小學語文《真理誕生于一百個問號之后》說課稿

《小學語文《真理誕生于一百個問號之后》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學語文《真理誕生于一百個問號之后》說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《真理誕生于一百個問號之后》說課稿 一、說教材 　　《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個問號之后”，是課文的主要觀點。文章結(jié)構(gòu)清晰，用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。這是小學階段學生第一次接觸議論文，用具體的事實說明道理是課文寫法上的主要特點，也是本單元的一個語文學習重點。 　　教學目標： 　　結(jié)合單元教學目標和本課特點，我將本課時的教學目標確定為： 　　1.研讀三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，探尋“問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。 　　2.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。 　　3.體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法。 　　4.引導學生認識凡事多問幾個為什么的重要性。 　　教學重點、難點： 　　根據(jù)對教材的分析以及六年級學生已有的認知水平，我把本課的教學重點定為： 　　1.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。 　　2.能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。 　　將教學難點定為： 　　學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法，了解議論文的形式。 　　二、說教法和學法 　　《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼栽谠O計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學，如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，領悟文章事例說明道理的方法。教學中，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習。 　　三、說教學過程 　　這篇課文課題就是課文主要觀點，且文章第二、六、七自然段中都暗含了對課題的闡述，道出了從問號誕生真理的過程。于是一開始我就以題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？ 　　緊接著要求學生默讀課文，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子，提問：這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號之后的？讓學生自由讀句子歸納出從“問號”誕生“真理”的過程是“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的過程。緊接著引導學生明白這個過程也解釋了第二自然段中：“把 ‘？’拉直變成‘！’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號嘆號的含義，體會到了用標點符號代替語言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著” 教學：第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系？并以師生合作讀的方式朗讀相照應的語句來體會文章前后照應的寫法。 　　接下來是品讀感悟，體會寫法。 　　首先是讓學生默讀課文3－5自然段，思考：課文中列舉的三位科學家發(fā)現(xiàn)了什么問題，又提出了什么問題，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理？讓學生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流，全班匯報交流，填寫表格后引導學生思考：這三個事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同點？作者為什么這樣安排材料？這樣做的目的是讓學生在“讀、思、議”中領悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙?，且把“發(fā)現(xiàn)問題”“不斷發(fā)問”與“找到的真理”寫得詳細，“不斷解疑”的過程則寫得簡略。這樣詳略有序的安排都是為重點說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，是為了證明“真理誕生于一百個問號之后”。 最后以“功夫不負有心人”為例：如果要用事例證明“功夫不負有心人”這句話，我們應該把什么詳寫？讓學生懂得寫作要根據(jù)自己的寫作目的詳略有序地安排材料，從而突破了重難點。在學生匯報交流中相機抓住重點詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”“反復的實驗和研究”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等，來體會“真理誕生于一百個問號之后”的真正含義，就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。 　　最后總結(jié)課文，認識議論文。 　　學習事例后，我讓學生再列舉一些相同事例，過渡朗讀最后兩個自然段總結(jié)課文：這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論，也是作者要告訴我們的一個真理。最后結(jié)合板書，引導學生認識：像作者這樣用事例證明一個道理的文章叫議論文?！坝^點——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。