語文粵教版必修一：《迢迢牽牛星》教案

111迢迢牽牛星教案 一、 導語 1、 同學們學習的地方叫教室。按照同學們以往課上踴躍說理解、積極提問題的表現(xiàn)，我覺得這個叫法不妥，應該叫學室。學習、學習，當然是以同學們的學為主，而老師的教是為你們的學服務的。所以這堂課你們希望怎么學？ 2、 我們今天要學的是詩歌。前不久，我們曾學過一首現(xiàn)代詩，它是（ 天上的街市 ）。通過那首詩的學習，你知道欣賞一首詩可以從哪些方面入手？      同學們很喜愛詩歌，背了不少的詩歌，也了解了詩歌的一些知識。那你認為我們背詩學詩的目的是什么呢？       欣賞詩歌精煉含蓄的語言，欣賞詩歌新奇美妙的想象，欣賞詩歌圖畫般美麗的意境，欣賞詩人真摯動人的感情，在慢慢品味、細細咀嚼的同時，我們從中收獲精彩的語言，收獲美麗的詩意，收獲或淺或深的感動，從而提升我們做人的層次。正如古人所說“腹有詩書氣自華”，也正是從這個意義上，著名的美學家朱光潛先生說：“一個人如果不喜歡詩，他的文學趣味也就會低下?！彼酝瑢W們不要僅僅停留在背誦這樣膚淺的層次上，我們要努力走進詩歌，動腦去采擷、去收獲。希望同學們在這堂課上勤于動腦，滿載而歸。 二、 學習 1、 我們今天學習迢迢牽牛星。請哪個同學來背這首詩。 2、 請你來回答這首詩中詩人要表達的是什么感情。 3、 你認為怎樣閱讀才能較為準確地理解詩人的感情？ 要準確理解一首詩詩人要表達的感情，我們除了品味語言、了解詩的背景等之外，還得學會抓住詩中的意象。意象聽去陌生，其實同學們都比較熟悉，就是詩中的人物，或景物。如劉禹錫的秋詞，當中的意象就是晴空、一鶴。晴空湛藍，鶴沖云霄，這景色多美呀。再加上詩人“我言秋日勝春朝”的語句，我們就知道這首詩詩人要抒發(fā)的感情是（對秋天的贊美熱愛之情。） 4、 這首詩選自何處？（南朝梁蕭統(tǒng)編的文選中的古詩十九首）。古詩十九首是一組詩的名字，它不是一時一人所作，大都出于東漢末年，也就是三國演義開頭那個動蕩混亂的年代。古詩十九首大都抒發(fā)了那個時代離家在外的游子和守候在家的思婦的感傷之情。古代有位文學評論家叫鐘嶸，他評價古詩十九首“天衣無縫，一字千金”。你覺得迢迢牽牛星當得起這個贊譽嗎？請同學們緊緊抓住詩中的意象，用自己的感情去碰觸詩人的感情，用自己的想象去還原填補詩的意境，品讀這首你們自認為很熟悉的詩，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的理解，或還有什么不懂的問題。 5、 詩歌賞析 A、這首詩的意象就是一個人，她就是織女。為什么用“河漢女”而不用“織女星”？         與前面的“星”重復，又不押韻，而且河漢女還引起下文人物的活動和情態(tài)。         起筆就引導人們抬頭仰看深邃廣闊、星漢燦爛的夜空，讓人們神思直飛向那個凄婉美麗的牛郎織女的神話故事。 B、“擢”讓人如見其形，“弄”讓人如聞其聲。      這句既寫出了織女的勤勞，又寫出她試圖借忙碌的勞動來掩飾排遣自己的愁思。 C、織女是天上最能織布的人，而且那么忙碌，卻織不成一匹布，表明她被思念折磨得沒有心思織布，織女內心強烈的悲凄之感和悲痛之情 。      這句該讀出怎樣的語氣？傷心        詩經中“采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，置彼周行。” D、銀河很清很淺，應該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢？是有人壓制了她的愛情。    這句朗讀時應該讀出什么語氣？表現(xiàn)了怎樣的感情？反問的語氣，表現(xiàn)了怨恨、痛苦的感情。          這句不是與“迢迢”相矛盾嗎？因為思念而覺得距離很遠。顧城遠和近。近在咫尺卻如在天涯，這種可望而不可及的痛苦。       比較天上的街市有關的語句，表達詩人對幸福自由生活的向往，這兒卻表現(xiàn)了織女不能與牛郎相見的痛苦。兩相對比，我們更同情飽受思念離愁的織女。 E、讀了這句，你仿佛看到什么樣的畫面？一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁地望著牛郎的方向。     以女子的飽受離愁、楚楚動人、凝眸深情遠視的神態(tài)結束，既給人以美感，又讓人想象回味。 F、疊詞的運用。 迢迢形容牽牛星之遙遠，皎皎形容織女星之明亮，纖纖形容手之細長，札札形容織布之忙碌，盈盈形容水波之晶瑩，脈脈形容注視之含情。 “盈盈樓上女，皎皎當窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài)，皎皎表現(xiàn)女子的明艷動人。 “皎皎”既表現(xiàn)星的明亮，又表現(xiàn)女子的明艷動人，真稱得上“一字千金”。 “盈盈”既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)，讓人回味無窮。 疊詞的作用是增強了詩的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，也使感情表達得更纏綿悱惻。 無論誰，其實一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因為有美好的感情，所以讀了之后會深深的理解并同情。這樣“披情入文”，我們會在含英咀華的同時收獲感動，我們的感情也變得寬容豐盈。所以說，讀詩使人變得靈秀。（在黑板上寫上“披情入文”、“含英咀華”，并解釋） 6、請同學來讀詩。 7、請你來總結這堂課上你的所學所得，可以從內容，可以從學法，可以從語言，也可以從你的感受或聯(lián)想等等。 8、學生合作讀詩     （其他同學朗誦）迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。 女：望著你在河的那邊            用扁擔把星的閃耀挑在牢靠的雙肩 男：望著你在河的那邊            用機杼把夜的深邃織成無盡的長絹 女：我怎能織起一絲一縷          終日守望你遠遠的背影    是思念搖動機杼織出夜幕       將你的閃亮襯托得鮮明 男：我怎能挑起一兩一斤          終日守望你遠遠的背影     是思念撐起扁擔挑起星辰      將你的面孔映照得清晰 合：淺淺的河漢告訴我       告訴我歲月的失落     告訴我距離的冷漠 女：讓我的話傳到那一邊       哪怕單位是光年 合：淺淺的河漢告訴我       告訴我歲月的失落       告訴我距離的冷漠 男：你看那流星它悄悄滑落       那是灼熱的淚珠在閃爍 （其他同學朗誦） 當我們再次抬頭看那熟悉的夜空時，我們也許會多了浪漫的聯(lián)想，詩意的感受。所以這堂課我們不僅收獲了語言，收獲了感動，也收獲了詩意。人生有詩歌相陪，那該是多么美好的詩意人生呀。 三、 請同學們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的聞王昌齡左遷至龍標遙有此寄，把你讀后的感受和理解寫在家作本上。111