人教部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

優(yōu)質(zhì)資料人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)單元第六單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷在生活情境中提出問題并解決問題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整 十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確口算。2.過(guò)程與方法：在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣。正確掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法，正確計(jì)算。理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 1.口算。5+3= 4+2= 6+2= 7+2=2.拆數(shù)游戲。課件出示相關(guān)題目。3.揭示課題師：看來(lái)小朋友們對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的真好。今天這節(jié)課，我們將利用以前學(xué)習(xí)的 100 以內(nèi) 數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算出結(jié)果，然 后 集 體 訂 正。根 據(jù) 對(duì)100 以內(nèi)數(shù)的組成求解，即十位上是幾就表示幾個(gè)十。利用口算以及填空的形式，檢查學(xué)生對(duì)以前知 識(shí) 掌 握 的 情況，同時(shí)，為后面學(xué)習(xí)新知奠定 基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)資料講授新課 1了解信息，提出問題。師：學(xué)校倡導(dǎo)開展“書香”校園，各個(gè)班級(jí)都購(gòu)買了許多的書籍，鼓勵(lì)大家閱讀，開闊視野。你們看，一（3）班的老師抱來(lái)了許多的書。 課件出示主題圖師：從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué) 生 自 由說(shuō)一說(shuō)：左邊有 10 本書，右通過(guò)觀察信息，讓學(xué)生提出有 針 對(duì) 性 的 問題，激發(fā)學(xué)生的邊有 20 本書。 求知欲望。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，能不能提出一個(gè)利用 加法解決的數(shù)學(xué)問題呢？2.列出算式，解決問題師：那么怎樣解決這個(gè)問題呢？誰(shuí)來(lái)列出算 式？師：10+20 等于多少呢？請(qǐng)借助課前準(zhǔn)備的小 棒擺一擺。師：有哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺小棒的？學(xué) 生 結(jié) 合以前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)提出問題：一共有多少本 書？學(xué) 生 列 出算式：10+20學(xué)生獨(dú)自擺小棒，然后與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、合作交流和自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，由此本節(jié)課，充分優(yōu)質(zhì)資料反饋:先擺 1 捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來(lái) 說(shuō)一說(shuō)。 一共是 3 捆小棒。調(diào) 動(dòng) 學(xué) 生 的 興趣，利用動(dòng)手實(shí)師：在擺小棒的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？匯報(bào)：數(shù)的組成：1 個(gè)十加 2 個(gè)十得 3 個(gè)十， 是 30。師：如果用計(jì)數(shù)器，怎樣撥珠子呢？出示計(jì)數(shù)器，在十位上撥 1 顆珠子，提問：（1）十位上的 1 顆珠子表示什么？(1 個(gè)十)（2）如果再在計(jì)數(shù)器的十位上撥 2 顆珠子， 表示加上了多少？(2 個(gè)十)（3 ）撥珠的過(guò)程可以怎樣列式表示？ (10 20=30)師：真不錯(cuò)，在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時(shí)候，我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十，那么想一想，還有什么 方法？（1）因?yàn)?1+2=5，所以 10+20=30；（2）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從 10 開始，再數(shù)兩個(gè)十， 是 20、30。師：經(jīng)過(guò)我們的努力，終于知道了一（ 3 ）班一共有 30 本數(shù)，如果已經(jīng)發(fā)了 120 本，你能算出 還剩的本數(shù)嗎？學(xué)生根據(jù)老師的提示，利用數(shù)的組成自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。踐、自主探索學(xué)習(xí)新知，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。通過(guò)用不同的方法計(jì)算，讓學(xué)生充分感受到算法的多樣化，并感受到知識(shí)之優(yōu)質(zhì)資料學(xué)生獨(dú)自列式求解： 3020=10（本）。師：為什么用減法計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？學(xué)生：利用原有的本數(shù)已發(fā)的本數(shù)即可求出還剩師：說(shuō)的真不錯(cuò)。那么你們是怎樣算出來(lái)的？ 的本數(shù)。間的相互聯(lián)系。匯報(bào)：學(xué)生自由（1）3 捆減去 2 捆就剩下 1 捆，1 捆就是 10。 說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方師：就是說(shuō) 30 根小棒，減 20，就是要拿走 20根，還剩 10 根，由此可得出：（ ）個(gè)十減去（ ） 個(gè)十得（ ）個(gè)十，是（ ）。師：看來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十減 幾個(gè)十，那么還有不同的方法嗎？法。（1）計(jì)數(shù)器（2）用想加算減的方法：因?yàn)?10+20=30，所 以 3020=10；（3）因?yàn)?32=1，所以 3020=10。師：真是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子，讓老師知道了鼓勵(lì)學(xué)生用不 同 的 方 法 計(jì)算，鍛煉學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思優(yōu)質(zhì)資料還剩 10 本書。想了這么多的方法，你們覺得哪種維。方法好？學(xué) 生 自師小結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法：直 由說(shuō)一說(shuō)。 接將十位上的數(shù)相加減，再在計(jì)算結(jié)果的末尾添上一個(gè) 0。課堂練習(xí) 1.課件出示教材“做一做”。學(xué)生根據(jù)圖意，獨(dú)自計(jì)算出結(jié)果。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？學(xué) 生 自 由說(shuō)一說(shuō)。2.對(duì)比：方法的優(yōu)化也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法之一，可以讓學(xué)生選擇最 好 的 方 法 計(jì)算，可以使計(jì)算速度更高，準(zhǔn)確性更高。（1）84= 62= 6+3= 2+5=8040= 6020= 60+30= 20+50=師：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué) 生 獨(dú) 自計(jì)算，然后集體訂正。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。利用對(duì)比計(jì)算，進(jìn)一步幫助學(xué)生找出計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，明確算法。優(yōu)質(zhì)資料引導(dǎo)生：我發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要 把十位上的數(shù)相加減就可以了。（3）算一算：40+5= 40+50=師：40+5 與 40+50 有什么不同？師：看來(lái)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。 3.試一試，你準(zhǔn)行！4.蹺蹺板5.解決問題。課件出示習(xí)題。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后集體訂正。分小組說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后集體訂正。學(xué)生獨(dú)自了解題目的信息和問題，然后列出算式求解。通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明確算式的特點(diǎn)，更進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算方 法。通過(guò)多種形式的練習(xí)，既是檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知 識(shí) 的 掌 握 程度，也是讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得以 鞏固。課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由通過(guò)自由說(shuō)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法：直接將十位 說(shuō)一說(shuō)，教師一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生上的數(shù)相加減，再在計(jì)算結(jié)果的末尾添上一個(gè) 0。適當(dāng)加以引導(dǎo)的語(yǔ)言組織與表優(yōu)質(zhì)資料與補(bǔ)充。述、歸納概括的能力。板書整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)