《古代日本》教學(xué)設(shè)計[2]

《古代日本》教學(xué)設(shè)計 贛源中學(xué) 鄧海珠 知識與技能：知道日本的由來；了解古代中日文化的交流；知道6世紀(jì)日本奴隸制危機及大化改新的背景；知道大化改新的內(nèi)容，理解大化改新是日本從奴隸社會轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒爰瘷?quán)封建社會的重要標(biāo)志。 情感態(tài)度與價值觀：中日友好交流由來已久，是歷史發(fā)展的主流；理解借鑒與創(chuàng)新是一個國家發(fā)展與進步的重要動力。 教學(xué)重點：大化改新的背景及大化改新的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】 復(fù)習(xí)舊知： （1） 最早從野蠻走向文明的地區(qū)或國家？文明又可以分成哪兩類？ （2）以填空的形式復(fù)習(xí)上古亞非文明的基本內(nèi)容，由此進入中古的日本。以此引入新課講授。 【新課講授】 學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：學(xué)生齊聲朗讀，并帶著目標(biāo)迅速閱讀教材 教學(xué)環(huán)節(jié)一：一衣帶水的鄰邦 目的：通過觀察古代日本的地圖，了解日本的地理位置特征。 學(xué)生觀察圖片： 1.說一說日本自然地理環(huán)境特點。 2.概括中國與日本位置關(guān)系特點。 教師總結(jié)： 一衣帶水的鄰邦 教學(xué)環(huán)節(jié)二：互動交流的歷史 目的：對比古代中國與日本的歷史，認(rèn)識日本要落后于中國；列舉古代中國與日本交流交往的史實，感知中國文化對日本影響及交往歷史的源遠流長。   對比如下日本和中國發(fā)展歷程示意圖，通過對比，你獲得了怎樣的認(rèn)識？  閱讀下列材料，說說材料所述史實說明了什么？ 材料一  《漢書·地理志》記載：“樂浪海中有倭人，分為百余國，以歲時來獻見（帶貢物來朝見）云?！薄逗鬂h書·東夷傳》記載：“舊百余國，漢時有朝見者。今使譯所通三十國?！惫?7年，倭奴國遣使來漢通好，光武帝“賜以印綬?！? 材料二  在女王卑彌呼統(tǒng)治時期，邪馬臺與曹魏、新羅（朝鮮）建立友好關(guān)系，與曹魏的使節(jié)往來不斷。從239年（魏明帝景初三年）起的8年里，雙方互相遣使7次，在古代中日關(guān)系史上是少見的。239年，日本使節(jié)到洛陽，魏明帝授予卑彌呼“新魏倭王”稱號。 材料三  5世紀(jì)末，倭王（大和國王）給劉宋皇帝上表：“自昔祖彌，躬擐甲胄，跋涉山川，不遑寧處，東征毛人五十五國，西服眾夷六十六國，渡平海北九十五國。” 材料四  607年，圣德太子和女王派小野妹子使隋，在國書中自稱“天子”。608年，小野妹子以陪送使身分再次來隋，并有高向玄理和南淵請安等留學(xué)生同行。他在這次遞交的國書中稱“東天皇敬白西皇帝”，在日本史上第一次使用“天皇”名稱。 中日友好交流源遠流長。 教師總結(jié)： 互動交流的歷史   教學(xué)環(huán)節(jié)三：危機動蕩的形勢 目的：通過閱讀材料，分析大化改新的背景。 閱讀下列材料，回答問題。 材料一  大和統(tǒng)治者推行部民制，部民沒有人身自由，受壓迫程度較深。世紀(jì)之前，比較強大的物部氏控制朝政。后來新興的蘇我氏強大起來，打敗了物部氏，奪得了中央的控制權(quán)，扶植有利于自己的天皇。蘇我氏家族不可一世，下面的中小貴族也在瘋狂地兼并土地，殘酷地剝削部民，許多平民的土地也被剝奪，土地和財富不斷集中，社會矛盾空前尖銳。在這種情況下，奴隸、部民和平民紛紛起來造反，抗稅逃亡。 材料二  7世紀(jì)，東亞形勢發(fā)生了變化，朝鮮的崛起不僅阻斷了汲取中國文化的通道，而且使日本在國際競爭中處于劣勢。 材料三  大和統(tǒng)治者積極學(xué)習(xí)中國封建制度，他們多次向中國派遣隋使、遣唐使和留學(xué)生，這些人回國后，進入統(tǒng)治階層，成為直接推動了這場改革。 材料四  645年，改革派代表人物大兄皇子等發(fā)動宮庭政變，一舉消滅了專權(quán)的大貴族蘇我氏，并擁立支持改革的孝德天皇繼位。 促成日本進行這場改革的原因有哪些？你認(rèn)為這些原因中最重要的原因是什么？ （1）大和奴隸制危機；（2）東亞形勢的變化；（3）到中國的使節(jié)和留學(xué)生學(xué)習(xí)了中國的封建制度，成為改革的推動者；（4）宮庭政變，孝德天皇繼位。 教師總結(jié)： 危機動蕩的形勢   教學(xué)環(huán)節(jié)四：模仿創(chuàng)新的改革 目的：梳理大化改新的內(nèi)容，通過大化改新前后對比，認(rèn)識大化改新的作用。   填寫下列表格 改革前 改革后 經(jīng)濟上 貴族占有部民 部民為國家公民 貴族擁有土地 土地收歸國有 部民為貴族耕種土地 班田收授法，國家把土地分給公民 相當(dāng)于奴隸的部民為貴族耕種土地，產(chǎn)品者歸貴族；相當(dāng)于隸農(nóng)的部民，大部分的勞動產(chǎn)品歸貴族 受田者負(fù)擔(dān)租庸調(diào) 政治上 授予大貴族“氏姓”，有氏姓的貴族管理各自領(lǐng)地百姓 廢除氏姓貴族世襲制；推行科舉制度，按才能選拔官吏 中央設(shè)二官八省一臺、地方置國郡里，每一級由中央在民眾中選拔官員管理   討論： 1.大化改新在經(jīng)濟上和政治上有何積極作用？ 經(jīng)濟上，有利于生產(chǎn)力的發(fā)展；政治上，有利于加強中央集權(quán)。   2.為什么說大化改新使日本由一個奴隸制國家變成一個封建國家？ 生產(chǎn)關(guān)系上作了調(diào)整。之前是奴隸社會生產(chǎn)關(guān)系，土地等生產(chǎn)資料及部民都?xì)w貴族所有，部民為貴族勞動，勞動產(chǎn)品歸貴族所有；之后，土地歸國家，部民為公民，國家把土地分給公民耕種，公民負(fù)擔(dān)租庸調(diào)。   讀表格，回答問題 唐朝 日本 均田制 班田收授法 租庸調(diào)制 租庸調(diào)制 科舉制 科舉制 中央設(shè)三省六部 中央設(shè)二官八省一臺 你認(rèn)為大化改新有何特點？ 模仿唐朝的經(jīng)濟政治制度，并加 教師總結(jié)： 模仿創(chuàng)新的改革 課堂小結(jié) 課堂練習(xí)