五年級數(shù)學下冊 二 因數(shù)與倍數(shù) 第3課時 2、5的倍數(shù)的特征教案 新人教版(共2頁DOC)

最新資料推薦第3課時2、5的倍數(shù)的特征【教學內(nèi)容】教材第9頁例1【教材分析】本節(jié)課通過列表，引入對抽象知識的學習。2、5的倍數(shù)的特征是比較抽象的知識，理解和掌握起來比較困難。教材選取了1100這100個自然數(shù)的分析，通過涂色，概括出2、5的倍數(shù)的特征，使抽象的知識形象化，降低了認識的難度?！緦W情分析】學習這節(jié)課之前，學生已經(jīng)認識了因數(shù)和倍數(shù)，教材選取1100的自然數(shù)進行按要求涂色，借助學生已有的倍數(shù)知識的學習，使抽象的知識簡單化?！窘虒W目標】1掌握2、5的倍數(shù)的特征。2培養(yǎng)學生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數(shù)學抽象能力?！窘虒W重難點】重點：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。難點：運用2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。【教學準備】多媒體課件、百數(shù)表【情境導入】師：同學們，前面我們學過2的倍數(shù)的求法，請你迅速地寫出10個2的倍數(shù)。(學生獨立寫出，教師巡視指導，點名口述答案，教師板書)師：觀察寫出的這10個數(shù)，看看有什么特征，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(板書課題：2、5的倍數(shù)的特征)【新知探究】1教學2的倍數(shù)的特征師：剛才老師看到同學們根據(jù)倍數(shù)的定義很快寫出了10個2的倍數(shù)，現(xiàn)在請看課本的百數(shù)表，請你將這張表中2的倍數(shù)框起來，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)學生獨立思考，再組內(nèi)交流，點名匯報，教師小結(jié)，并用課件演示框數(shù)的過程。結(jié)論：是2的倍數(shù)的數(shù)個位上都是0，2，4，6，8。師：大家看得真仔細，100以內(nèi)的數(shù)中，個位上是0，2，4，6，8的數(shù)，它們都是2的倍數(shù)。(2)驗證規(guī)律：師：那么是不是所有2的倍數(shù)的個位上都是0，2，4，6，8呢？這個規(guī)律正確嗎？請同學們寫一些大一點的數(shù)來驗證一下。學生口述，師生共同總結(jié)：判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)的個位是不是0，2，4，6，8就可以了。2介紹奇數(shù)、偶數(shù)的概念整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。3教學5的倍數(shù)的特征師：生活中哪些數(shù)是5的倍數(shù)？教師根據(jù)學生的回答板書，如5，10，20，100，師：請同學們仔細觀察上面的幾個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：在課本上百數(shù)表中，請同學們找出5的倍數(shù)，并圈起來，看看有什么規(guī)律，和你的同桌說一說，并想辦法驗證你們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師生共同總結(jié)：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。【鞏固訓練】1完成教材第9頁“做一做”。(做完這道題，總結(jié)出個位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù))2完成教材第11頁第12題。(點名口述答案，并說一說自己是怎樣思考的，集體訂正)【課堂小結(jié)】這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？【板書設(shè)計】2、5的倍數(shù)的特征個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最新精品資料整理推薦，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26