部編版小學三年級上冊語文《習作：那次玩得真高興》教案三篇

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1、部編版小學三年級上冊語文《習作：那次玩得真高興》教案三篇 篇一 教學要求： 1．通過回憶平時的學習、生活，引導學生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發(fā)對生活的熱愛。 2．密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。 3．培養(yǎng)獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。 教學重難點： 1．密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。 2．培養(yǎng)獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。 課前準備：PPT課件。 教學時間：1課時教學過程：一、名言導入，激發(fā)興趣。 在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。

2、(課件出示圖片)培根說過"把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂"。 這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？二、暢所欲言，釋放快樂。 1．回憶快樂。 大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。 2．分享快樂。 下面我們就把自己玩得興的事情告訴大家吧。 3．相互啟發(fā)，小組交流。 三、指導構(gòu)思，點撥寫法。 1．交流一組特點鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。 2．指明交流，啟發(fā)思路。 3．啟發(fā)領(lǐng)悟，指導寫法。 (1)有一個吸引人的題目。 (2)多種開頭的寫法，靈活運用。 (3)掌握有序的表達方法。 (順序、倒敘)(

3、4)選擇表達的順序，列出習作提綱。 (5)指導寫作。 四、學生起草，完成初稿。 師巡視指導，個別輔導。 五、指導修改，完善習作。 教學反思：此次習作教學我教得比較成功，因為我把控好了學生的發(fā)言時間，下次我還會繼續(xù)保持。 只是有的地方做得還不夠好，例如教學中與學生的交流不夠充分，學生做得好時我并沒有及時鼓勵。 我以后要進一步改進。 第八單元習作指導那次玩得真高興寫作思路：1．審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。 2．選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游......3．表達方式：敘述、描寫。 4．表現(xiàn)手法：前后

4、呼應(yīng)、開門見山。 5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。 下水文：那次玩得真高興①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。 ②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。 ③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。 我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。 ④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。 這樣跳了幾個來回，我真的很累。 由于我心里著急，

5、結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。 我"悲喜交集"，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。 我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的"禱告"。 這一輪，媽媽果然沒扔著。 我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。 后面幾次，我全部都扔進了方塊。 ⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。 這就是我玩得最開心的事。 ①開門見山，交代童年讓我開心的事。 ②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。 ③指出事情的主要任務(wù)："我"和媽媽。 ④詳細記敘了"我"玩跳房子游戲的過程。

6、 ⑤前后照應(yīng)，緊扣主題。 你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 篇二 寫作思路： 1．審閱題目：本

7、次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。 2．選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游...... 3．表達方式：敘述、描寫。 4．表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開門見山。 5．結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。 下水文： 那次玩得真高興 ①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。 ②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。 ④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如

8、燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我"悲喜交集"，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧！老天爺好像聽到了我的"禱告"。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。 ⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。 ①開門見山

9、，交代童年讓我開心的事。 ②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。 ③指出事情的主要任務(wù)："我"和媽媽。 ④詳細記敘了"我"玩跳房子游戲的過程。 ⑤前后照應(yīng)，緊扣主題。 你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧！ 篇三 【教學設(shè)想】 《語文課程標準》中年級習作教學目標特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。并樂于書面表達，增強習作的自信心?？梢娂ぐl(fā)學生寫作興趣在中年級學生剛?cè)腴T寫作是多么重要。因此中年級習作教學必須從激發(fā)興趣開始，要想方設(shè)法激活學生的寫作興趣。本設(shè)計從學生的認知水平、生活經(jīng)驗和實踐出

10、發(fā)，通過游戲?qū)嵺`教學方法，限度地激發(fā)學生的寫作興趣和熱情與自身潛力，促使學生在實踐中激發(fā)寫作*，提高寫作水平。 【教學過程】 一、談話激趣： 1.師：同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？ 生1回答：我玩過丟手絹，大家圍成一個圈等待手絹時的心情真興奮啊！ 生2回答：我喜歡玩老鷹捉小雞，我喜歡當老鷹。 生3回答：我喜歡玩捉迷藏，大家藏起來的時候很有神秘感！ 2.師：看來同學們都很喜歡玩游戲，也很會玩游戲，那么這節(jié)活動課就讓我們盡情地說說喜歡玩的游戲吧！ 二、交代什么是活動課。 這節(jié)課是一節(jié)活動課?；顒诱n是指有目的，有組織多人參加活動，活動課 分活動前、活動

11、時、活動后。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內(nèi)容，讓學生積極參與到學習中來。】 三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 【設(shè)計意圖：尊重學生個性，不強行要求學生統(tǒng)一玩同一種游戲。讓他們說說自己喜歡的各種游戲，使學生說時有內(nèi)容才有興趣、?！? 四、組合玩游戲，同時注意觀察游戲過程。 1．學生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？游戲前有什么準備？各自什么心情？游戲過程中人物做了哪些動作？說了什么？什么表情？什么心理？......游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？ 2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？ 3.生反饋。（老師提示

12、：說說游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？） 五、出示范文《捉迷藏》，引導學生找到寫作的方法和技巧。 【設(shè)計意圖：范文指導，讓學生習作時有章可循，有據(jù)可依?！? 六、選擇喜歡的游戲和喜歡的同學進行小組游戲。 【設(shè)計意圖：切實做到以學生為主體，懂得合作，把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達?！? 七、說一說、合作交流。 1.同桌互說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。 2.小組交流游戲過程。注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。 3.小組匯報，學生評議，老師點撥。板書：學生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。 【設(shè)計

13、意圖：對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導?！? 4.選評。評出說得好的學生。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同桌互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到效果?！? 八、寫一寫，自主習作。 1.過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。 2.把討論的內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟有順序地寫下來。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是說寫結(jié)合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎(chǔ)，有利于寫的訓練，而寫的練

14、習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序，寫就不難了?！? 3.把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學聽，互相評議。 九、修改習作，交流評價。 1.小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。 評議重點： （1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳句。 （2）是否用適當?shù)脑~語把動作表達出來了。 （3）是否寫出自己的感受。 2.集體修改。在小組互評的基礎(chǔ)上，每個小組推薦出一篇。比較好的習作進行集體交流。老師引導學生總結(jié)好的寫法。評出佳作，贈送智慧星。 【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識?！? 板書設(shè)計： 玩得真開心 游戲名稱、游戲規(guī)則玩法 游戲前（準備、心情、表情、語言） 游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理） 游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言） 11