人教版一年級下冊數(shù)學第二課時《找規(guī)律(二)》教案
-
資源ID:153861596
資源大小:517.50KB
全文頁數(shù):7頁
- 資源格式: DOC
下載積分:10積分
快捷下載
會員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。
|
人教版一年級下冊數(shù)學第二課時《找規(guī)律(二)》教案
課題人教版數(shù)學一年級下冊第七單元第二課時找規(guī)律(二)教案找規(guī)律(二) 單元 第七單 學 數(shù)學 年 一 年元 科 級 級1.知識與技能:通過觀察,發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形、數(shù)列與數(shù)組的排列規(guī)學習目標重點難點律,并能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理,確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方 式。2.過程與方法:在解決問題的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概 括等思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀:經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù) 學規(guī)律美的意識。通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形、數(shù)列的排列規(guī)律。掌握圖形、數(shù)列的排列規(guī)律,并能確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。教學過程教學環(huán)節(jié)導 入 新課教師活動1.復習舊知:找規(guī)律填空2.導入新課師:說的真好,這些規(guī)律都是一組圖形或事物的重復出現(xiàn)。其實在我們的周圍還有許多的規(guī)律,你們想知學生活動學 生 獨自完成,然后 集 體 交流。設計意圖通 過 復習,讓學生明確 規(guī) 律 是 一組 一 組 的 出現(xiàn),為后面學習 不 是 這 種道嗎?(想)今天我們繼續(xù)來學習 找規(guī)律。規(guī) 律 的 內(nèi) 容做 了 一 個 銜接的作用。講 授 新課1.探究依次增加相同數(shù)的規(guī)律課件出示教材例題圖學 生通過動師:這些圖形的擺放規(guī)律有什么獨 自 擺 一 手實踐,感性呢?拿出自己的學具擺一擺。擺 , 并 觀 的 讓 學 生 明察,然后集 確 圖 形 的 排師:有哪位小朋友愿意說說?師:觀察的真仔細。今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎? 有什么不同的地方?師:說的真好。原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復,而今天學習的這些圖形與數(shù)并不是重復出現(xiàn)的,而是依次增加相同的個數(shù)。你們能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律也表體交流。學生:圖 形 的 個數(shù) 每 次 增加 3 個。學 生自 由 說 一說。列規(guī)律,這樣可 以 使 感 悟更加深刻。通 過 比較,讓學生初步 感 受 等 差數(shù) 列 與 上 節(jié)課 排 列 規(guī) 律示出來嗎?的不同,進而為 解 決 這 類學 生問 題 總 結 方師;這是一個不錯的方法。(課件 嘗試,然后出示已有圖形上的數(shù)字),觀察一下 數(shù)字的規(guī)律是什么呢?師:接著該填什么數(shù)?師:數(shù)字和圖形表示的規(guī)律相同,只是形式不同而已?,F(xiàn)在我們繼續(xù)來看看另外一組正方形的變化好嗎? 2.探究依次減少相同數(shù)的規(guī)律師:你們能找出這一組圖形的排列 規(guī)律嗎?師:這兩組圖形的規(guī)律有什么不同 的?師:是的,第一組是依次增加相法做出準備。 集體交流:用 數(shù) 字 表示 正 方 形的個數(shù)。學生:每 次 增 加3。學 生獨立思考,然后匯報。及 時 比 較 規(guī)律,可以進一學 生 步 幫 助 學 生同的數(shù),這一組是依次減少相同的數(shù)。 觀察后,回 歸 納 出 等 差接下來,我們就來找找這兩組數(shù)列的 規(guī)律好嗎?課件出示數(shù)列。師:有誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)?反饋:第一組數(shù)列依次增加 5,第 二組數(shù)列每次減少 2。師:說的真清楚,那么你們能接 著填下去嗎?師:找規(guī)律時,要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與 數(shù)之間的和、差關系。答:圖形每 數(shù)列的特點。 次 減 少 2個,數(shù)字每次減少 3。學 生自 由 說 一說。把 學 習 的 主動 權 交 給 學生,讓學生通過合作交流、3.探究數(shù)組中的變化規(guī)律課件出示教材例題。師:老師想出了一組規(guī)律,你們能發(fā)現(xiàn)嗎?如果發(fā)現(xiàn)了請想想括號里 面應該填什么數(shù)?師:發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?學 生獨 自 找 一找,然后同桌交流。學 生獨 自 填 一探 究 發(fā) 現(xiàn) 數(shù)據(jù) 之 間 的 關系,真正體現(xiàn)了 學 生 的 主體地位,同時調(diào) 動 了 學 生學 習 的 積 極師:真棒!那么這兩個括號里分別填多少?說說你的想法好嗎?填,然后集 性與主動性。 體訂正。小 組合作交流,然后交流。師:你們聽清楚了嗎?(聽清楚了)那么這道題的規(guī)律與前面的等差 數(shù)列的規(guī)律還一樣嗎?引導學生發(fā)現(xiàn):前面是相鄰的兩個數(shù)之間的差不變;而這一題是三個數(shù)之間有不變的和或差的關系。學生:90=50+40,70=30+40,60=20+40。學生:因40+40=80,所 以 第 一個 括 號 填80 ; 因 為50 40=10 ,所以 第 二 個括 號 填10。學 生自 由 說 一說。課 堂 練習課 堂 小完成“做一做”。1.2. 找規(guī)律,在“?”處填上合適 的數(shù)。3.按規(guī)律,填一填。4.找規(guī)律,填一填。說說這節(jié)課你有什么收獲?學生獨自完成,然后 集 體 訂正。學 生設 計 有針 對 性 的 練習題,讓學生在 練 習 中 得到鞏固,同時訓 練 了 思 維的 敏 捷 性 與靈活性。通 過 自結1. 每組圖形、每個數(shù)或每組數(shù)都在變,我們就是先要找到不變的東西自 由 說 一 由說一說,培說,教師適 養(yǎng) 學 生 的 語才能找到規(guī)律。2. 找規(guī)律時,要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù) 之間的和、差關系。當 加 以 引 言 組 織 與 表導與補充。 述、歸納概括的能力。板書