的影響。 課件b：制定方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作，討論實(shí)驗(yàn)方案，教師提出要求。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想：控制變量法，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ā? 選擇合適的器材：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，師生交流后確定最佳方案。 課件c:進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 　探究浮力的大小與排開液體體積和液體密度的關(guān)系如圖： 。 水 水 酒精 小組內(nèi)合作進(jìn)行探究并把結(jié)果填在空格中 課件d:分析論證： 各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納得出結(jié)論。 課件：結(jié)論 物體在液體中所受浮力的大小不僅與液體的密度有關(guān)，還與物體排開的體積有關(guān)，而與浸沒在液體中的深度無關(guān)。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分小組合作探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力，更增強(qiáng)了他們對(duì)浮力的感性認(rèn)識(shí)。 通過以上探究知道，浮力的大小受液體的密度與排開液體體積的影響，這是一咱定性關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)龠M(jìn)一步分析浮力的大小與這兩個(gè)因素之間的定量關(guān)系。 課件【實(shí)驗(yàn)探究3】：探究浮力的大小 探究浮力的大小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)稱為本節(jié)課的，也是難點(diǎn)，由于學(xué)生抽象思維能力有一定的局限性，如何降低實(shí)驗(yàn)難度，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為這部分內(nèi)容的關(guān)鍵，為此，我作了如下指導(dǎo)：我們知道浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關(guān)，當(dāng)浸入液體的體積越大時(shí)，排開的液體也越多，同時(shí)，物體所受的浮力也越大。由此引導(dǎo)學(xué)生猜想物體所受的浮力是否與排開的液體有關(guān)呢？（課件淙或教師演示），明確了要探究的問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將不再是難事（難點(diǎn)得以突破）。 A：制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并展示匯報(bào)。 思路：只要測(cè)出物體所受的浮力，再測(cè)出排開的水重，比較即可。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)難度較大、涉及器材較多，步驟繁瑣，學(xué)生思維負(fù)擔(dān)重，所以這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重中之重，根據(jù)設(shè)計(jì)思路主要引導(dǎo)學(xué)生討論下列幾個(gè)問題： 1） 浮力如何測(cè)量？ 2） 如何測(cè)水重，用什么樣的容器接水？是否可以用塑料袋代替小桶？從而降低實(shí)驗(yàn)難度，減輕思維負(fù)擔(dān)。 3） 怎樣使水排出，沒有溢水杯怎么辦？明確溢水杯的作用，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，鍛煉學(xué)生用身邊物品做實(shí)驗(yàn)。 通過討論達(dá)到的目的有三點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性，發(fā)展思維水平；二是培養(yǎng)初步的提出問題、解決問題的能力；三是學(xué)習(xí)擬定簡單地實(shí)驗(yàn)方案。 　B：進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 　C：分析論證 　D：評(píng)估交流 三：小結(jié) 四：練習(xí) 五：作業(yè) 下面兩題僅供參考 水 濃鹽水 水 水 水 A B C D E （1）觀察比較A、B兩圖可知：同一物體_____ （2）觀察比較B、C兩圖可知：同一物體_____ （3）觀察比較B、D兩圖可知：同一物體_____ （4）觀察比較B、E兩圖可知：同一物體_____ （5）由上述實(shí)驗(yàn)可知：浸在液體中的物體 所受到的浮力大小與 有關(guān)。 如圖所示的實(shí)驗(yàn)圖形，你認(rèn)為是研究（ ）實(shí)驗(yàn)的，并回答下列問題 由AB兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是（ ） 由ABC兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是（ ） 由BD兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是（ ） 中小學(xué)各個(gè)科目優(yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊(cè)打包qq1119139686