五年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 組合圖形的面積 第3節(jié) 公頃、平方千米教案 北師大版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第3節(jié)　公頃、平方千米 教材第92～93頁。 1.結(jié)合解決問題的具體情境，體會面積單位換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。 2.認(rèn)識公頃、平方千米等面積單位。 3.能進(jìn)行簡單的面積單位換算，解決一些簡單的實(shí)際問題。 重點(diǎn)：知道1公頃＝10000 m2，會進(jìn)行簡單的面積單位換算。 難點(diǎn)：建立1公頃的實(shí)際大小的表象。 教材中的情境圖及山川、河流等圖片制成的課件。 1.師：我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個(gè)

2、面積單位之間的進(jìn)率是多少？（生根據(jù)老師的提問回顧） 2.填上合適的面積單位。 （1）一張郵票的面積約4（　　　?。?。 （2）計(jì)算機(jī)鍵盤上的小按鍵，面積大約1（　　?。? （3）一間教室的面積大約是50（　　?。? （4）天安門廣場的占地面積大約是40（　　　?。?。（出示主題圖） 先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。 3.揭示課題：看來，天安門廣場的占地面積“40”后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個(gè)比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認(rèn)識一下測量和計(jì)算土地面積時(shí)，常用的兩個(gè)面積單位──公頃

3、和平方千米。（板書課題） 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，由學(xué)生熟悉的面積單位的知識引入，一方面鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面也引入了本節(jié)課的新內(nèi)容。通過感知天安門廣場的占地面積的大小，自然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)更大的面積單位的需求，有效地溝通了新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的延續(xù)性。 1.師：關(guān)于公頃和平方千米，你有什么疑問？ 生1：1公頃有多大？ 生2：公頃和平方千米之間有什么聯(lián)系？ 生3：1公頃大還是1平方千米大？ 生4：生活中哪里能找到1公頃，哪里能找到1平方千米？ …… 課件出示主要問題：（1）1公頃、1平方千米分別有多大？你能舉個(gè)例子嗎？ （2）公頃和平方米、平方

4、千米之間有什么聯(lián)系？ 2.師：同學(xué)們真會思考，下面，就請同學(xué)們帶著這些疑問自學(xué)數(shù)學(xué)書上第92頁的內(nèi)容。 生自學(xué)后小組交流討論，師巡視。 生匯報(bào)。 生1：1公頃是表示邊長是100 m的正方形的面積，也就是說1公頃＝10000 m2。 師追問：2公頃是多大呢？（20000 m2）5公頃呢？（50000 m2）2000000 是多少公頃呢？（200公頃） 師：1公頃到底有多大，你能舉個(gè)例子嗎？（舉例符合現(xiàn)實(shí)即可） 多媒體播放祖國山川、河流等圖片，配以占地面積大小的簡介，給學(xué)生直觀的感受。 設(shè)計(jì)意圖：通過一連串的追問，引發(fā)學(xué)生的思考，及時(shí)鞏固，加深學(xué)生對“公頃”的認(rèn)識。 3.師：剛

5、才我們了解了1公頃的大小，那么關(guān)于1 km2，你知道些什么呢？ 生2：1 km2表示邊長是1000 m的正方形的面積，1 km2＝1000 m×1000 m。 生3：我還知道1 km2＝100公頃。 師：1 km2有多大，你能舉例說明嗎？ 4.師：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1 m2、1 dm2和1 cm2這三個(gè)面積單位的嗎？它們分別有多大呢？ 學(xué)生回憶梳理（課件演示）： 邊長1 cm的正方形，面積是1 cm2，大約有大拇指指甲蓋那么大。 邊長1 dm的正方形，面積是1 dm2，大約有手掌那么大。 邊長1 m的正方形，面積是1 m2，大約有一塊展板那么大。 師：想一想

6、，我們學(xué)過的面積單位，它們之間有什么關(guān)系？ 生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。 生1：1 m2＝100 dm2。 生2：1 dm2＝100 cm2。 生3：1公頃＝10000 m2。 生4：1 k＝100公頃。 生5：1 k＝100公頃＝1000000 m2＝100000000 dm2＝10000000000 cm2。 …… 小結(jié)：1 km2＝100公頃　 1公頃＝10000 m2　 1 m2＝100 dm2 1 dm2＝100 cm2 設(shè)計(jì)意圖：通過系統(tǒng)整理學(xué)過的面積單位，理清它們之間的數(shù)量關(guān)系，對面積單位這部分知識做小結(jié)。 1.完成教材第93頁練一練第2，3題。

7、 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換算方法的說明。正確地進(jìn)行面積單位的換算，不僅可以鞏固學(xué)生對兩個(gè)面積單位之間關(guān)系的認(rèn)識，而且也使學(xué)生感受到在計(jì)量較大的土地面積時(shí)，使用較大的面積單位的必要性和優(yōu)勢。 2.完成教材第93頁練一練第4題。 3.解決問題。 （1）量出學(xué)校操場的長和寬，計(jì)算出它的面積，看夠不夠1公頃。 （2）游泳池長50 m，寬25 m，（　?。﹤€(gè)這樣的游泳池面積約1公頃。 方法1：1公頃＝10000 m2，游泳池的面積為1250 m2，所以10000里面有幾個(gè)1250，就有幾個(gè)這樣的游泳池。 方法2：根據(jù)邊長為100 m的正方形面積是1公頃，畫圖解答。 這節(jié)課

8、你有哪些收獲？ 公頃、平方千米 1公頃＝10000 m2 1 km2＝100公頃 本節(jié)課是一節(jié)典型的概念課，從教學(xué)內(nèi)容方面說比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離。但面積單位在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應(yīng)用，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了平方厘米、平方分米、平方米這些常用的較小的面積單位。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際認(rèn)知水平，對公頃和平方千米的認(rèn)識分別安排了不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了不同的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識公頃，不僅讓學(xué)生認(rèn)識其含義，而且還讓學(xué)生通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，體會1公頃的實(shí)際大??；對于平方千米，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識其含義，并探索平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率，學(xué)會簡單的換算。

9、動(dòng)腦去想，用眼去看，動(dòng)手去算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般程序，這樣的過程本身是無可挑剔的，但是對于理解抽象的面積單位概念，與學(xué)生的認(rèn)知水平相距甚遠(yuǎn)，這就是教師應(yīng)該體現(xiàn)自身能力與價(jià)值的時(shí)候，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有價(jià)值的思考和有意義的探索活動(dòng)，獲得新的知識，形成技能。動(dòng)腦想1公頃有多大是很困難的，學(xué)生的描述無非是“大”“很大”，這樣的描述是建立在淺表層面的，學(xué)生此時(shí)并未建立起1公頃的直觀概念，在他們的腦海中只出現(xiàn)了邊長是100 m的正方形的面積，但到底有多大并無確切概念。所以我利用圖片展示了祖國壯麗河山，可以讓學(xué)生在這個(gè)過程中具體感受1公頃有多大。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26