小學(xué)語(yǔ)文第19課 愛(ài)因斯坦和小女孩
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第19課 愛(ài)因斯坦和小女孩 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“一面……—面……、只好”造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。 4、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解,體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛(ài)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、朗讀課文。 2、體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、設(shè)疑激趣,引入新課 1、了解愛(ài)因斯坦。設(shè)問(wèn):愛(ài)因斯坦是誰(shuí)? ?。ǔ鍪疚淖仲Y料:愛(ài)因斯坦(1879—1955)德國(guó)人,世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。) 2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題:愛(ài)因斯坦與小女孩) 3、設(shè)疑。齊讀課題后提問(wèn):看了課題,你有什么疑問(wèn)嗎? (小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人?) 二、初讀課文,理清思路 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事? 2、檢查自讀情況:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。 ?。ㄖ该止?jié)朗讀課文,相機(jī)正音再讀) 提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!獝?ài)因斯坦 評(píng)議:請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然,可以是值得表?yè)P(yáng)之處,也可以指出欠缺的地方。 讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽(tīng)的同學(xué)也真不賴(lài)! 3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。 (指名交流課文大意) 4、他們之間有過(guò)幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文,找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。 交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6) 那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢? 三、再讀課文,感悟欣賞 1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀) 出示四句話: ①1940年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。 ②第二天,女孩又遇上了那老人。 ③第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。 ④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。) 指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流)。 教師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”) 四、小結(jié) 我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會(huì),相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀,定會(huì)讀得更好,定會(huì)有更多的收獲的。 愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1、板書(shū)課題。齊讀課題。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)因斯坦的了解。 2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢? (三次相遇,長(zhǎng)期相處,成了好朋友) 二、精讀訓(xùn)練 (一):快速通讀全文,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印? 1、根據(jù)學(xué)生的交流出示: 1940年的一天下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。 第二天,女孩又遇上了那位老人。 第三天下午,愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。 (1)讀讀三句話,說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。 ?。?)“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么? (從不熟悉到熟悉) ?。?)“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么? ?。〞r(shí)間在推移) “隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。 ?。?)指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。 2、讀到這里,你還想知道什么呢? ?。◥?ài)因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?) (二)精讀第一次相遇部分 1、指名朗讀第一段。 ?。?)用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。 出示: 老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):短而硬 ________ ________ _______ ________ B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人? ?。?)用“~~”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。 A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。 B、齊讀。 ?。?)提問(wèn):小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”?讀課文,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。 (4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。 出示: 女孩望著老人,只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________ B、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么? (體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。) C、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。 2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。 3、什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn))小女孩為什么“納悶”? 4、根據(jù)回答出示: 這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢? 把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人) 5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。 6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親的話) 7、小結(jié):這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。 愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子,樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。 小女孩天真好奇和訥悶不解 父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆 (三)、精讀第二次相遇部分 1、過(guò)渡:小女孩第一天遇到愛(ài)因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢? 2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。 出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。 (1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋) (2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么?!保? (3)說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行) 3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話,同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么? (愛(ài)因斯坦平易近人,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真) 找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。 4、分角色讀第二段。 5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。 這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦,教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。 (四)、精讀第三次相遇部分 1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)? ?。◥?ài)因斯坦穿戴得整整齊齊,小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間) 2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊? (從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。) 3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾) 愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂? 4、分角色讀第三段 5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說(shuō)說(shuō)理由。 “仍”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣) 有詳有略 注意避免重復(fù)的寫(xiě)法 愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人 偉大而又平凡 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)第四段 ?。薄⒙?tīng)本段課文錄音。 ?。病⒂懻撝饕獙?xiě)了什么?(概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往) 3、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問(wèn)?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛(ài)因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)因斯坦的謙遜。) ?。?、指導(dǎo)用“只好”造句。 二、總結(jié)全文,升華情感 讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句,暢談心中的愛(ài)因斯坦。 三、理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。 四、作業(yè) 1、朗讀全文,回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 2、想一想:愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么? 3、在小女孩與愛(ài)因斯坦的對(duì)話中,她用的都是“你”,可她母親稱(chēng)愛(ài)因斯坦為“您”,這是不是小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦不尊敬呢? (剛開(kāi)始,小女孩與愛(ài)因斯坦并不熟悉,不知道他的偉大。當(dāng)愛(ài)因斯坦按照小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊時(shí),他們開(kāi)始產(chǎn)生了“忘年之情”,小女孩覺(jué)得這個(gè)老人很有趣,竟然那么聽(tīng)自己的話,在心里,她可能已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友了! 小姑娘與愛(ài)因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐漸加深成了忘年交,交往十分隨便,所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間,就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了許多理論,作出了很大的貢獻(xiàn),對(duì)他十分敬仰,所以要用“您”。) 成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話——愛(ài)因斯坦 當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類(lèi)做出巨大貢獻(xiàn)時(shí),愛(ài)因斯坦笑著說(shuō):“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的?!?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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