二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 第三單元 欣賞 口哨與小狗 ｜人教版

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1、 《口哨與小狗》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 年級(jí)  口哨與小狗 二年級(jí)  課型 課時(shí)  欣賞課 1 設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完整感知分段聆聽(tīng)再完整聆聽(tīng)的方式 使學(xué)生在一個(gè)個(gè)聽(tīng)賞、想象、體驗(yàn)活動(dòng)中聆聽(tīng)感受音樂(lè)，并樂(lè)于參與表現(xiàn)音樂(lè)，在反復(fù)活動(dòng) 聆聽(tīng)中熟記音樂(lè)主題，理解音樂(lè)形象，從而初步了解樂(lè)曲曲式結(jié)構(gòu)。在不斷的走步等活動(dòng)中 提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，體會(huì)創(chuàng)造過(guò)程中的樂(lè)趣；在游戲的過(guò)程中注重學(xué)生個(gè)性的 發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì) 教材分析：《《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年與小狗》。他是美國(guó)作曲家普萊亞 （1870-1943）于 1905

2、年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的 小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛(ài)。 學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)。遵循以審美為核心、“以學(xué)生發(fā)展為本”， 注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則，利用豐富的情感及細(xì)膩的指導(dǎo)使學(xué)生能體會(huì)樂(lè)曲輕聲愉快的音樂(lè) 情緒。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)聆聽(tīng)《口哨與小狗》，感受音樂(lè)所描繪的小主人與小狗林間散步的情景，體驗(yàn)樂(lè)曲 輕松愉快的音樂(lè)情緒。 2、熟悉并能模唱作品音樂(lè)主題，聽(tīng)辨主題情緒、速度、力度等音樂(lè)要素的變化并初步了解 作品的曲式結(jié)構(gòu)。 3、能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲，并能配合音樂(lè)進(jìn)行走步、表演加深對(duì)作品的理解與記憶。

3、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過(guò)聆聽(tīng)記憶主題。 2、能感受與描述音樂(lè)情緒、力度、速度的變化并初步感受作品的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鈴鼓、雙響筒 教學(xué)流程 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、視頻導(dǎo)入 時(shí)間分配 3 教師活動(dòng) 1、歡 迎 大 家 來(lái) 到音樂(lè)課堂，今 學(xué)生活動(dòng) 小狗 設(shè)計(jì)理念 利用學(xué)生的興趣 和好奇心營(yíng)造出 天老師帶來(lái)了一 個(gè)小動(dòng)物，讓我 們一起來(lái) 認(rèn)識(shí) 一下它是誰(shuí)。 2、答對(duì)了，他的 名字叫哈蒂，哈 蒂的主人有一個(gè) 非常厲害的本領(lǐng) 那就是吹口哨， 只要主人一吹口 哨小狗就會(huì)來(lái)到 他的身邊。今天 我們要欣賞的音 樂(lè)就和他們有關(guān) 系，下面就請(qǐng)同 輕松、愉快的

4、課 堂氣氛，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)們和老師一起 來(lái)欣賞一下這好 聽(tīng)的樂(lè)曲，待會(huì) 老師要考考同學(xué) 們，你在音樂(lè)中 聽(tīng)到了哪些特殊 的聲音？ 3、介 紹 樂(lè) 曲 及 作曲家。  狗叫、口哨  讓學(xué)生養(yǎng)成模仿 和傾聽(tīng)的好習(xí)慣 二、分段欣賞 第一樂(lè)段 30 1、同 學(xué) 們 聽(tīng) 一 聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè) 段，音樂(lè)的一開(kāi) 始你從音樂(lè)中想 象的小主人和小 狗在干嘛呢？散 步說(shuō)明這段音樂(lè) 的 速 度 是 怎 樣 的？快速慢速還 是中速？ 2、中速的音樂(lè)， 像 這 種 適 合 走 路、踏步、統(tǒng)一 節(jié)奏步伐的中速 音樂(lè)，就是進(jìn)行 曲速度的音樂(lè)。 那小男孩帶著小 狗去散步，

5、你從 音樂(lè)中感受到他 們的心情是怎樣 的？ 3、同 學(xué) 們 可 真 棒真會(huì)用詞語(yǔ)形 容，那么誰(shuí)愿意 給大家模仿一下 小男孩開(kāi)心、輕 松、歡快的步伐 呢？ 4、下 面 請(qǐng) 同 學(xué) 們伸出手指跟老 師一起感受一下 他們的開(kāi)心和快 樂(lè)。 5、用 動(dòng) 作 和 打 擊樂(lè)器來(lái)表演一 在散步、吹口哨 中速 自豪、開(kāi)心、歡 快、高興。 學(xué)生模仿 同學(xué)們一起跟隨 音頻畫(huà)圖形譜  加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的自信 心 利用圖形譜，明 顯找出旋律的特 點(diǎn) 下他們開(kāi)心散步 時(shí)的狀態(tài)！并感 受樂(lè)曲的節(jié)拍特 點(diǎn)是怎樣的。 6、剛 剛 后 兩 排 的同學(xué)變現(xiàn)的特

6、 別棒，老師就把 這一樂(lè)段獎(jiǎng)勵(lì)給 他們來(lái)表演。  學(xué)生用打擊樂(lè)器 為歌曲伴奏。（節(jié) 拍特點(diǎn)是強(qiáng)弱） 學(xué)生表演  律動(dòng)主題音樂(lè)， 記住主旋律。 第二樂(lè)段 1、小 哈 蒂 跟 他 的小主人就這樣 快樂(lè)的走出了家 門(mén)，它們來(lái)到了 喧鬧的路上，路 上上有許多的車(chē) 和來(lái)來(lái)往往的行 人，小哈蒂就跟 著小主人一會(huì)竄 到 這 一 會(huì) 竄 到 那，突然發(fā)生了 一件事兒，我們 來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生了什 么事兒第二樂(lè)段 的音樂(lè)它的情緒 是怎樣的？還是 像剛才那樣輕快 嗎？ 2、讓 我 們 再 來(lái) 聽(tīng)一遍第二段樂(lè) 曲，用圖形譜感 受一下。 3、為 什 么 會(huì) 緊 張呢？誰(shuí)能告訴 我本來(lái)很開(kāi)心

7、的 小哈蒂發(fā)生了什 么樣的事情才會(huì) 緊張的？ 4、上 很 多 的 人 和車(chē)它差一點(diǎn)走 丟了，跟主人走 散的小哈蒂會(huì)不 會(huì)很著急？緊張 地時(shí)候會(huì)做出怎 樣的反應(yīng)呢？  緊張 感受圖形譜 小狗在亂跑、差 點(diǎn)被車(chē)撞了、差 點(diǎn)走丟了 四處瞭望 發(fā)揮學(xué)生的想象 力，說(shuō)出自己的 想法，更好的理 解音樂(lè)。 利用圖形譜，明 顯找出旋律的特 點(diǎn)。 發(fā)揮學(xué)生的想象 力，說(shuō)出自己的 想法，更好的理 解音樂(lè)。 5、老 師 把 第 二 樂(lè)段獎(jiǎng)勵(lì)給全班 同學(xué)來(lái)表演，讓 我們?nèi)珟е@樣 緊張地情緒，用 動(dòng)作來(lái)感受小哈 蒂與主人走散時(shí) 的緊張情緒。  學(xué)生隨音樂(lè)表演

8、 第三樂(lè)段 1、小 哈 蒂 很 著 急，可是小主人 并沒(méi)有擔(dān)心，因 為他有非常厲害 的絕招，在一開(kāi) 始老師就告訴過(guò) 大家，他有什么 絕招?。孔屛覀?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！ 2、老 師 播 放 第 三樂(lè)段音樂(lè)，畫(huà) 圖形譜。 3、剛剛第三排的 同學(xué)表現(xiàn)的非常 好，老師就把這 一樂(lè)段交給第三 排同學(xué)來(lái)表現(xiàn)。 吹口哨 畫(huà)圖形譜 做動(dòng)作  利用圖形譜，明 顯找出旋律的特 點(diǎn)。 第四樂(lè)段 1、小 主 人 用 他 的口哨聲找回了 小哈蒂，他們繼 續(xù)散步，來(lái)到了 郊外看到了美麗 的風(fēng)景，接下來(lái) 讓 我 們 欣 賞 一 下，發(fā)揮你們的 想象力，想象一 下你都看到了什 么？

9、 2、那 你 們 快 樂(lè) 高興時(shí)會(huì)用什么 動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？ 會(huì)不會(huì)手舞足蹈 呢！誰(shuí)能為老師 表現(xiàn)一下手舞足 蹈的？教師根據(jù) 情景想象解釋圖  畫(huà)圖形譜 小鳥(niǎo)，大樹(shù)，小 溪等 同學(xué)們做動(dòng)作 發(fā)揮學(xué)生的想象 力，說(shuō)出自己的 想法，更好的理 解音樂(lè)。 形譜。下面老師 想請(qǐng)第一排的同 學(xué)為大家表演一 下整齊的小樹(shù)和 手 舞 足 蹈 的 樣 子，當(dāng)聽(tīng)到重音 時(shí) 請(qǐng) 同 學(xué) 們 起 立，當(dāng)聽(tīng)到舒展 的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)同學(xué) 們揮手，下面就 請(qǐng)同學(xué)們跟隨老 師的節(jié)奏示范一 次。 請(qǐng)第一排的同學(xué) 跟隨音樂(lè)再來(lái)表 演一次，請(qǐng)同學(xué) 們看看他們一共 做了幾次。 下面就請(qǐng)前四排 同學(xué)都來(lái)表演一

10、次，第一樂(lè)句第 一排，第二樂(lè)句 第 二 排······ ······當(dāng) 表現(xiàn)高興時(shí)請(qǐng)我 們第五排同學(xué)一 起 做 歡 呼 的 動(dòng) 作 . 我們看看誰(shuí)  四次 學(xué)生分組做動(dòng)作  利用圖形譜更好 的 理 解 音 樂(lè) 特 點(diǎn)。 分組表演，鍛煉 學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的 能力。 第二樂(lè)段 做的最好。 1、同 學(xué) 們 小 狗 和小主人玩的很 開(kāi)心，愉快的散 步就要結(jié)束了， 請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) 他們接下來(lái)要干 嘛呢？這段音樂(lè) 的情緒你們熟悉 嗎？ 2、小 主 人 用 什 么聲音來(lái)召喚小 狗了？ 3、請(qǐng) 我 們 全 體 同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下 畫(huà)圖形譜 口哨

11、最后一樂(lè)段，當(dāng) 我們聽(tīng)到口哨時(shí) 把他想象成是你 們?cè)诖抵寐?tīng)的 旋律，當(dāng)聽(tīng)到狗 叫時(shí)我們用動(dòng)作 表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)回 到家時(shí)我們配合 著 強(qiáng) 音 一 起 坐 下。你們能做到  師生一起做動(dòng)作 三、完整欣賞 3 嗎？ 同學(xué)們表演的課 真好，你們和音 樂(lè) 配 合 的 真 完 美。剛剛我們分 段欣賞了音樂(lè)和 表演，現(xiàn)在就請(qǐng) 同學(xué)們按照剛剛 的方式我們完整 的表演一次吧！ 完整表演 四、拓展延伸  同學(xué)們音樂(lè)中的 2 小主人，看到你 們這么優(yōu)秀的表 現(xiàn)，他想給你們 分享一個(gè)小秘 密，他說(shuō)在音樂(lè) 中出現(xiàn)的第一樂(lè) 段我們用字母 A 來(lái)表示，第二樂(lè)

12、段就用字母 B 來(lái) 表示，第三樂(lè)段 因?yàn)楹偷谝粯?lè)段 很相似，所以還 用 A1 來(lái)表示，第 三樂(lè)段就用 C ， 最后一段跟第一 主題一樣，所以 還用 A 來(lái)表示， 那么我們?cè)谛蕾p 樂(lè)曲之前我們走 的時(shí)候用的就會(huì) A 斷，拍肩是 B 再回到走時(shí)用的 完整表現(xiàn)樂(lè)曲， 用不同的形式， 分工明確，培養(yǎng) 學(xué) 生 的 合 作 能 力。 了解歌曲的曲式 結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)樂(lè)理 知識(shí)。 是 A1 拍手是用 的是 C，小主人 說(shuō)在音樂(lè)中，這 種特殊的結(jié)構(gòu)就 叫做回旋曲式。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、聲勢(shì)律動(dòng)、創(chuàng)造表現(xiàn)等一系列的教學(xué)活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的 理解和喜愛(ài)，完成教學(xué)目標(biāo)，愉快的度過(guò)了四十分鐘。