碳和碳的氧化物：課題3 二氧化碳和一氧化碳

碳和碳的氧化物：課題3 二氧化碳和一氧化碳 第1課時(shí) 二氧化碳 一、教材分析本課題是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳的第1課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了二氧化碳的制取的基礎(chǔ)上，對(duì)碳的氧化物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也是對(duì)分析物質(zhì)性質(zhì)能力培養(yǎng)的進(jìn)一步升華。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)CO2性質(zhì)的探究過(guò)程，了解CO2的性質(zhì)和主要用途，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力。2、使學(xué)生能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，初步了解科學(xué)探究的方法，學(xué)會(huì)比歸納、概括、對(duì)的科學(xué)方法。3、通過(guò)學(xué)習(xí)大氣中CO2含量的多少對(duì)環(huán)境和人體健康的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，保護(hù)家園和人體健康的情感以及養(yǎng)成如何看待事物的客觀態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)的探究 四、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖【引入】實(shí)物展示一瓶收集的二氧化碳，讓學(xué)生觀察【提出問(wèn)題】在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的收集裝置選擇時(shí)，我們已經(jīng)知道二氧化碳的密度比空氣大，且易溶于水。如何用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證二氧化碳的這兩條物理性質(zhì)呢？【探究1】【發(fā)散思考】你還能想到其他方法嗎？【方案展示】【探究2】 【學(xué)生活動(dòng)】概況二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【思考】我們都知道可口可樂(lè)是碳酸類飲料，水里面溶解了大量的CO2，那么為什么稱為“碳酸飲料”呢，在CO2溶解過(guò)程中又發(fā)生了什么變化呢？【視頻實(shí)驗(yàn)】二氧化碳與水的反應(yīng)【本質(zhì)剖析】CO2H2O=H2CO3H2CO3=H2OCO2【探究3】【辯證思考】CO2的功與過(guò)（圖片展示）【閱讀】CO2對(duì)人體健康的影響【隨堂練習(xí)】1、下列操作中只發(fā)生物理變化的是( )A、將二氧化碳通入水中B、將二氧化碳加壓降溫壓縮成干冰C、將二氧化碳傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中D、將二氧化碳通入澄清的石灰水中2、如圖所示的有關(guān)CO2的實(shí)驗(yàn)中，只能證明CO2物理性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（ ）3、下列有關(guān)二氧化碳的說(shuō)法正確的是（ ）A、二氧化碳有毒，吸入過(guò)多會(huì)使人中毒而死亡B、二氧化碳的增加是造成溫室效應(yīng)的主要原因，因此空氣中二氧化碳的含量越低越好C、二氧化碳?xì)怏w能使紫色石蕊試液變紅D、二氧化碳能滅火是因?yàn)槎趸疾蝗紵膊恢С秩紵?，密度比空氣大觀察、思考，認(rèn)識(shí)二氧化碳分子的物理性質(zhì)學(xué)生開(kāi)始討論思考觀察到低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅學(xué)生討論思考學(xué)生觀察現(xiàn)象觀察討論交流CO2Ca(OH)2= CaCO3+ H2O談?wù)?、舉例用“眼見(jiàn)為實(shí)”培養(yǎng)學(xué)生的觀察力用“舊知”發(fā)“新問(wèn)”，引起學(xué)生的思考，使得課堂建立在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上回歸教材提高知識(shí)的延伸性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維回歸教材實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題多種形式的課堂教學(xué)手段相結(jié)合增加課堂的趣味性培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待事物的利與弊提高課堂的有效性【板書設(shè)計(jì)】 課題3 二氧化碳與一氧化碳（第一課時(shí)）