四川省射洪縣射洪中學高一語文粵教版選修2 教案：《興賢》（唐詩宋詞元散曲選讀）
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111 20 、興賢 教學目的： 教學設想： 我們本學期學習過王安石的《游褒禪山記》，對王有一定的了解，而本文文字并不艱澀，除了幾個不常用的異讀字外，其余都不難理解，可以通過對本文論證方法和結構的分析來實現(xiàn)教學目的。 教學過程： 1 、導入：王安石是我們熟識的，誰來說說王安石？（學生介紹王安石）我們在《語文必修 5 》中學習過王安石的一篇文章，作者在文中充分論證了凡事應深思慎取的道理，和要想成功，要想達到目的，就要有志、有力、有外物的幫助。今天我們要學習的是他為后來的改革制造聲勢的文章：《興賢》 2 、生朗讀全文 為下面加點字注音： 仲虺 祭公 召公 伍員 翟景 南宮適 酈食其 萬俟卨 尉遲恭 覃氏 3 、解釋下列加點的詞： 國以任賢使能而興 何治安之世有之而能興 昏亂之世雖有之而不興 蓋用之與不用之謂也 兩漢之興也有蕭曹寇鄧之徒 博詢眾庶，則才能者用之 不邇小人，則諂諛者自遠矣 不拘文牽俗，則守職者辨治矣 4 、分析文章： 同學們見到的課文分兩段，但很多版本卻將本文分成三段，你們看，做三段應該 怎么分？ 明確：從開頭到第四句“有之而不用猶無有也”。 第一段提出“興賢”的重要性，第二段論證“為什么（重要）”的道理。鑒賞提示上也有說明。 5 、文章結構： 議論文的一般結構： A 、是什么？——為什么？——怎么辦？《 六國論 》 B 、論點————論證————結論 《 中國人是有骨氣的 》 肯定或否定什么——為什么要肯定或否定——結論（怎么辦） 本文屬哪種？ 本文是怎么論證“為什么”的 ？ 興賢則昌：正 （例證） 反之則亡：反 （例證） 既然如此，那么，應該怎么辦？ 明確：五個假設句 6 、現(xiàn)在我們來思考一篇作文的寫法： 為反對者請功 聽反對意見成功：齊桓公管仲 勾踐范蠡 唐太宗 魏征 朱元璋劉基 林肯對待政敵 不聽反對意見失敗：夫差伍子胥 項羽 范曾 關羽 親兵 馬謖 王平 文革時期 7 、作業(yè)： 得賢才者得天下，非知之難，而行之難矣。結合文章，請大家談談千古英雄懷才不遇的原因 111
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