部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《第六單元習(xí)作 神奇的探險(xiǎn)之旅 》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《第六單元習(xí)作 神奇的探險(xiǎn)之旅 》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-微課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版五年級(jí)下冊(cè)語文《第六單元習(xí)作 神奇的探險(xiǎn)之旅 》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-微課教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。 2.展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲 折的過程寫具體。 3.把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。 教學(xué)重點(diǎn)： 展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折 的過程寫具體，把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。 教學(xué)過程： 一、交流激趣，導(dǎo)入課題。 同學(xué)們，什么是探險(xiǎn)呢？現(xiàn)代漢語詞典給出的解釋是，到從來沒 有人去過，或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察。你們喜歡探險(xiǎn)嗎？ （觀看探險(xiǎn)短視頻）剛才的視頻為我們帶來了一場(chǎng)驚險(xiǎn)刺激的熱

2、 帶雨林探險(xiǎn)之旅，讓我們感到驚心動(dòng)魄，那你們想跟老師也經(jīng)歷一次 這樣神奇的探險(xiǎn)之旅嗎？ 二、課件展示，引導(dǎo)選材 1.【出示課件】 人物 經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者 知識(shí)淵博的生物學(xué)家 見識(shí)多廣的向?qū)?  好奇心強(qiáng)、性格活潑的同學(xué) 膽子大但行事魯莽的表哥 心細(xì)而膽小的妹妹 （1）小組交流，說說希望和誰一起去探險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一 個(gè)，和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。 2.【出示課件】 場(chǎng)景  裝備  險(xiǎn)情 茫茫大漠、熱 帶雨林、海中 荒島、幽深洞  指南針、地圖、 遭遇猛獸、暴

3、 飲用水、食物、 雨來襲、突發(fā) 藥 品 、 帳 疾病、斷水?dāng)? 穴 、 南 極 冰 篷…… 川……  糧 、 落 石 雪 崩…… （1）小組交流：參考上面的提示，說說你想到哪兒去探險(xiǎn)？打算帶 上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？ 三、模擬探險(xiǎn)，激發(fā)寫作靈感 今天我們模擬的探險(xiǎn)之地，就是西雙版納原始森林。探險(xiǎn)的地點(diǎn) 確定好了，我們就出發(fā)吧，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們先從機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘 坐飛機(jī)飛往西雙版納，再乘專機(jī)飛往原始森林。終于見到了魂?duì)繅?mèng)繞 的西雙版納原始森林，這是風(fēng)光旖旎的西雙版納原始森林，這里是資 源豐富的西雙版納原始森林，

4、這里是神秘莫測(cè)的西雙版納原始森林， 這里是危機(jī)四伏的西雙版納原始森林，一走進(jìn)原始森林，就看見一株 株食人花搖動(dòng)著它那如靈蛇般的藤蔓，食人花怒放著巨大的血紅色花 朵。一張一合，一合一張像填滿番茄醬的血盆大口，仿佛要把整個(gè)世 界吞沒，旅途中將會(huì)發(fā)生哪些驚險(xiǎn)刺激的環(huán)節(jié)呢？遭遇毒蛇的襲擊？ 迷失方向？陷入沼澤地？……相信同學(xué)們也會(huì)和老師一樣期待。同學(xué) 們，是不是也迫不及待的想拿出筆寫出自己的神秘探險(xiǎn)之旅呢？ 四、梳理寫作思路 （一）、擬 題 可以根據(jù)探險(xiǎn)的人物來擬題，或者用探險(xiǎn)的場(chǎng)景來擬題，也可以 兩者結(jié)合，擬一些別出心裁的題目。如：《古堡

5、探險(xiǎn)記》《“無人區(qū)” 歷險(xiǎn)記》《膽小鬼探險(xiǎn)記》《穿越熱帶雨林》《“鬼洞”的秘密》…… （二）、習(xí)作開頭 （1） 可以直接交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)以及去探險(xiǎn)的激動(dòng)心情； 暑假里,探險(xiǎn)愛好者劉叔叔要帶我和妹妹一起去西雙版納熱帶雨 林探險(xiǎn)。我和妹妺聽了這天大的好消息 ,欣喜若狂。好不容易挨到了 那天,我們帶上飲用水、食物、急救包等裝備,迫不及待地向熱帶雨林 進(jìn)軍了。 （2）可以簡(jiǎn)單描寫在探險(xiǎn)途中遇到的危險(xiǎn)情景； 步入雨林，忽然吹起一股大風(fēng)，雨林迅速被大霧籠罩。一切仿佛 被施展了“靜止”魔法，變得一片朦朧。這時(shí)，手電筒也突然壞掉了， 我們只能在大霧中探索去路

6、。 （三）、中間部分 中間主要寫探險(xiǎn)的經(jīng)歷，展開豐富合理的想象，把遇到的困境及 求生的方法寫具體。 旅途中會(huì)遇到什么困境，可以根據(jù)選擇的探險(xiǎn)之地的特點(diǎn)來寫。 如在原始森林就可能遇到猛獸，在熱帶雨林就可能遇上暴雨襲擊而生 病，在沙漠就可能遇上流沙，在南極冰川就可能遇上雪崩…… 在寫求生方法、擺脫困境的情節(jié)時(shí)，要根據(jù)平時(shí)的積累，聯(lián)系 生活實(shí)際來寫。我們可對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行描寫，還可 運(yùn)用環(huán)境描寫這樣不僅能烘托人物當(dāng)時(shí)的心情，還能渲染緊張氣氛， 使探險(xiǎn)過程更具體生動(dòng)，驚險(xiǎn)刺激，更有畫面感。 例如，寂靜幽深的叢林里不時(shí)傳來奇怪的

7、叫聲，不知名的小蟲子 有時(shí)也會(huì)從枯葉下鉆出來嚇人一跳，奇形怪狀的樹枝輕輕晃動(dòng)，像是 怪獸在張牙舞爪…這時(shí)，一陣輕微的“絲絲”聲從我們頭頂傳來，我 抬頭一看，從我們身后那棵大樹茂密的樹冠里伸出一顆色彩斑斕的蛇 頭，正吐著信子盯著我們。那一瞬間，我感覺自己的心跳都停止了， 心想“完了，這次是回不去了?！蔽揖o緊地拽著表哥一動(dòng)也不敢動(dòng)， 表哥見我拉著他一動(dòng)不動(dòng)，問我怎么了？我用手指了指樹上的蛇，表 哥也嚇了一跳。隨后又鎮(zhèn)定下來，拿出自己隨身攜帶的小刀緊緊的握 住，低聲說道：“我們走路一定要慢，不要跑?！蔽尹c(diǎn)頭答應(yīng)，靜悄悄 地走過去，每一步都特別輕……

8、 小結(jié)：注意探險(xiǎn)故事不是科幻故事或童話故事，我們?cè)谡归_想象 創(chuàng)編探險(xiǎn)故事，要依托現(xiàn)實(shí)生活來創(chuàng)編。也就是說，我們所想象的險(xiǎn) 情是現(xiàn)實(shí)世界中可能存在的，可以略有夸張，但不能是幻想出來的。 在創(chuàng)編在熱帶雨林里的探險(xiǎn)故事時(shí)，可以想象出迷路、遭遇毒蛇襲擊、 食物中毒等情節(jié)，生活中不可能發(fā)生的情節(jié)不能寫。同時(shí)要注意情節(jié) 上的轉(zhuǎn)折。 （四）、結(jié)尾 （1） 可以交代擺脫困境這一結(jié)果； 慶幸的是，蛇好像對(duì)我們沒有興趣，扭了扭身子爬走了，看到蛇 扭扭身子爬走了，我和表哥都松了一口氣，帶著樹枝回到了帳篷。 （2）可以寫一寫自己脫險(xiǎn)的感悟； 例如，這次探

9、險(xiǎn)之旅讓我明白：探險(xiǎn)雖然危險(xiǎn)重重，可是只要有 信心、有勇氣與智慧，一切困難都能被戰(zhàn)勝。 （3）可以交代脫險(xiǎn)之后，探險(xiǎn)之旅繼續(xù)進(jìn)行。 短暫的休息后，我們繼續(xù)前行，接著又會(huì)遇到什么未知的險(xiǎn)情呢？ 真是讓人既緊張又期待。 五、寫一寫 今天我們模擬的是西雙版納原始森林的探險(xiǎn)之旅，大家還可以想 象去茫茫大漠，海上荒島，幽深洞穴，南極冰川等地方探險(xiǎn)，那又會(huì) 是一番什么樣的境遇呢？請(qǐng)大家拿出筆邊想象邊寫作吧。 習(xí)作要求 :編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，寫的時(shí)候要展開豐富合 理的想象，把遇到的困境，求生的方法寫具體，如果能把心情的變化 寫出來就更好了。 學(xué)科

10、 語文  年級(jí)/冊(cè)  五年級(jí)下冊(cè)  教材版本  統(tǒng)編本 課題名稱 難點(diǎn)名稱  第六單元習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅 根據(jù)情境展開豐富的想象編寫故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。 從知識(shí)角度分析為 什么難  本單元語文要素是了解人物的思維過程，根據(jù)情景編故事，把事情發(fā)展變化 的過程寫具體。習(xí)作要求學(xué)生展開豐富而合理的想象把事情發(fā)展的過程寫具 體，寫出情節(jié)曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。 難點(diǎn)分析 從學(xué)生角度分析為 什么難 本次習(xí)作對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)，無疑是其生命成長(zhǎng)歷程中的一 種本能精神訴求，但學(xué)生

11、都沒有真實(shí)經(jīng)歷過，所以在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行合理的想象，對(duì)遇到險(xiǎn)情的解決方法的過程卻寫具體。 難點(diǎn)教學(xué)方 法 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 知識(shí)講解 （難點(diǎn)突破）  通過思維導(dǎo)圖理清思路，引導(dǎo)學(xué)生將曲折的探險(xiǎn)過程寫具體。 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望： 1.同學(xué)們， 喜歡探險(xiǎn)嗎？本次習(xí)作也要寫的是探險(xiǎn)故事，這個(gè)故事可以融入你的親身經(jīng)歷，也可 以是想象內(nèi)容?！疤诫U(xiǎn)”一詞在現(xiàn)代漢語詞典的釋意為：到從來沒有去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地 方去考察自然界的情況。 2.事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢(mèng)，那就是神奇的探險(xiǎn)夢(mèng)。

12、3、課件出示一些人登雪山或者探險(xiǎn)的圖片，這些敢于探險(xiǎn)的人讓我們既佩服又羨慕，他們是勇敢、 頑強(qiáng)、剛毅與智慧的化身。 3..今天這堂作文課，我們就一起去圓這個(gè)夢(mèng)想，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。 啟發(fā)思路，展開想象： 1.教師引導(dǎo)：要去探險(xiǎn)呀，首先我們要成立一個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)。你希望和誰一同去探險(xiǎn)呢？那就從 下面兩列人物中各選一個(gè)，和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)吧。 探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)很重要，所以請(qǐng)你做出慎重的選擇。你們的探險(xiǎn)小分隊(duì)一組三個(gè)人，你的選擇是誰 和誰？ 2.成立了探險(xiǎn)小分隊(duì)，我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想去哪兒探險(xiǎn)呢？ （1）探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，是什么特點(diǎn)？

13、（人跡罕至、充滿未知、危險(xiǎn)重重） （2）茫茫大漠無邊無際，飛沙漫天，喝水是個(gè)大難題；熱帶雨林樹木繁茂，高溫多雨，到處是蟲 蛇鳥獸；海上荒島風(fēng)浪襲擊，孤獨(dú)寂寞，淡水資源十分短缺；幽深洞穴無盡黑暗，怪石嶙峋，空 氣十分稀薄；南極冰川極度寒冷，食物短缺，翻越冰山困難重重……你想去哪兒探險(xiǎn)呢？ 3.確定了探險(xiǎn)的地點(diǎn)，我們還需要準(zhǔn)備一些探險(xiǎn)的裝備。 4.最后就是預(yù)測(cè)險(xiǎn)情，并根據(jù)險(xiǎn)情事先想好對(duì)策，以備不時(shí)之需。 （1）四人小組討論交流：如果遇到這些險(xiǎn)情，你們會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由討論） 課堂練習(xí) （難點(diǎn)鞏固）  （2）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）

14、5.看來同學(xué)們平時(shí)儲(chǔ)備了不少探險(xiǎn)求生的知識(shí)，了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方，還愿意繼續(xù)到那 里去探險(xiǎn)嗎？（愿意） 6.準(zhǔn)備好了嗎？快開始我們的探險(xiǎn)之旅吧！ 回顧課文，學(xué)習(xí)方法： 1. 教師引導(dǎo)：出示《跳水》課文，指導(dǎo)寫法。 （1）描寫情節(jié)轉(zhuǎn)折的方法： 寫環(huán)境的危險(xiǎn) 寫景物的奇特 寫野獸的兇猛 （2）人物細(xì)節(jié)描寫： 動(dòng)作、語言、神態(tài)…… （3）人物心情的變化： 遇險(xiǎn)  脫險(xiǎn)  再遇險(xiǎn)  再脫險(xiǎn) （4） 恰當(dāng)使用修辭手法 教師結(jié)合課件畫面敘述，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)險(xiǎn)情展開豐富想象編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫清

15、 楚， 寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，如果能把心情的變化 寫出來就更好了。下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，記下探險(xiǎn)過程中這難忘的一幕幕。 小結(jié)  這節(jié)課我們將這次的探險(xiǎn)之旅記錄下來，那么當(dāng)我們重溫這次探險(xiǎn)之旅的時(shí)候，將會(huì)覺得非 常的有意思，注意要把求生的方法、曲折的過程寫具體。能力較好的同學(xué)可以把自己的心情的變 化寫出來。 學(xué)科  小學(xué)語文  年級(jí)/冊(cè)  五年級(jí)下冊(cè)  教材版本  統(tǒng)編教材 課題名稱 難點(diǎn)名稱  神奇的探險(xiǎn)之旅 根據(jù)情境展開豐富想象編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體

16、。 從知識(shí)角度分析為 什么難  梳理創(chuàng)編人物、裝備、場(chǎng)景、險(xiǎn)情四要素之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用要素之 間的聯(lián)系來創(chuàng)編故事，在一定的情境中創(chuàng)編故事的合理性具有一定的難度。 難點(diǎn)分析 從學(xué)生角度分析為 什么難  在 利用探險(xiǎn)故事的要素，展開豐富的想象，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說建立抽象空間 思維想象，把遇到的困境、求生的辦法具體有一定的困難。 難點(diǎn)教學(xué)方法 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 知識(shí)講解 （難點(diǎn)突破）  1、建立創(chuàng)編探險(xiǎn)故事要素之間的聯(lián)系 2、運(yùn)用思維導(dǎo)圖搭建故事創(chuàng)編的框架 3、小組合作共同編故事促大膽的表達(dá) 教學(xué)過程 一

17、、激發(fā)興趣 感受神奇 1、各位同學(xué)大家好，我是來自昌吉市第十小學(xué)的馬英慧老師，今天和同學(xué)們一起，學(xué)習(xí)義務(wù) 教育教科書五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作《神奇的探險(xiǎn)之旅》。同學(xué)們說說你對(duì)探險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。就像同學(xué) 們說的那樣，探險(xiǎn)就是有探的過程，險(xiǎn)的經(jīng)歷。 2、為了探尋大自然的奧秘，我們的國(guó)家探險(xiǎn)隊(duì)和許多探險(xiǎn)家經(jīng)常深入人跡罕至的地方，老師 播放的這段視頻記錄下了他們真實(shí)的探險(xiǎn)之旅，讓我們一起來觀看視頻。 3、這樣的探險(xiǎn)之旅刺激、驚險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄、跌蕩起伏。像這樣的探險(xiǎn)之旅就是一個(gè)神奇的探 險(xiǎn)之旅。同學(xué)們，今天就讓我們展開大膽的想象寫一寫屬于你自己的探險(xiǎn)故事。 二理清要素之間的聯(lián)系 1、同學(xué)們，看！我們

18、創(chuàng)編的故事就發(fā)生在這里。在這樣的情景中說一說會(huì)有什么樣的人，帶 著怎樣的裝備，來到了這里，又會(huì)遇到了怎樣的險(xiǎn)情？ 2、同學(xué)們，其實(shí)探險(xiǎn)故事無非就是由人物、裝備、場(chǎng)景、險(xiǎn)情這四個(gè)要素構(gòu)成的。這四個(gè)四 要素他們之間還是互相聯(lián)系的。 3 今天我們就繼續(xù)用我們實(shí)踐過的思維導(dǎo)圖這種方式來創(chuàng)編我們的探險(xiǎn)故事，你能說說四要素 的之間的聯(lián)系嗎？同學(xué)們，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的探險(xiǎn)故事的思維導(dǎo)圖了。我們?cè)趧?chuàng)編故事的時(shí)候， 如果注意四要素之間的聯(lián)系，那么我們創(chuàng)編的故事就會(huì)更加合理。 4 老師發(fā)現(xiàn)用這個(gè)思維導(dǎo)圖去創(chuàng)編探險(xiǎn)故事好像還少了點(diǎn)什么？你覺得還可以給這個(gè)思維導(dǎo) 圖中的四個(gè)要素添加些什么？ 課堂練習(xí)

19、 （難點(diǎn)鞏固） 小結(jié)  三、搭建創(chuàng)編故事框架 1、那么，現(xiàn)在讓你選擇和你一起去探險(xiǎn)的人物，你希望和誰去探險(xiǎn)？從這兩列人物中各選一 個(gè)和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)。 2、下面讓我們開展小組交流：現(xiàn)在讓你和選擇的人物組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)一起去探險(xiǎn)，你希望 和誰去探險(xiǎn)？你打算選誰？為什么選他？你還可以選擇什么人和你一起去探險(xiǎn)，并說說理由。小 組代表分享交流。 3、聽了同學(xué)們的交流我感覺團(tuán)隊(duì)很重要，我們選擇探險(xiǎn)的隊(duì)友年齡不同，職業(yè)不同、人物的 性格不同，探險(xiǎn)的經(jīng)歷也就不同。 4、現(xiàn)在老師給大家提供了了一些關(guān)于場(chǎng)景、裝備、險(xiǎn)情的素材，請(qǐng)同學(xué)們看大屏。這些場(chǎng)景， 裝備，險(xiǎn)情供大家參考。同學(xué)們可

20、以選擇其中的一個(gè)或者兩個(gè)，也可以連起來都說一說。我們來 聽聽同學(xué)們的設(shè)想。 5、同學(xué)們現(xiàn)在我們就以四人小組再次合作討論，合作學(xué)習(xí)分為四個(gè)步驟，選擇并確定每個(gè)四 要素的具體內(nèi)容，同學(xué)們可以借鑒并選擇老師給同學(xué)們提供的一些關(guān)于場(chǎng)景、裝備、險(xiǎn)情的素材， 創(chuàng)設(shè)遇到的險(xiǎn)情的脫險(xiǎn)方法。并用線條、圖形、符號(hào)加文字的方式，將你們創(chuàng)編的神奇的探險(xiǎn)故 事用思維導(dǎo)圖的形式來展現(xiàn)，注意用箭頭表示四要素具體情境之間的聯(lián)系，以此搭建你們創(chuàng)編故 事的框架。下面我們來聽聽其中一個(gè)小組代表的匯報(bào)。 1、同學(xué)們，探險(xiǎn)時(shí)我們遇到險(xiǎn)情能坐以待斃嗎？我們應(yīng)該怎么做呢？是呀，要團(tuán)結(jié)、積極 應(yīng)對(duì)危機(jī)，想出遇到險(xiǎn)情脫險(xiǎn)的方法，或化險(xiǎn)為夷的策略才能成功脫險(xiǎn)，這就是求生的方法。同 學(xué)們下面我們要試著來寫一寫了。 2、 老師提醒同學(xué)們寫的時(shí)候展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的辦法寫具體 ， 如果能把心情的變化寫出來就更好了。 3 要想把自己創(chuàng)編的探險(xiǎn)故事編寫的更神奇，還要多讀一些探險(xiǎn)類的書籍，老師想給大家 推薦彭緒洛的系列探險(xiǎn)故事：《真正的探險(xiǎn)》、《白虎疑案》、《“迷失”的三天三夜》、《地洞人》。相 信在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們一定能創(chuàng)編出屬于你們自己的探險(xiǎn)故事！