3.4 一元一次方程模型的應(yīng)用 第3課時(shí)

3.4 一元一次方程模型的應(yīng)用第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)用圖示法分析、解決實(shí)際問(wèn)題中的行程問(wèn)題；能準(zhǔn)確地從實(shí)際問(wèn)題中找到相等關(guān)系，并列方程解應(yīng)用題?！具^(guò)程與方法】經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)圖示法對(duì)分析行程問(wèn)題的優(yōu)越性，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì)代數(shù)方法的優(yōu)越性；體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想；培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，自覺(jué)反思解題過(guò)程的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用圖示法尋找問(wèn)題中的相等關(guān)系，列方程解決行程中的相遇和追擊問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】列方程解決行程中的相遇和追擊問(wèn)題。課前準(zhǔn)備無(wú)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，揭示目標(biāo)：速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系?(利用這些知識(shí)的復(fù)習(xí)為后面的應(yīng)用題提供依據(jù)。) 這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這三個(gè)量的應(yīng)用題行程問(wèn)題。二、例題展示，解決問(wèn)題 1例1：西安站和武漢站相距1500km，一列慢車(chē)從西安開(kāi)出，速度65km/h，一列快車(chē)從武漢開(kāi)出，速度為85km/h，兩車(chē)同時(shí)相向而行，幾小時(shí)相遇？ （由老師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型，從示意圖分析，并解答，向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)完整的分析、解決行程問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生利用形象的圖示理解相遇問(wèn)題，在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)頭腦中能形成映像，能夠畫(huà)出示意圖解決。） 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題中的各量的關(guān)系有了認(rèn)識(shí)。 2延伸拓展西安站和武漢站相距1500km，一列慢車(chē)從西安開(kāi)出，速度為60km/h，一列快車(chē)從武漢開(kāi)出，速度為87km/h，若兩車(chē)相向而行，慢車(chē)先開(kāi)30分鐘，快車(chē)行使幾小時(shí)后兩車(chē)相遇？先讓學(xué)生自己分析后，同學(xué)討論試著畫(huà)出圖分析出等量，列出方程，教師再借助多媒體加深學(xué)生的理解。理解相遇問(wèn)題的不同類(lèi)型歸納：相遇問(wèn)題甲路程乙路程總路程3例2：兩匹馬賽跑，黃色馬的速度是6m/s，棕色馬的速度是7m/s，如果讓黃馬先跑5m，棕色馬再開(kāi)始跑，幾秒后可以追上黃色馬？ （借助多媒體中圖像讓學(xué)生理解題意，解答）利用此例題讓學(xué)生對(duì)追擊問(wèn)題中的各量之間的關(guān)系加深理解，找出等量關(guān)系，初步建模。三、自主演練，鞏固提高練習(xí)：小明和小華家相距300米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)去學(xué)校，小明在小華后面，小明每分鐘走160米，小華每分鐘走100米，問(wèn)小明幾分鐘追上小華？ （要求學(xué)生畫(huà)出示意圖，可以同學(xué)討論） 加深對(duì)追擊問(wèn)題的理解，能夠解決此類(lèi)問(wèn)題四、顆粒歸倉(cāng) 談?wù)勀愕氖斋@。五、作業(yè)布置：1 好馬每天走240里，劣馬每天走150里，劣馬先走12天，好馬幾天可以追上劣馬？2 兩輛汽車(chē)從相距298千米的兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，甲車(chē)的速度比乙車(chē)速度的2倍還快20千米/小時(shí)，半小時(shí)后兩車(chē)相遇，兩車(chē)的速度各是多少？通過(guò)練習(xí)對(duì)相遇問(wèn)題和追擊問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。2