一年級數(shù)學(xué)下冊 4 100以內(nèi)數(shù)的認識 第4課時 比較大小教案 新人教版(共3頁DOC)

最新資料推薦第4課時比較大小教學(xué)內(nèi)容教材第42頁例5及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標1.使學(xué)生掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。2.能正確使用“>”“<”“=”表示兩個數(shù)的大小。3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括的能力,滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。重點難點重點:掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法,能正確使用“>”“<”“=”。難點:歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。教學(xué)準備課件、小棒、計數(shù)器、卡片。教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課(一)情境創(chuàng)設(shè):昨天,老師買了兩本書,一本書65元,一本書48元,你們知道哪本書貴,哪本書便宜嗎?(二)導(dǎo)入新課:要比較這兩本書哪本貴哪本便宜,其實就是比較數(shù)的大小,今天我們就來學(xué)習(xí)把100以內(nèi)的數(shù)比較大小。二、自主學(xué)習(xí),探究新知(一)借助學(xué)具,直觀感知:1.比較42與37的大小。(1)估一估:教師將42根小棒一把抓在手中,讓學(xué)生估一估大概有多少根。(2)驗一驗:那到底哪名小朋友估得最準呢?我們可以請哪個來幫忙驗證?引導(dǎo)學(xué)生說出:請“十”來幫忙。再請一名小朋友將小棒每10根扎成一捆,整齊地擺放在講臺桌上。當學(xué)生擺放好后,教師板書:42。(3)猜一猜:教師重新拿出4捆,從其中的一捆中抽出3根之后,將剩余的小棒擺放在講臺的右邊,讓學(xué)生猜一猜還有多少根?并說說為什么?教師板書:37。(4)比一比:誰來說一說哪個數(shù)大?哪個數(shù)小呢?(5)說一說:你是怎么想的?讓有不同想法的同學(xué)都來說一說?？赡苡?據(jù)小棒圖比大小:因為42根比37根多,所以42大于37;據(jù)數(shù)的順序來比:因為42在37的后面,所以42大于37;據(jù)數(shù)的組成來比:因為42里面有4個十和2個一,而37里面只有3個十和7個一,所以42大于37;根據(jù)十位上的數(shù)來比:因為42十位上是4,表示4個十,而37十位上是3,表示它只有3個十,所以42大于37;根據(jù)老師剛才演示的過程來比:42比40多,而37是比40少,所以,42大于37;(6)看一看:教師問同樣都是比較這兩個兩位數(shù)的大小,大家想出了這么多方法。大家看一看這兩個兩位數(shù),我們能不能一眼就看出他們的大小呢?(7)議一議:那是怎么看出來的呢?和你的同桌說一說,再請學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生說出十位不同的兩個兩位數(shù),先比較十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的數(shù)就大。(8)做一做:課件出示:4950、6358、7581、5761,學(xué)生用手勢表示判斷結(jié)果。2.比較23與25的大小。(1)質(zhì)疑:剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù),那如果是十位相同的兩個兩位數(shù),我們還能用上面的方法來比較大小嗎?(2)撥數(shù):師在大計數(shù)器上撥出23,請學(xué)生讀出來,并將這個數(shù)寫到草稿本上;請學(xué)生在自己的計數(shù)器上撥出25,并將這個數(shù)寫在23的右邊;用“>”或“<”比較大小。(3)匯報:填的是“>”還是“<”?你是怎樣比較這兩個數(shù)的大小的?讓學(xué)生說說自己的比較方法。你認為哪種方法更簡單?(4)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生歸納方法,當兩個兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣時,就看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大。(5)反饋:4946、5253、6461、8586(二)抽象概括,內(nèi)化感知1.教師引導(dǎo):我們剛才學(xué)習(xí)了兩位數(shù)大小的比較,誰來說一說,有什么又對又快的好方法?2.學(xué)生概括:教師適當加以引導(dǎo)與補充。(1)如果十位上的數(shù)不同,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,則這個數(shù)就大;(2)如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大的,則這個數(shù)就大。三、多層練習(xí),提高發(fā)展(一)基礎(chǔ)練習(xí):1.教材P42的“做一做”第1題。借助計數(shù)器直觀比較,在比較81與18時,教師要引導(dǎo)學(xué)生討論:這兩個數(shù)都有8和1,為什么81比18大呢?學(xué)生交流匯報之后,教師著重說明:雖然這兩個數(shù)中所用的數(shù)字一樣,但數(shù)字的位置不同,這兩個數(shù)的大小也就不同。2.教材P42的“做一做”第2題。在比較98和89時,可再次提出與上面問題類似的問題,讓學(xué)生來回答。(二)變式練習(xí):教材P44練習(xí)九的第3題。1.課件呈現(xiàn):讓學(xué)生自己在書上連一連。再指名學(xué)生說一說,你是怎么想的?2.教師提問:這里將這些數(shù)分成了幾類?分別是哪幾類?3.課件演示:將信封變成集合圈,相對應(yīng)的數(shù)分別飛進相應(yīng)的集合圈里面。(三)提高練習(xí):教材P45練習(xí)九的第5題。1.創(chuàng)設(shè)問題情境:小兔子遇到了一個難題,我們來幫幫它,好嗎?2.呈現(xiàn)問題:你能幫小兔子把這五個數(shù)排排隊嗎?讓學(xué)生自己在書上獨立完成。3.集體講評:請學(xué)生匯報,同時課件演示,并讓學(xué)生說一說自己的思考過程。四、全課小結(jié),拓展延伸(一)師生共同小結(jié):1.師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?2.師:誰來說說如何比較兩個兩位數(shù)的大小?(二)拓展延伸:1.課件出示:99100,誰來說說,這道題應(yīng)該填什么符號?2.指名學(xué)生回答,并讓學(xué)生說一說是怎么想的。3.師:我們以后還要學(xué)習(xí)更大的數(shù)的大小比較,還有許多數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)ヌ剿?。教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本節(jié)課的教學(xué)要讓學(xué)生通過符號表示100以內(nèi)數(shù)的大小,掌握100以內(nèi)數(shù)比較大小的一般方法。學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點。體現(xiàn)出新課程的理念,數(shù)學(xué)知識要學(xué)生親身體驗,感受知識的形成過程。因此,設(shè)計本課的教學(xué)目標是:讓學(xué)生掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生通過自己動手和動腦,獲得比較100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和抽象概括能力。讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力。本節(jié)課教學(xué)的重點放在掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。難點是靈活運用100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,正確熟練地進行比較。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26