小學英語“What colour is it”教學設計

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1、小學英語“What colour is it?”教學設計 　 　　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　一、教學設計說明： 　 本節(jié)課選自小學英語三年級上學期Lesson 9“What colour is it? ”.本課時主要學習用英語表達事物的顏色，其內(nèi)容貼近小學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情境中培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。教材強調(diào)學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，突出興趣培養(yǎng)，重視學科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。 　 　二、學情分析： 　 本課的教學對象是剛剛涉足英語的三年級小學生，學生的好奇心強，大部分學生對于英語有

2、著強烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合作，在交際中學習英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認識英語。但三年級的新生剛剛?cè)雽W，自制力較差，注意力不易集中。 　 　三、設計理念： 　 《英語課程標準》中明確指出，基礎教育階段學習英語的目的旨在激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。 　 要激發(fā)學生學習英語的興趣，我們就要讓學生變被動為主動地跟著教師參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及措施。因此，教師在教學中發(fā)揮主導作用，以

3、學生為主體，采用直觀情境教學法、TPR(全身反應法)，活動式教學法。充分采用了任務型教學途徑，為學生提供了較大的實踐空間，能較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。任務型教學途徑適合多種活動類型和組織形式（如，游戲、比賽、競猜等），它不但可以獨立操作，也可以利于合作學習，使學生在樂中學、學中樂。 　 四、教法學法設計： 　 在本課中，我采用任務教學法，直觀演示法、情境教學法、游戲教學法相結(jié)合的方法。在教學設計中一開始就把任務交給學生，讓學生在任務的驅(qū)動下學習語言知識，利用多媒體課件，實物等創(chuàng)設情境，采用學生易于接受的游戲等方式組織課堂教學，提高了課堂效率。 　 生活化的情景有利于培養(yǎng)學生的語言運

4、用能力，“情景交際法”是本課主要的教學方法。通過顏色學習，由green（綠色）red(紅色)yellow（黃色）引向?qū)W生的交通意識教育，打破學科本位的傳統(tǒng)模式，將實際生活滲透于英語教學之中。 TPR教學法主要針對兒童的身心特點設計的，運用該法設計紅綠燈繞口令，能充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，有助于對知識的理解和內(nèi)化。在學習方法上，主要運用全程式自主學習方式，從學生的需求入手，將學習內(nèi)容與學生的日常生活經(jīng)驗相結(jié)合，在協(xié)同學習的環(huán)境中體驗、參與，從而建構個人的經(jīng)驗，創(chuàng)造個人的知識。 　 　五、教學內(nèi)容： 　 1、五個新單詞: blue, green, yellow,orange, red

5、. 　 2、句型: What colour is it? It’s… 　 　六、教學目標： 　 (一) 知識目標：1、能聽、說、認讀五個顏色單詞blue, green, yellow,orange, red，并能在實際情景中進行運用。 　 2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活運用。 　 （二）技能目標：讓學生在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。讓學生學會用What colour is it ?和 It’s…來提問和回答周圍的事物的顏色。培養(yǎng)學生在課堂上進行自主評價的能力。 　 （三）情感目標：關注學生的內(nèi)在需要，

6、在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的積極情感態(tài)度。 　 　七、教學重難點： 　 1、能在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。 　 2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。 　 　八、教學準備： 　 1、教師準備：CAI課件、相應顏色的單詞卡片和各種顏色的鉛筆、紙制的紅、綠、黃燈。 　 2、學生準備：各種顏色的彩色筆。 　 3、課前準備：各種顏色鮮明的圖片（事先布置在教室中） 目的：讓學生首先感受一個色彩豐富的教室，為接下來的教學活動作一個鋪墊。 　 　九、教學過程： 　 Step 1

7、. Warming-up 　 a. Greetings. 　 b. Let’s sing. (Sing a colour song)師生邊唱邊做動作。 　 【設計意圖：對于三年級的學生來說，他們活潑好動，結(jié)合學生所喜愛的English song，配上相關動作，讓學生邊唱邊跳，使學生在玩中快樂地進入學習英語的良好狀態(tài)，既達到一個課前熱身的效果，又能將學生的注意力集中到課堂教學中來?！? 　 Step 2.Presentation 　 a.Lead in. T: Today I take some nice presents for you. Do you want to see? Ss

8、: Yes. CAI shows a pencil.T: Is it beautiful? Ss:Yes . T: This is a magic pencil, do you want to know how many colours can change? S: Yes. T: Now let’s go to see the colours. 　 【設計意圖：通過采用多媒體顯示會變色的魔術鉛筆和老師夸張的表情、語氣，給學生造成一種懸念和神秘感，將學習內(nèi)容巧妙引出，對學生進行視覺刺激,能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。】 　 b. Learn the words. 　 （1）CAI sh

9、ows the pencil, teacher clicks it, it will become a blue pencil. T: What colour is it? CAI shows the word: blue. Let students look at the screen and read after teacher: blue, blue, it’s blue. Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in

10、groups、read one by one etc. 　 （2）Teacher clicks other pencils again, Present other four words in the same way. 　 【設計意圖：通過創(chuàng)設懸念，用鉛筆變魔術教色彩，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愿學，樂學，在興奮中學會了新詞。學生的視覺、聽覺等多種感官刺激，做到眼到、口到、心到，各部分協(xié)調(diào)活動達到了一個聽、說、認讀的完整統(tǒng)一的教學效果。】 　 （3）. Say “hi” to colours.. 　 (4) Show a magic again。T: Now let’s have

11、look! 教師出示CAI，變色龍隨周圍環(huán)境變換身上顏色，考考學生都變了什么顏色，用It’s…句型來說說，看看誰說得又多又好。 　 (5) Let’s chant《Traffic light》。 CAI出示交通指示燈，讓學生根據(jù)燈的顏色作出相應的反應。規(guī)則：將學生分成三個組，根據(jù)紅燈停，綠燈行，黃燈慢行來做動作。如：出示紅燈，所有的同學必須停下來不動；出示綠燈，所有的同學必須行走；出示黃燈，所有同學必須慢行；如果違反了將會被淘汰。 　 c.Learn the sentence pattern. CAI shows a cartoon of the sentence pattern

12、,A: What colour is it? B: Red,It’s red. Get students follow it and imitate the sentences’ pronunciations. Then teacher shows some red things and asks: what colour is it? Students answer: Red It’s red. 　 【設計意圖：借助有趣的多媒體動畫，使學生“樂中求學，學中得樂”。 通過情境問答，營造師生和諧的教學氛圍，讓每一個學生都有參與和鍛煉的機會?！? 　 d. Guessing game《What

13、colour is it?》。CAI依次出現(xiàn)三朵顏色各異的花,快速閃現(xiàn)后，會留下其中一朵，以小組競賽方式，猜一猜：“What colour is it?” 猜中獎勵，沒猜中就把機會讓給其他的小組。 　 【設計意圖：對于游戲，孩子們是樂此不疲的，利用游戲教學，再安排一些競賽可以使學生體會到成功的快樂，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和參與、合作精神。】 　 Step3.Let’s do 　 （1） Let’s draw通過觀看動畫，讓學生拿出小畫筆，用上自己喜歡的顏色，盡情畫出自己想畫的東西。 　 （2） Let’s play 嘗試給可愛的小娃娃搭配不同顏色風格的衣服，爭當小小設計師。

14、 　 （3） Look and match 對所學顏色加以鞏固練習。 　 【設計意圖：運用任務型教學法，讓學生在游戲中自覺練習,幫助學生鞏固所學知識，并給他們一個機會將所學知識運用在真實的生活情境中】。 　 Step 4. Summary and Extension--- Searching for the colours of the rainbow 　 T: What did you learn today? Ss: 我們學會了五種顏色的單詞：red、blue、green、yellow、orange，還有我們學會了怎樣詢問事物的顏色及回答：What colour is it?

15、 It’s ….同學們，我們的生活，我們的大自然是多彩的呀，讓我們一同去尋找彩虹顏色吧。 　 總之，英語學習，興趣為先。根據(jù)新課程標準，結(jié)合教材重點、難點及英語學科的特點，我利用多媒體輔助教學，運用游戲激發(fā)學生的學習興趣，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，使學生達到了初步運用英語交際的能力。 　 Step 5. Homework 　 學生把學到的顏色及句型告訴身邊的親朋好友。 　 Writing on the blackboard 　 Colours 　 Red blue yellow orange green 　 What’s colour is it? It’s green