《六年級數(shù)學(xué)上冊 1 分?jǐn)?shù)乘法 第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案 新人教版(共6頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學(xué)上冊 1 分?jǐn)?shù)乘法 第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案 新人教版(共6頁DOC)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
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第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（1）
?教學(xué)內(nèi)容
教科書P3～5例3及“做一做”，完成教科書P6“練習(xí)一”中第4、5題。
?教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和操作感悟，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。
2.經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力。
3.在學(xué)習(xí)過程中滲透數(shù)形結(jié)合的思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
?教學(xué)重點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
?教學(xué)難點(diǎn)
理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。
?教學(xué)準(zhǔn)備
2、
課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長15cm、寬10cm的長方形紙。
?教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。
（1）師：根據(jù)題目所給信息，你能提出什么問題?
【教學(xué)提示】
教師可以追問：為什么要用乘法計(jì)算呢？
（2）學(xué)生提問題，教師板書。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：種土豆的面積是多少公頃?
預(yù)設(shè)2：種玉米的面積是多少公頃?
（3）師：我們先來解決第一個(gè)問題。你能嘗試著在練習(xí)本上列出算式嗎?你是怎樣列式的?說說你的想法。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式：×，種土豆的面積占這塊地的，就是求公頃的是多少。根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，可以用×表示。
2.揭示課題。
師：請你觀察×這個(gè)算式，它有
3、什么特點(diǎn)?
【學(xué)情預(yù)設(shè)】分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。
師：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)該如何計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。［板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)（1）］
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生積極思考“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)該如何計(jì)算”，這樣做既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。
二、經(jīng)歷過程，探究體驗(yàn)
1.提出要求。
師：種土豆的面積是公頃的，×等于多少呢?請同學(xué)們開動腦筋，用自己喜歡的方式解決這個(gè)問題。
2.學(xué)生小組合作，自主探究。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有可能用折紙畫圖的方法得出，也有可能用計(jì)算的方法得出，有的學(xué)生計(jì)算時(shí)可能會遇到困難。教師巡視指導(dǎo)。
3.動手操作，組
4、織研討。
師：拿出我們課前準(zhǔn)備好的一張長方形紙，用它來表示1公頃的地，借助這張紙進(jìn)行操作。
【教學(xué)提示】
理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理是例3的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要充分發(fā)揮直觀圖的特點(diǎn)，使學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，看到算式中的每一部分在圖上是如何表示的。
（1）先將紙對折平均分成兩份，其中的一份是這張紙的，表示公頃。
（2）再涂出公頃的。引導(dǎo)學(xué)生理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5份，取其中的1份。如下圖：
（3）觀察交流。
師：觀察手中的長方形紙，想一想：公頃的是多少公頃？你是怎么想的?
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。
（4）結(jié)合課件演示進(jìn)行歸納。
通過交流得
5、出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5份，取其中的1份。也就是把1公頃平均分成（2×5)份，取其中的1份，即×1＝＝。
板書：×＝＝（公頃）
【設(shè)計(jì)意圖】在動手操作的基礎(chǔ)上，借助直觀、形象的圖形，學(xué)生清楚地理解×就是求公頃的是多少公頃。借助數(shù)量關(guān)系以及算式和圖示的對應(yīng)關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從“數(shù)”和“形”兩個(gè)角度理解算理,使抽象的意義變得直觀清晰、簡單明了。
三、遷移延伸，歸納法則
1.繼續(xù)提出問題。
師：種玉米的面積是多少公頃?
（1）小組討論并操作：怎樣列式？怎樣計(jì)算？
（2）交流計(jì)算方法和思路。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易列出算式：×。
預(yù)設(shè)1：學(xué)生有可能用折紙畫圖的
6、方法得出結(jié)果。與前面一樣，也是把這張紙平均分成（2×5)份，不同的是要取其中的3份，即種玉米的面積是公頃。
【教學(xué)提示】
教學(xué)中要充分利用例題的兩個(gè)小題，由簡單到復(fù)雜，結(jié)合直觀操作,使學(xué)生在探索和理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算理的基礎(chǔ)上,一步一步總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
預(yù)設(shè)2：也有學(xué)生用計(jì)算的方法得出結(jié)果，即×＝＝（公頃）。（板書）
2.提升認(rèn)識，總結(jié)法則。
師：觀察黑板上的兩道算式，這兩道算式有什么特點(diǎn)？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。
師：用自己的話說一說，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)前面的操作和感悟，可以發(fā)現(xiàn)“分?jǐn)?shù)
7、乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母”這個(gè)規(guī)律。
師小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積作分母。（板書）
師：在學(xué)習(xí)的過程中，是什么幫助我們把不容易理解的算法算理，很形象地表現(xiàn)出來呢？（板書：數(shù)形結(jié)合）
【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)地組織學(xué)生“回頭看”，回顧前面所學(xué)習(xí)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和概括能力,再次凸顯數(shù)形結(jié)合在理解算理算法中的重要作用。
四、鞏固練習(xí)，反饋提高
1.課件展示教科書P4“做一做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
2.課件展示教科書P5“做一做”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立看圖填一填。
（2）指名匯報(bào)，說說思考過程。
【設(shè)計(jì)意圖】這
8、是一道看圖計(jì)算的練習(xí)，旨在通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加深對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算理的理解。
3.課件展示教科書P5“做一做”第3題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，梳理已知條件與問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）全班交流匯報(bào)。
4.課件展示教科書P6“練習(xí)一”第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指名匯報(bào)，說說解題思路。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能夠正確地列式計(jì)算，但有部分學(xué)生忘了帶單位，教師要及時(shí)提醒。
5.課件展示教科書P6“練習(xí)一”第5題。
（1）指名板演，其余學(xué)生自主完成。
（2）全班訂正，指名交流匯報(bào)，說說自己的解題思路。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能利用“單位量×數(shù)量＝總量”列式，也可能
9、想成要求的是“個(gè)kg是多少”或“kg的是多少”，學(xué)生的不同思路只要是正確，都要予以肯定。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)知識解決實(shí)際問題，在加深對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)意義理解的同時(shí)，又可以鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，你們今天有哪些收獲呢？
師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，同學(xué)們開動腦筋，積極思考，大膽辨析，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。還了解了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的秘密武器——數(shù)形結(jié)合，今后的學(xué)習(xí)中大家會經(jīng)常用到它哦！
?板書設(shè)計(jì)
?教學(xué)反思
本節(jié)課最大的特色就是運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想來突破教學(xué)難點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對題意、分?jǐn)?shù)乘法意義的理解,再到對分?jǐn)?shù)乘分
10、數(shù)的算理、算法的理解過程。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與折紙、涂畫等操作，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的交流與發(fā)展。借助直觀操作，手腦并用，數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生在理解意義、理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。反思整節(jié)課的教學(xué)，在計(jì)算方法的形成過程中，有點(diǎn)重結(jié)論輕過程，如果加上學(xué)生自己舉例驗(yàn)證的環(huán)節(jié)，就更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。
3.計(jì)算。
×= ×= ×=
×= ×= ×=
4.回收1t舊報(bào)紙可以生產(chǎn)出t再生紙，回收t舊報(bào)紙可以生產(chǎn)出多少噸再生紙？
5.一幅長方形油畫，長m，寬是長的。寬是多少米？這幅油畫的面積是多少平方米？
參考答案
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
六年級數(shù)學(xué)上冊 1 分?jǐn)?shù)乘法 第3課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教案 新人教版(共6頁DOC)
