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1、
蘇教版（2017）四年級上冊法制滲透教案
統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖
年級： 四年級
科目： 數 學
學校：勺窩鎮(zhèn)中心小學
姓名： 龍 治
蘇教版（2017）四年級上冊法制滲透教案
統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖
科 目
數學
課 題
統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）
課
型
新授課
第 3 課時
累計 課時
參加
人員
2、
數學教研組全體教師
主備人
龍治
地點
勺窩鎮(zhèn)中心小學電教室
教具
課件等
多媒體、直尺
教學目標
知識技能
過程方法
情感態(tài)度價值觀
1、經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數量多少時更直觀、便于比較的優(yōu)勢，體會學習條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、通過讀圖、畫圖活動認識1格表示1個單位或2個單位的條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據做簡單的分析，能根據要求準確的畫出長短合適的條形。
3培養(yǎng)學生良好的觀察、思考問題的習慣，提高用數學知識解決數學問題的能力。
教學
重點
了解條形統(tǒng)計圖
3、的特點并根據數據大小準確地畫出長短合適的條形。
教學
難點
理解1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖
教法學法
講解法、自主探究法
板書
設計
條形統(tǒng)計圖（一）
用條形的長短來表示數量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。
條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少。
條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制作日期、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成。
教
學
過
程
一、問題導入
1、出示2012年8月北京市的天氣情況圖：
引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖形。
2、師生交流后，提出
4、問題：這個月的各種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？（要想知道各種天氣各有多少天，我們就要進行統(tǒng)計，我們國家還專門制定有一部法律，《中華人民共和國統(tǒng)計法》：
第二條 ……統(tǒng)計的基本任務是對經濟社會發(fā)展情況進行統(tǒng)計調查、統(tǒng)計分析，提供統(tǒng)計資料和統(tǒng)計咨詢意見，實行統(tǒng)計監(jiān)督。
二、探究新知
1、初步認識條形統(tǒng)計圖。
（1）整理數據
師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？
啟發(fā)學生思考并整理數據：我們要統(tǒng)計什么？用什么方法可以統(tǒng)計出這些數據呢？
學生在交流的基礎上，知道可以分別用數數、畫“√”、畫“○”、寫“正”字等方法。
學生小組合作活動，教師巡視指導。
組
5、織學生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數據的？為什么選用這個方法？
在學生交流的基礎上認識到用寫“正”字法來進行統(tǒng)計，比較方便。
（2）表示數據。
師：我們通過畫“正”字法來進行統(tǒng)計，已經知道了每組天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？
組織學生小組討論，并在小組內完成。
匯報展示‘
我們組是用統(tǒng)計表來統(tǒng)計表示。
天氣
晴
陰
多云
陣雨
雷陣雨
天數
9
6
9
5
2
我們組是用圖示來表示：
晴 陰 多云 陣雨 雷陣雨
天數我們組使用條形統(tǒng)計圖來
6、表示：
晴
陣雨
雷陣雨
天氣
陰
多云
2
4
8
6
1
0
3
5
7
9
天數
（3）分析數據。
師：剛才這幾組同學把數據都表示清楚了嗎？后面的兩種方法哪種表示得更清楚？
組織學生在小組內交流討論。
匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數量的多少。
（4）小結
像這樣用用條形的長短來表示數量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
仔細觀察條形統(tǒng)計統(tǒng)計圖，除了表示數據的條形外，從圖中還能看到什么
7、？
小結：條形統(tǒng)計圖一般是由標題、制圖日期（指畫統(tǒng)計圖的時間）、單位名稱、條形、橫軸（要統(tǒng)計的內容）、縱軸（一般表示數量）等組成。
（5）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖
師：用條形統(tǒng)計圖表示數據有什么好處？
小結：可以清楚的看出數量的多少，方便比較分析。
2、1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖
（1）出示例2
下面是四（1）班同學最喜歡的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計表
最喜歡的早餐
牛奶
豆?jié){
粥
人數
6
12
24
提出問題：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？
（2）制作完成統(tǒng)計圖
要求學生在教材96頁兩張統(tǒng)計方格紙中，選一個條形圖把收集的數據
8、表示出來。
（3）比較
組織學生交流討論這兩張條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？兩張圖的每格各代表幾人？
在學生交流的基礎上統(tǒng)一認識：當統(tǒng)計的數據更大時一格還可以表示5、10或者更多的單位。
（4）看圖提出問題并解決問題
師：根據這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么數學問題？
引導學生注意單數的畫法——畫半格。
在學生提出問題和解決問題的基礎上引導學生小結：
我們用1格表示2個人的方法畫出了條形統(tǒng)計圖，并通過條形統(tǒng)計圖發(fā)現了許多知識。
三、課堂練習
學生完成教材第97頁“做一做”
四、課堂教學總結
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂延伸
六、作業(yè)：
1、教材第50頁“練一練”，51-52頁
9、練習八第4、6、7題。
2、學困生完成51頁練習八第1、2、3題。
3、優(yōu)生完成51-52頁練習八第8、9題。
教法點拔
學法指導
教后記或反思：
本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，關注學生的學習興趣和經驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學，我
10、認為比較成功的有以下幾點：?
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣?
興趣是探究的起點。課堂引趣，要“精”，要根據所學內容，創(chuàng)設一個引人入勝的情境。一開始先讓學生欣賞一組上海申辦世博會成功的圖片，讓學生說說感受，從整體上創(chuàng)設了一個統(tǒng)計上海申辦世博會各輪投票情況這樣一個情境，引起學生學習的興趣，然后同時出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，讓學生通過自己對表和圖的第一印象來說說感受，然后引出課題。?
二、小組合作，自主探究?
數學與信息技術的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數學應用思想的延續(xù)和發(fā)展。在教學條形統(tǒng)計圖的組成時，我讓學生采用小組合作的方式，以學生為主體展
11、開教學。而制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。教學中我充分利用多媒體信息技術，讓學生直觀感知統(tǒng)計圖的結構，以小組合作的形式學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖。這種自學探究活動的開展，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。借助于信息技術這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術的鏈接、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯系的感知。?
反思這節(jié)課的不足主要是：（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現場統(tǒng)計的內容，讓學生通過挑選生活中的數據制作統(tǒng)計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。??
（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。?
（3）這節(jié)課的內容比較枯燥，學生的興趣不是很濃，課堂氣氛也不是很活躍。練習的形式比較單一，沒有過多的結合日常生活的實例。?
在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課。?
蘇教版四年級數學學科 滲透法制教育 教案
