高中語文 專題四 沉郁頓挫的杜甫詩 旅夜書懷課件 蘇教選修《唐詩宋詞選讀》

專題四沉郁頓挫的杜甫詩旅夜書懷文題解讀文本賞讀內(nèi)容索引文本拓展文題解讀一、詩人名片杜甫杜甫困居長安十年困居長安十年35歲左右，杜甫來到長安求取官職，開始，他滿懷信心，但滯留長安卻一再碰壁。大約在到長安不久，父親就去世了，他的生活因此變得艱困起來，為了生存，為了求官做，杜甫不得不奔走于權(quán)貴門下，作詩投贈，希望得到他們的引薦。“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛！”就是杜甫這段時期生活的形象寫照，種種努力的結(jié)果，是到天寶十四載才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍這樣一個卑微的官職。雙雄會雙雄會杜甫33歲時，在洛陽與大自己11歲的李白相識了。這是兩個偉大的詩人的第一次相見，由于個性原因，李白當(dāng)杜甫為塵世中人，枯燥乏味；杜甫當(dāng)李白行動恍惚，耽于夢想。杜甫寫給李白：秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰雄？李白也贈杜甫同樣不客氣的詩：飯顆山頭逢杜甫，頭戴笠子日卓午。借問別來太瘦生，總為從前作詩苦。不過，這不妨礙兩人成為要好的朋友，結(jié)下深厚的友誼。二、詩詞故事此詩是成都尹嚴(yán)武去世，杜甫在川中失去依靠，帶著家人離開成都草堂，乘船東下，在渝州(今重慶市)、忠州(今重慶市忠縣)舟中所作。詩人寫出了孤舟月夜、大江闊野中，對仕途絕望、生活無著、孤獨(dú)漂泊的凄涼感受。三、文題背景文本賞讀1.按照所標(biāo)出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詩，感知內(nèi)容。一、誦讀，整體感知2.在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詩。提示提示該詩前兩聯(lián)寫景，融情于景。頷聯(lián)境界闊大，但反襯出詩人的孤苦伶仃和凄愴心情。后兩聯(lián)“書懷”，頸聯(lián)為反語，表達(dá)詩人憤憤不平之情。尾聯(lián)即景自況以抒悲懷，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心漂泊無依的感傷。提示細(xì)草綿延、微風(fēng)吹拂的江岸邊，夜間停泊著一只高桅孤立的小船。星空低垂，原野顯得格外遼闊；月影波動，大江無聲洶涌奔流。水天空闊，恨東風(fēng)，不惜世間英物。天地蒼茫，有誰能，識我江郎才?。可锄t飄零，只能空嘆息茫茫星空，泣笑蒼天；人似沙鷗，惟有空悵惘人寰無限，叢生愁怨二、悟讀，詩情畫境1.頷聯(lián)寫景雄渾闊大，歷來為人所稱道。有人認(rèn)為是“開襟曠遠(yuǎn)”(浦起龍讀杜心解)，有人認(rèn)為是寫出了“喜”的感情(見唐詩論文集杜甫五律例解)，你同意嗎？為什么？三、品讀，鑒賞評析答案答案不贊同。這種說法只強(qiáng)調(diào)了詩的字面意思。實際上，詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛沛無告的凄愴心情。這是以樂景寫哀情。答案2.頸聯(lián)“名豈文章著，官應(yīng)老病休”是反其意而寫的，為什么要這樣寫？答案答案答案人在心情不好時，會把話倒過來說。作者此時處境艱難，落魄失意，就用反話自嘲，而且也借此表達(dá)自己的不滿(特別是后半句)。3.杜甫詩極講究章法，請結(jié)合本詩分析該作品結(jié)構(gòu)布局的妙處。答案答案答案這首詩在結(jié)構(gòu)章法方面很有特點(diǎn)。標(biāo)題為“旅夜書懷”，前四句寫“旅夜”，后四句抒感懷，布局整齊。寫景部分，由近而遠(yuǎn)，由細(xì)微而廣闊，層次分明。書懷部分，與景交融，自然貼切。結(jié)尾將自己比做“天地一沙鷗”，“天地”與前景相應(yīng)，“一”與開篇“獨(dú)”字相應(yīng)，使作品形成一個整體，嚴(yán)謹(jǐn)而有章法。文本拓展閱讀下面這首詩，然后回答問題。孤雁孤雁杜甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。意象是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象。旅夜書懷中“沙鷗”和本詩中的“孤雁”都是詩歌中的重要意象，請概述其中所蘊(yùn)含的思想感情。答案答案“沙鷗”是作者抒發(fā)悲懷的意象，寄托了詩人內(nèi)心漂泊無依、孤寂落寞的感傷。“孤雁”寄寓了詩人自己的影子，表達(dá)了作者對知己親朋的思念心緒。答案