一年級數(shù)學(xué)上冊 教學(xué)計劃.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 朱貝意 一、班級情況分析 這一學(xué)期我擔(dān)任一（1）班和一(2)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在幼兒園的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心，要讓每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容：準備課：數(shù)一數(shù)，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形（一）；6-10各數(shù)的認識和加減法；11-20各數(shù)的認識 ；數(shù)學(xué)樂園；認識鐘表；20以內(nèi)的進位加法；總復(fù)習(xí)。 2、教材編寫特點： （1）根據(jù)《標準》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。 （2）重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的己有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。 （3）認數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué)，是學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。 （4）重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。 （5）計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。 （6）直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 （7）安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 （8）安排實踐活動，是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 （9）體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學(xué)提供豐富的資源。 三 、教學(xué)目標 （一）知識方面。 1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0—20各數(shù)。 2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。 4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。 5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。 6．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置； 7、初步認識鐘表，會認識整時。 （2） 能力方面。 1、在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號感和初步的數(shù)學(xué)思想。 4、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運用所學(xué)的知識解決一些簡單的問題。 （三）情感、態(tài)度、價值觀方面。 1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2、養(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)正確的審美觀、價值觀與人生觀等。 四、教學(xué)措施。 1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。 2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、時常注意強調(diào)學(xué)生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。 4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。 五、教學(xué)進度。 1、準備課 4課時； 2、位置 6課時； 3、1—5的認識和加減法 10課時； 4、 認識圖形 （一） 3課時； 5、 5、6—10的認識和加減法 15課時； 6 、1—20各數(shù)的認識 10課時； 7、 認識鐘表 3課時； 8、 20以內(nèi)的進位加法 20課時； 9、 總復(fù)習(xí) 10課時； 小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案(人教版) 第一單元 準備課 第一課時 數(shù)一數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。 教學(xué)目標 　1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。 　2．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。 3、 通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達能力。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具學(xué)具準備 　　教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。 教學(xué)設(shè)計 　　啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 　　小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。 　　[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。] 　　1．師生相互介紹。 　　2．教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。 　　3．打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？ 　伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。 　　數(shù)一數(shù) 　　1．激發(fā)觀察興趣。 　　出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。 　　[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。] 　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？ 　　生：知道，學(xué)校。 　　師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么？ 　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。 　　生2：這里有一座大樓。 數(shù)圖中的數(shù)量。 　　（1）小朋友們認真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。) 　?。?）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。 　?。?）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？ 　?。?）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？ 三、認讀1～10各數(shù)： 　1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。 　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。 認讀1～10各數(shù)： 　1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。 　2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。 四、數(shù)身邊的事物： 　　師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？ 　　你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？ 　　第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？ 　　我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？ 　　你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？ 　　黑板的上邊貼了幾個字？ 　　…… 第二課時 比多少 教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁"做一做"，第8頁練習(xí)一的第3、 4題。 教學(xué)目標： 知識與技能：使學(xué)生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學(xué)習(xí)的精神。 過程與方法：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少， 理解“多”“少”的含義 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點：會正確地進行"多、少"的比較。 教學(xué)難點：會比幾個物體的多、少。 教學(xué)用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準備學(xué)具卡片。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。 小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？ 2、學(xué)生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？ 〔從房子上面的頭像知道的） 你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！ 同學(xué)們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。 二、合作學(xué)習(xí)，自主探究 1、小組合作。 觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。 2、小組交流。 (我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子） 同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？ 1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木，還剩1根木頭） 你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。 動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運用，深化拓展 1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。 ① 一個同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。 同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？ (數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多） 他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。 2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。 誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？ （我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……） 同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。 3、比一比，誰最聰明。 教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。 ， ① 生在組內(nèi)說說。 ② 小組交流匯報。 4、課堂演練。 ①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。 ②練習(xí)一第3、 4題。 第3題：先讓學(xué)生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。 第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。 A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。 B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好.其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。 第二單元 位置 （4課時） 第一課時 上下、前后 教學(xué)內(nèi)容：（一年級下冊）第1—2頁內(nèi)容 　　教學(xué)目標： 　　1、 能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗上下、前后的位置和順序。 　　2、 培養(yǎng)學(xué)生上下、前后的空間觀念。 　　3、 使學(xué)生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。 　　4、 讓學(xué)生了解位置的相對性。 　　教學(xué)重點：正確辨別上下、前后的位置和順序。 　　教學(xué)難點：對學(xué)生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。 　　教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。 　　教具準備：課件、 　　學(xué)具準備：練習(xí)紙、各類學(xué)習(xí)用品 　　教學(xué)過程： 　一、 游戲引入 　1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。 　2、 教師喊口令，學(xué)生做動作。 　小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。 　3、 評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？ （以學(xué)生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 二、新課 1. 上、下、 前、后。出示主題圖 師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？ （1）讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述 （2）質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？卡車一會在前面，一會在后面？ 　小組討論，匯報。 　　小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面，前面、后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是說物體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。 （3） 學(xué)生獨立完成課本的填空。 三、實踐運用 　1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。 　2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。 　3、找“前后”的活動。 ?。?）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學(xué)和誰比在前，和誰比在后. ?。?）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)） 　（3）4名學(xué)生排成隊，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？ 　?。娉睍r，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。） ?。?）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。 　　4、小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置關(guān)系也不同。 　　5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同學(xué)。 　　6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們舉幾個例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。 四、聯(lián)系實際 　　回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。 第二課時 左 右 教學(xué)內(nèi)容：教科書 第10頁 練習(xí)二 5題 教學(xué)目標： 1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2．通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。 3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。 4．培養(yǎng)學(xué)生運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。 5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。 教學(xué)重、難點：正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。 教學(xué)方法：游戲 、實踐 教具準備：課件 教學(xué)過程： 一、感知自身的左右 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。 師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？ 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗左、右。 （1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。 （3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （5）揭示課題。 3．小游戲：聽口令，做動作。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。 4、拍一拍： 在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。 二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感 1．找一找。 （1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？ （2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學(xué)是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學(xué)又是誰？ 師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 （3）你的左邊是哪個同學(xué)？右邊又是哪個同學(xué)？ （4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)？ （5）全班交流。 2．解決生活中的實際問題。 （1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。 （2）學(xué)生展開討論。 （3）計算機演示結(jié)果。 （4）對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。 三、體驗左右的相對性，加強理解 1．創(chuàng)設(shè)問題情境。 （1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？ （3）全班交流、驗證。 師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。 2．游戲鞏固認識。 （1）師生齊舉左手。（2）師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。 （3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。 （4）全班齊做。 四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用 1．自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室 2．學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。 3．師小結(jié)，全課結(jié)束。 第3課時 位置（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2題、4題 教學(xué)目標： 知識與技能：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達 情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述。 教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下，前后位置的相對性。 教學(xué)用具：掛圖或投影 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實踐操作法。 教學(xué)過程： 一、 游戲引入 1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“老鷹抓小雞”的游戲。 在 的前面？ 的后面是 　　 在 的哪兒 ？ 在 的哪兒？ 2、口答（課件）出示例圖：1題 看圖說一說。 小東的前面是誰，小云在小華的 面。 思考：為什么同一個物體有不同的位置？ 3、請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問： 師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰呵? 師：背對的方向則是————生：后 師：前與后只是相對的，而不是絕對的。 4、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？ 小結(jié)：同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下，前后位置就發(fā)生了變化，進一步感知上下、前后的相對性。） 二、第2題 學(xué)生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學(xué)請站起來，請xxx后面的同學(xué)舉起右手。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。 學(xué)生自己提出要求，其他學(xué)生根據(jù)要求做。 三、第4題。 （1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。 （2）學(xué)生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。 （3）教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。 四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 第四課時 位置練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第練習(xí)二3題、5題、6題 教學(xué)目標 1、 在具體的活動中，讓學(xué)生進一步體驗上下、前后的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣，確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達 3、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。 教學(xué)方法：情境教學(xué)，游戲。 教學(xué)重點 能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的話表述 教學(xué)難點 讓學(xué)生體驗前、后，左、右位置的相對性。 課前準備 課件 教學(xué)過程： 一、故事引入： 1、看圖講故事， 出示例圖 第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中 2，師： 小兔和烏龜正進行著激烈的賽跑比賽：（課件演示） 3、你們看到了什么？并完成相關(guān)問題。 　 1）、你們看到了什么？小兔和烏龜前后順序發(fā)生了什么變化？ 2）、烏龜為什么贏了小兔？我要學(xué)習(xí)烏龜?shù)氖裁淳瘢灰獙W(xué)小兔的什么思想？ 3）、、為什么小兔一會在烏龜?shù)那懊?，一會說小兔在烏龜?shù)暮竺妫? 小組討論。 小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。 4、說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。 二、5題指名在圖畫板上貼。 　三、解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識 1、 出示圖片 6題學(xué)生思考后口答畫圖。 畫圖用直尺 2、 談?wù)勆舷聵翘菽阍撟吣沁?？敬禮用那只手？在公路上走哪邊？ （1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？ （2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （3）匯報：計算機演示結(jié)果。 師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。 4、作業(yè)檢查：說說你的臥室里物體的位置？ 四、作業(yè) 練習(xí)二4、5題 第三單元 1――5的認識和加減法（10課時） 第一課時：1-5的認識 教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標： 1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。 ??? 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。 ??? 3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。 ??? 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：1～5基數(shù)含義的理解。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實踐操作法?！? 教具、學(xué)具準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。 教學(xué)過程： 一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。 1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個? 2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。 3.學(xué)生匯報。 4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 二、反饋實踐 1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎? 2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎? 3.同桌之間考一考。 三、出示計數(shù)器 　　1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？ 　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？…… 　　板書：1、2、3、4、5 四、數(shù)的順序 1、次感知1～5的順序。 學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的? 2.整體感知。出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排 五 、全班齊讀：正、反讀 教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？ 1、師說，學(xué)生操作 　　1、請你伸出4個手指頭 　　2、請你畫出3個三角形 　　3、請你拿出5個圓片。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。 (1)小組交流。(2)匯報。 2.猜數(shù)游戲。 提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎? 3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。 六、學(xué)習(xí)寫數(shù)： 1. 這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？ 2. 你認為寫的時候要注意些什么？ 3. 師示范，生學(xué)寫。 六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 板書設(shè)計： 1 2 3 4 5 第二時：比多少 教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第19頁第5題、第6題。 教學(xué)目標： 1.使學(xué)生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 ?2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。 ?3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。 教學(xué)重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。 教學(xué)難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。 教學(xué)方法：演示法、談話法、比較法。 教具、學(xué)具準備： 錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 (一)認讀1～5各數(shù) (二)排序 1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。 ? 2. 4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。 同桌互相檢查、糾正。 ?二、探究新知 ??? (一)觀察主題圖，回答問題 ??? 要求：看圖聽故事。 教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎? 提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少? ? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠? (二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=” ?1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。 ? (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。 ??(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。 2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。 ??(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。 ??(2)請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。 ?3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！? ?4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。 ?5.發(fā)散思維。 ?(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾? ?(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?你們說說怎樣分才公平? 小組討論后讓學(xué)生各抒己見。 ?三、知識運用 ???(一)教科書第17頁“做一做”第1題、2題 ??? 教師讀題，請學(xué)生聽清題意。 ??? 學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。 ????(二)做教科書第18頁練習(xí)二第3題 ??? 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，貓和狗各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾? ??? 2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾? ??(三)游戲：看誰找得快 ??? 1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。 ??? 2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。 ??? 3.填第19頁第6題，相互評價。 ??四、小結(jié)：今天你有什么收獲？?? 第二課時：第幾 教學(xué)內(nèi)容：教科書第20頁 做一做 1題 2題 教學(xué)目標： 1.使學(xué)生能熟練的認、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。 2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。 教學(xué)重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)具準備：圖片 教學(xué)安排： 一.進一步練習(xí)數(shù)的書寫。 1. 今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號 問題出在哪里？ 2. 學(xué)生回答。 3. 還會有人成為小病號嗎？ 4. 獨立書寫1-5各數(shù)。 5. 小組內(nèi)交流、檢查。 6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。 二.教學(xué)第幾。 1.出示圖片：你能用你喜歡的方式表示出來嗎？ 學(xué)生分別用各種方式表示。 2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？ 還可以表示第幾個。 你能舉個例子來說明嗎？ 3.課本第20頁在第幾頁后面??？ 20頁上的填空你能填嗎？反饋 4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？ 5.P20做一做第2題 先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。 三.學(xué)生活動 1.下面我們來做個游戲。（請5名學(xué)生按順序排好） 2.從左數(shù)，你來說 3.從右數(shù)呢？ 4.小組內(nèi)合作說一說。 四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會了些什么？ 五.鞏固練習(xí)： P23第1題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學(xué)生說。 .第2題。學(xué)生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。 六.課后練習(xí)：練習(xí)書寫1-5各數(shù)。 板書設(shè)計： 1 2 3 4 5 第四課時：分與合 教學(xué)內(nèi)容：教科書21-22的內(nèi)容 練習(xí)四 教學(xué)目標：1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具、學(xué)具準備：紙帶、5個紅花片、學(xué)具棒、卡片 教學(xué)過程： 一、探究新知 1．4的組成 ① 老師這兒有4朵菊花，你能分一分，有幾種分法？ ② 學(xué)生討論，動手擺一擺。 ③ 反饋情況。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 ④ 讀一讀，集體讀，個別讀。 ⑤ 做一做 1題 游戲，猜一猜。 共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？ 共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？ 共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？ …… 先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。 得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1 2．5的組成 ① 小朋友都有5個玉米棒，你能把5個分成2部分嗎？ ② 學(xué)生獨立操作。 ③ 小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。 ④ 各組派代表全班交流 ⑤ 全班討論得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 讀一讀。 二、鞏固發(fā)展： 1．22頁做一做第一題 老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。 2．找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。 2． 對口令游戲 我說3，我說2，3和2組成5 我說2，我說3，2和3組成5 我說3，我說1，3和1組成4 …… 3． 填數(shù) 4 5 4 5 3 2 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1 4． 填表 3 1 4 1 1 6． 獨立完成做一做第2題 7． 口答:練習(xí)四3題、4題 三、小結(jié)： 你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？ 把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？ 第六課時：加法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-25頁例題及做一做，第28頁練習(xí)五第2題 教學(xué)目標： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。 ??? 2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 ??? 3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。 教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。 教學(xué)方法：演示法、討論法、實踐法。 教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)： ??? 1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。 ??? 2、出示數(shù)字，讀數(shù)。 ??? 3、按順序填數(shù)： (? )3? (? )5。 二、探究新知： ??? 1、引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 ??? (1)用反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：把3個紅氣球與1個藍氣球放到一塊兒。 ??? (2)學(xué)生之間交流感受與體會。 ? (3)教師說明：3個紅氣球與1個藍氣球放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起3+1=4 2、學(xué)習(xí)加法算式 ???(1)由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。 ???(2)教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。 ???(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。 ???(4)教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算。(板書：加法) ???(5)讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 ?3、發(fā)散聯(lián)想 (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3+1=4來表示的加法事例。(2)(再指氣球圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? ??? 教師啟發(fā)學(xué)生說出： ???有1個藍氣球與3個紅氣球，合起來是4個氣球，1+3=4。 ??…… 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí) ??1、動手操作，體驗加法含義。 ??(1)做一做的左圖邊操作邊說明含義。? (2)獨立操作，邊擺邊說。 ??? ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 ??? ②學(xué)生操作。 ??? ③匯報交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1…… ?2、看圖，體驗加法含義。 ??? 打開教科書第25頁，認真觀察圖片，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。 ?3、看算式擺一擺。 ??? 投影出示做一做，學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。 ?4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 ??? 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。 ??? (引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。) ?四、小結(jié)：你今天有什么收獲？ 第七課時：減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第26-27例題及做一做，第28頁練習(xí)五第6題 教學(xué)目標： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2．通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。 ??? 3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。 教學(xué)重點難點：知道減法的含義。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲 二、探究新知 ： 1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 （1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個氣球飛走1個藍氣球，手里還剩下3個氣球。? （2）學(xué)生之間交流感受與體會。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教師說明：4個氣球飛走1個藍氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉） 2.學(xué)習(xí)減法算式 （2）教師說明：從4里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。 （3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。 （4）教師進一步說明：從4里面減去l個，用減法計算。（板書：減法） （5）讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 3.發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。 4．看圖，體驗減法含義。 打開教科書26頁做一做， 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)： ( 1)P27學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。 （2）獨立操作，邊擺邊說 ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。 ②學(xué)生操作。 ③匯報交流 5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0） 你們是怎么想出得數(shù)？ 看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾…… 2．獨立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？ 3．看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)五的第6題,學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。 4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結(jié) 　 這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？ 第八課時：練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁練習(xí)五。 教學(xué)目標：進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行1－5的加.減法計算。 教學(xué)重點：進一步理解加法和減法的含義。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具準備：13張口算卡片。 教學(xué)過程： 一、理解加法和減法的含義。 1．復(fù)習(xí)加法的含義。 出示P28第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？ 1＋3＝4 你為什么用加法來表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？ 2．復(fù)習(xí)減法的含義。 出示P28第3題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？誰能列出算式呢？ 2－1＝1你為什么用減法來表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？哪位小朋友愿意上來說給大家聽？ 3.P28-29 5、8兩題。小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。全班匯報。 二.復(fù)習(xí)加.減法的計算。 1.出示1＋3＝ 5－2＝ 哪位小朋友會做??？說說你是怎么想的？ 2.完成4和7題，任選一題加法和一題減法說給組內(nèi)成員聽，各組派一個代表上臺說一題。 3、第9題，比一比誰做得快。 4.開小火車做口算卡片。 三.游戲： 1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面的算式進行表演。 2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學(xué)生做評委。然后交換。 四.小結(jié)：通過游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第九課時：0的認識 教學(xué)內(nèi)容：教科書第30頁 教學(xué)目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。 2.通過直尺圖使學(xué)生進一步熟悉數(shù)的順序。 3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。 教學(xué)難點：正確理解0的含義。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法 教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、學(xué)具盒、直尺 教學(xué)過程： 1、 教學(xué)0表示沒有的含義。 1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。 小猴正準備干什么？ （小猴正準備吃桃子。） 2． 出示小猴吃了一個桃子的投影片。 圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？ 小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。 3．出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？ 小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。 教師小結(jié)： 盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。 4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和含義。 我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。 討論后，指明4～5人說說。 二、教學(xué)0表示起點的含義 1．學(xué)生拿出自己準備的小直尺。 剛才同學(xué)們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？ 2．出示直尺放大圖。 請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 這個0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？ （因為0是起點。） 指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。 齊讀：0～5，5～0。 三、教學(xué)0的書寫 教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。 四、有關(guān)0的加、減法。 1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。 “我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法?！? 小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1 吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？ 看小鳥圖列式計算。為什么？ 練習(xí)4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝ 你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。 2.一個數(shù)加0。 出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？一共有幾只青蛙？你怎么知道的？ 算式是：4＋0＝得幾？為什么？ 練習(xí)做一做（1）2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝ 從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。 （2） 想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？ 從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。） 想一想0＋0等于幾？ （3）一個數(shù)減去0。想一想5－0等于幾？（……） 5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。 板書：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？ 五、小結(jié) 我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學(xué)會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。 第十課時：練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁練習(xí)六 教學(xué)目標：1.進一步理解0的意義及有關(guān)0的運算。 2.對學(xué)生滲透函數(shù)思想的教育。 教學(xué)重點：0的意義的理解。 教學(xué)方法：談話法、實踐法 教學(xué)難點：滲透函數(shù)思想。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一. 基本練習(xí)。 1.復(fù)習(xí)0的意義。 出示一盤放了5支粉筆的盤子，問：你能用哪個數(shù)字來表示？ 拿掉2支后，問：你能用哪個數(shù)字來表示？ 拿完之后，你能用哪個數(shù)字來表示？為什么用0來表示？ 0除了表示沒有之外，還有什么含義？還能表示起點。 2．排序。 每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。 3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第2題。 4、P31第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？ 根據(jù)3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。 6、P31第5題 口算。 二.提高練習(xí)。 1、P31第5題。 獨立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內(nèi)討論一下。 哪個小組愿意來匯報一下。 2、 P31第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。 三.小結(jié)：你今天又學(xué)到了什么？ 第四單元：認識圖形 （一）（共2課時） 第一課時：認識物體和立體圖形 教學(xué)內(nèi)容：教科書34頁、35頁做一做，練習(xí)八第2題。 教學(xué)目標： 1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步?建立空間觀念。 教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、 實踐操作法。 教具、學(xué)具準備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑激情 ： 小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 二、操作感知 ： 1. 分一分，揭示概念。 （1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 （3）揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。 2. 摸一摸，感知特點。 （1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 三、形成表象，初步建立空間觀念 1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 2. 記憶想象 （1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。 （2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。） （3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。 （4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷