【創(chuàng)新教案】高一語(yǔ)文粵教選修（中國(guó)現(xiàn)代文選讀）：《碗花糕》

111碗花糕 【教學(xué)目的】 1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)回憶主要事件來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。 2、體現(xiàn)作者所表現(xiàn)的親情和鄉(xiāng)情。 3、分析作者通過(guò)本文反映了他精神家園怎樣的向往和追求。 【教學(xué)重點(diǎn)】 分別為上述1、2點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】為上述第3點(diǎn)。 【課型】教讀課。 【方法】講授法、點(diǎn)撥法。 【教時(shí)】 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：介紹作者，整體感知。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：課前探究 資料匯集： 要求學(xué)生在課余時(shí)間閱讀老舍我的母親、歸有光項(xiàng)脊軒志、李密陳情表、韓愈祭十二郎文等高一學(xué)過(guò)的表達(dá)親情的文章，比較這些文章立意寫(xiě)作的異同，為解讀本文做好鋪墊。了解王充閭的生平及著作，為體會(huì)他自然、樸素的感性化語(yǔ)言風(fēng)格做好鋪墊。 詞語(yǔ)匯集： 晨曦（x） 剁好餃餡（xiàn） 花翎（líng） 搟（gn）面皮 發(fā)酵（jiào） 雞雛（chú） 趔趔趄趄（lièqie） 犄（j）角 入殮（lin） 歿（mò） 窆（bin） 曷（hé） 趔趔趄趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。 發(fā)蒙：犯糊涂；弄不清楚。 入殮：把死者放進(jìn)棺材里。 雍雍樂(lè)樂(lè)：和諧快樂(lè)。 傷天害理：指做事殘忍，滅絕人性。 彼蒼者天，曷其有極：那茫茫無(wú)際的蒼天啊，我的悲哀何時(shí)才有盡頭！ （以上環(huán)節(jié)由學(xué)生課前完成） 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置： 播放電視連續(xù)劇趙尚志主題曲嫂子頌導(dǎo)入。同學(xué)們愛(ài)是世界上最純潔，也是最溫暖的。每個(gè)人都擁有愛(ài)，每個(gè)人也會(huì)在愛(ài)的關(guān)懷下成長(zhǎng)。親情、友情也會(huì)給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和歡笑。今天我們走進(jìn)王充閭的碗花糕，來(lái)認(rèn)識(shí)一位勤勞善良、可親可敬的憨憨的嫂子，去體會(huì)那種叫人慨然潸然的情感。 知人論文： 作者 王充閭，當(dāng)代作家。1935年生，原籍遼寧省盤(pán)山縣。當(dāng)過(guò)中學(xué)教師、新聞?dòng)浾?，以后在省、市領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)工作。長(zhǎng)期堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，曾以汪聰、林牧、柳蔭、任之初等筆名，在文學(xué)期刊和報(bào)紙副刊上，發(fā)表過(guò)大量的各種類型的散文和一些舊體詩(shī)詞。1983年被吸收為中國(guó)作家階會(huì)會(huì)員。曾任中共營(yíng)口市委副書(shū)記，營(yíng)口市文聯(lián)主席，現(xiàn)任遼寧省委宣傳部長(zhǎng)。王充閭散文集有：柳蔭絮語(yǔ)、清風(fēng)白水，雜文集人才詩(shī)話，以及舊體詩(shī)詞選集等。（由學(xué)生介紹） 教學(xué)過(guò)程：師生互動(dòng) 板書(shū)課題： 第4課 碗花糕 王充閭 一、初讀課文，領(lǐng)悟人物人性美 問(wèn)題探究：從全文看，作者主要回憶了嫂嫂哪些事件？并說(shuō)說(shuō)這些事件表 現(xiàn)了嫂嫂怎樣的性格特征？ 問(wèn)題引導(dǎo)：記敘類散文概括要點(diǎn)的兩種方法：從結(jié)構(gòu)入手；從人物或事件入手。從結(jié)構(gòu)入手：本文共三大部分，有序號(hào)沒(méi)有標(biāo)題，可讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括。從人物或事件入手：將文中記敘、描寫(xiě)嫂嫂的材料按性質(zhì)歸類，抓住嫂嫂性格特征進(jìn)行概括。 設(shè)計(jì)意圖：通讀全文，旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體上賞析散文，理清思路并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。 講述：從結(jié)構(gòu)入手：勤快的女人；快樂(lè)天使；高尚女性。從人物或事件入手：嫂嫂愛(ài)我；嫂嫂逗我；嫂嫂護(hù)我；嫂嫂疼我；嫂嫂念我。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嫂嫂的愛(ài)不是生母勝似生母，不是胞姐勝似胞姐。初步感知嫂嫂這個(gè)人物形象表現(xiàn)出來(lái)的人性美。 二、精讀課文，體會(huì)人物人情美 問(wèn)題探究：文中的場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng)、傳神，請(qǐng)你從文中選出一個(gè)你最喜歡的場(chǎng)面描寫(xiě)，和同學(xué)一起品讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡這段場(chǎng)面描寫(xiě)的理由。 問(wèn)題探究：另選一個(gè)自己熟悉的身邊生活場(chǎng)景，仿照此段寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。 設(shè)計(jì)意圖：精讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生從場(chǎng)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度賞析散文，掌握散文形散而神不散，以小見(jiàn)大的寫(xiě)作特點(diǎn)；體會(huì)文中自然流露的故鄉(xiāng)的真善，心靈的真善，情感的真善，親人的真善這種溫馨、樸素的人情美。并訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)能力。 講述：在碗花糕中，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不讀到與“情”有關(guān)的字眼。嫂嫂對(duì)“我”的喜愛(ài)之情，嫂嫂對(duì)公婆的孝順之情，父親對(duì)哥哥的愧疚之情，公婆對(duì)兒媳的疼愛(ài)之情無(wú)不躍然紙上，真的是一個(gè)“情”字了得！這些場(chǎng)面描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)都是學(xué)生可選的、會(huì)選的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 三、品讀課文，鑒賞作品藝術(shù)美 問(wèn)題探究：本文描述的對(duì)象是勤勞善良、可親可敬的嫂嫂，可否將文題改為嫂子頌，為什么？ 設(shè)計(jì)意圖：品讀課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘類散文隨事而感，借物感懷的寫(xiě)作方法。 講述：在這篇散文里以淺花瓷碗為物象貫穿全文。“關(guān)于嫂嫂的相貌、模樣，我至今也說(shuō)不清楚?！薄暗矣∠笞钌羁痰模€是嫂嫂蒸的碗花糕。”嫂嫂從她的舅爺那兒學(xué)會(huì)做一種蒸糕。由于家中沒(méi)有大碗，于是，嫂嫂便把舅爺傳下來(lái)的淺花瓷碗捧了過(guò)來(lái)，給我們做糕吃。除了蒸糕，平素這個(gè)淺花瓷碗總是嫂嫂專用。書(shū)中提到嫂嫂做“碗花糕”的事共有三次，第一次是嫂嫂說(shuō)要“露一手”；第二次是“我”被大黃牛挑傷，晚上嫂嫂給“我”做了我最愛(ài)吃的碗花糕；還有一次就是嫂嫂在改嫁那天給“我”做了最后一次“碗花糕”，盛在淺花瓷碗里，“我”知道，這是最后一次吃這種蒸糕了，淚水刷刷地流下，無(wú)論如何也不能下咽。 嫂嫂走了，留下了淺花瓷碗，后來(lái)，“我”進(jìn)了城，長(zhǎng)期在外，再也難以見(jiàn)上嫂嫂一面了。一次，“我”回家探家，聽(tīng)母親說(shuō)，嫂嫂去世了?！拔摇备械饺f(wàn)分地難過(guò)，萬(wàn)分地悲戚?！拔摇睆乃砩系玫降奶嗵?，而“我”給予她的又實(shí)在太少太少了，作者深感對(duì)不起這位母親一般地愛(ài)“我”、憐“我”的高尚女性。淺花瓷碗這一線索，這一物象，會(huì)引起學(xué)生也應(yīng)該引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生在關(guān)注嫂嫂命運(yùn)的同時(shí)，也關(guān)注了淺花瓷碗的最后結(jié)局，作者在結(jié)尾處通過(guò)母親的轉(zhuǎn)述，委婉地道出了淺花瓷碗悲劇性的結(jié)局?！澳阕吆?，我和你父親加倍地感到孤單，越發(fā)想念她了，想念過(guò)去那段一家團(tuán)聚的日子 。見(jiàn)物如見(jiàn)人。經(jīng)常把碗端起來(lái)看看，可是，你父親手哆嗦了，碗又太重”“就這樣，我再也見(jiàn)不到我的嫂嫂，再也見(jiàn)不到那個(gè)淺花瓷碗了。” 淺花瓷碗的命運(yùn)、結(jié)局也如嫂嫂的命運(yùn)、結(jié)局一樣，永遠(yuǎn)地從“我”的視線里消失了。這一物象也完成了在整篇文章的使命。如果說(shuō)物在人亡，睹物思人，會(huì)勾起親人對(duì)逝去者的無(wú)限思念，是一種悲傷，但卻是一種很好的寄托，比如，歸有光的項(xiàng)脊軒志中，寫(xiě)道妻子雖死，但她手植的枇杷樹(shù)卻“亭亭如蓋矣”；而本文這種人亡物碎，“玉石俱焚”式的結(jié)局，卻叫人禁不住慨然潸然，哽咽難語(yǔ)。 問(wèn)題探究：從文中找出一段最能打動(dòng)你情感的語(yǔ)言，和同學(xué)一起品讀分析交流，并說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的理由。 設(shè)計(jì)意圖：品讀語(yǔ)言，旨在體會(huì)王充閭自然、樸素的感性化語(yǔ)言。 講述：例1，第一部分第7自然段，“大年三十吃餃子的場(chǎng)面描寫(xiě)，一派雍雍樂(lè)樂(lè)、笑語(yǔ)歡騰的氣氛”；與第三部分第4自然段，“哥哥突然病故，家庭突遭變故，墜入悲傷低谷，哀云四起”相比較，嫂嫂對(duì)“我”的喜愛(ài)之情，父親對(duì)哥哥的愧疚之情無(wú)不躍然紙上，真的是一個(gè)“情”字了得！ 課堂總結(jié) 通過(guò)該文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解了作品的人情美，探索了作品的人性美，領(lǐng)悟了作家的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步體會(huì)記敘類散文隨事而感，借物感懷的寫(xiě)作特點(diǎn)，并能進(jìn)行片段仿寫(xiě)，以表達(dá)自己的對(duì)于社會(huì)、人生的哲理化認(rèn)識(shí)，闡明自己的世界觀、人生觀。 附:板書(shū)設(shè)計(jì) 碗花糕 -王充閭 把握情節(jié) 領(lǐng)悟人物人性美 品味細(xì)節(jié) 體會(huì)人物人情美 鑒賞章節(jié) 感知作品藝術(shù)美 課后作業(yè) 1、文章洋溢著無(wú)盡的鄉(xiāng)情，請(qǐng)找出具體實(shí)例分析。 2、讀完碗花糕，我們可以看出作者在精神領(lǐng)域怎樣的向往和追求？ 3、篇斷仿寫(xiě)。課本29頁(yè)。 4、將本文寫(xiě)到的民俗和民諺整理歸類。課后再通過(guò)其他渠道收集一些與之相類似或相關(guān)的民俗和民諺，并寫(xiě)出自己的體會(huì)，辦成手抄報(bào)，與同學(xué)交流。111