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1、交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個 樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根 據(jù)某一著名的文學(xué)作品進行構(gòu)思和想象，并通過 音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達詩 人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達的思想感情。,27 校園交響詩,1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2. 了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物 的，體會課文所表達的思想感情。 3. 學(xué)會生字新詞。 4. 提高自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展 創(chuàng)造思維。,學(xué)習(xí)目標(biāo),溫故知新,汲取、儲積、恬靜、花瓣、豐碩、砌著磚 忙碌、豐碩、蜂巢、傳授、書籍、尋覓 遙遠(yuǎn)、飛翔、探索、回旋、棲息、喧嘩 鳴囀、花瓣、馥郁、婀娜、哺育、贊頌
2、 碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩 水上芭蕾、井然有序、嗡嗡嚶嚶、亭亭玉立 裊裊婷婷、汗流浹背、繁華滿枝、亭亭華蓋,按課文內(nèi)容填空,（ ）的長河 （ ）的古代 （ ）的大海 （ ）的蜂巢 （ ）的身影 （ ）的舞步 （ ）的風(fēng)姿 （ ）的鳥島 （ ）的花瓣 （ ）的心 （ ）的信 （ ）的思念 （ ）的祝福 （ ）的鮮花 （ ）的噴泉 （ ）的水 （ ）的花 （ ）的臉 （ ）的手 （ ）的歌 （ ）的舞 （ ）的果實 （ ）的大樹 （ ）的事業(yè),（ ）地飛鳴 （ ）地儲積 （ ）地低飛 （ ）地躍動 （ ）地起舞 （ ）地棲息
3、 （ ）地鳴囀 （ ）地取下 （ ）地看著 （ ）地汲取,自由默讀課文，解決以下問題： 詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩、 美好的校園生活？,蜂巢 鳥島 花瓣 噴泉 樹根,蜂巢,教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲（j）取，在各科的書籍里尋覓。時而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代；時而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時面書聲瑯（lng）瑯；時面書寫沙沙。在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡營營地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。 ??！一只甜蜜的蜂巢。,汲（j）取:吸收。 瑯（lng）
4、瑯：響亮的讀書聲,1.在本段中用了（ ）修辭手法。 2.多么恰如其分的（ ）：把比作蜂巢，把比作蜜蜂，把比作儲積花蜜。 蜂巢蜜蜂儲積花蜜（積累知識）,“蜂巢”,把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房。 把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。 把學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)習(xí)比成在知識的海洋里采集、探索、積累，然后回到各自的蜂房里儲積著蜜知識和能力。,鳥島,下課了，校園，像一個鳥島。 美的交響回旋在這一片樂土?；▍矘湎?，草坪操場，運動衫，彩裙飛翔的、流動的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款的低飛，歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬（tin）靜的棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴
5、囀。 同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。 啊，一個生機勃勃的鳥島。 恬（tin）靜：安靜。,想一想,你最欣賞哪些優(yōu)美詞句？ 文中用了哪些比喻？把什么比作什么？ 鳥島鳥兒共享歡樂（生機勃勃的生活）,鳥島比喻校園課間生活,,,鳥島,用“鳥島”來比喻校園的課間生活，有靜有動，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的鳴叫。這樣的比喻使讀者能馬上想象出此情此景，既形象又生動。,花瓣,一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生來信淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的一封一封，寄來了一顆顆赤誠的心。忽而，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了
6、當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿遠(yuǎn)飛天際，深情的祝愿似欲隨它飛去。 ??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥（f）郁的鮮花， 開在老師的心間。 馥（f）郁：香氣很濃。,“花瓣”,既可以理解為他們是辛勤的園丁老師培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠的心，一聲聲深情地祝愿，表達學(xué)生對老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了回報，心中感到無比幸福。,老師笑了,你知道老師為什么笑嗎？ 因為 因為 因為 花瓣來信真切思念（師生情深）,噴泉,校園里，一泓不絕的噴泉。 晶瑩的水噴灑變幻，裊（nio）裊婷（tng
7、）婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。這位老爺爺，為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花。為校園早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學(xué)，見他已汗流浹背，仍頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮著冰棍，好奇地看著他靈巧的手?，F(xiàn)在，我每想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他呢？ 望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀娜（ nu）的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾靠捎兴麆趧雍蟮男牢浚? ??！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著。 裊（nio）裊婷（tng）婷：原形容女子走路體態(tài)優(yōu)美。本文指噴泉中的水飄逸的樣子。 婀娜（ nu）：（姿態(tài)）柔軟
8、而美好。,噴泉,象征著老校工為了給我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦、忘我勞動的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。,感恩,你想對老爺爺說些什么? 噴泉花匠忘我勞動（永存我們心中）,樹根,我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會成為豐碩的果實，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰也會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。 ?。±蠋?，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r，您說： “落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！” 啊！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。 果核： 我們決心，決心，決心， 樹根老師輸送營養(yǎng)（根的事業(yè)）,“落花會變成大地
9、的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根?！薄白屛覀?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹?！?這兩句話寫出了老師對“我們”的諄諄教導(dǎo)和“我們”決心長大成才，為社會奉獻自己那亭亭華蓋的大樹和累累的碩果。這兩句話既是對樹根這一部分的總結(jié)，也是對全文的總結(jié)。,,,,,,,,,總結(jié)全文： 美好回憶 感恩之心參天大樹,課文小結(jié),本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學(xué)生對培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情?！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋€樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的
10、形式從五個方面寫得。文中五個小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。,1.摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。 2.有感情地配樂朗讀全文。 3.仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組 詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首______的交響詩。,校園交響詩,大海洋 操場是一個大海洋。 下課了，小魚小蝦們都盡情地在操場上快樂的玩耍、嬉戲，開心極了。舞步在款款地低飛，歌聲在歡快地鳴囀，海草下小魚小蝦們玩起了捉迷藏。 同浴著海面上的陽光,同享著歡樂，又增添著溫暖，充實著幸福。 啊！真是一個幸福的大海洋！ 森林 教室像一個大森林。
11、 小動物是在教室里尋覓著知識的蹤跡，在老師傳授的知識中共同學(xué)習(xí)，在知識的海洋里共同沐浴。 共同享受著森林里的求知氣息，共同享受著森林里的知識游戲，共同享受著智慧的果實。 ?。≌媸且粋€充滿知識的森林。,羽毛 一年一度的教師節(jié)，在老師的辦公桌上飛來了彩色的羽毛，鮮紅的、粉紅的、橘黃的 一片一片代表著一顆顆赤誠的心，當(dāng)一只鴿子飛來的時候嘴上叼著一封信，寄來了當(dāng)年班上后進生的一頁潔白的信。 啊！老師，您可知道我多舍不得你?。?種子 我們是桃花李花，多么美的比喻。我們是清晨八、九點的太陽，是祖國的未來。 當(dāng)爸爸媽媽們把我們 一顆顆小小的種子，播種下來時，是老師，您整天給我們澆水施肥、除草、除蟲。 當(dāng)我們相繼開放自己美麗的花朵時，您當(dāng)時有多么高興，多么驕傲，我們的燦爛傾注了您所有的心血。 啊！謝謝您老師，是您悉心照顧了我們，謝謝！,
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