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1、如何成長為名師的探討,電話： 13359489601,,,蘭化一校：李志強(qiáng) E-mail：,第一種 謀生型： 教師就是以謀生為人生追求：工作=掙錢。只有工作成果，沒有研究成果，只有經(jīng)濟(jì)收入，缺少精神收入。 第二種 事業(yè)型： 謀生事業(yè)。他們不僅把教師這個職業(yè) 做為謀生手段，更是把它做為追求自己的夢想展示自己才華和實現(xiàn)自己人生價值的一個舞臺。但他們很苦很累，還缺少一點(diǎn)愉悅。 第三種： 快樂型 謀生事業(yè)快樂 （痛，并快樂著） 請問你屬于那種境界？,教師生涯的三種境界,剛踏上講臺，每個新教師都曾有過夢想，夢想自己成為優(yōu)秀的教師。可是若干年以后，有的人成功了、優(yōu)秀了、杰出了，成為專家型、智慧型名教師，
2、而有的人落后了、平庸了，成為一般型，經(jīng)驗型的教師，甚至有的成為淘汰型的教師。為什么會有這么大的差距呢？,傳統(tǒng)中教師的形象：一身正氣，兩袖清風(fēng)。兩眼一睜，忙到熄燈。,要做教育家，不當(dāng)教書匠；要做科研型，不做經(jīng)驗型；要做時代型，不做傳統(tǒng)型；要做創(chuàng)新型，不做常規(guī)型。以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研深化教學(xué)。,,名教師的定義 什么是名教師？ 名教師就是在社會上有一定知名度的、得到同行廣泛認(rèn)可的教師。名教師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手。通俗地說，名教師就是“學(xué)生喜愛、家長放心、同行佩服、社會敬重”的教師。,你成為一個名教師的潛質(zhì)有多大?,1、有飽滿的教學(xué)熱情。 2、嫻熟的專業(yè)知識。 3、有組
3、織的教學(xué)。 4、有活力的教學(xué)。 5、良好的態(tài)度。 6、成功地管理課堂。 7、有計劃的教學(xué)進(jìn)程。 8、擁有成功的人際交往技巧。,,9、清晰的表達(dá)。 10、有效的提問。 11、因材施教。 12、帶給班級成功感。 13、保持高期望。 14、能創(chuàng)造愉悅的氛圍。 15、有彈性的教學(xué)。,,不同類型人群對名教師的理解,,,美國阿蘭保羅哈斯克維茨歸納的優(yōu)秀名教師的11個特征,學(xué)生心目中的好老師,學(xué)生不喜歡的十類老師（一）,學(xué)生不喜歡的十類老師（二）,不同類型人群對名教師的理解,中國教育工作者歸納優(yōu)秀名教師的15個特征,,,,,,,1、表現(xiàn)出工作熱情 2、了解并跟上專業(yè)領(lǐng)域的變化 3、搞好組織工作
4、 4、積極地講授 5、展現(xiàn)一種好的態(tài)度 6、因材、因人施教 7、保持良好的人際關(guān)系 8、建立一種有效的班級管理模式 9、明確傳達(dá)信息的能力 10、有效的提問能力 11、制定好教學(xué)步驟 12、保持高的期望值 13、靈活的教學(xué)方式 14、營造一個令人愉快的氛圍 15、使成功成為你課堂的一部分,,1、永不自滿 2、高期待，嚴(yán)要求 3、溝通能力高超 4、知識淵博且了解學(xué)生 5、有洞察力 6、有幽默感 7、有靈活性 8、辦法多樣 9、精益求精 10 、不循規(guī)蹈矩 11、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神,,1、友善的態(tài)度老師的課堂猶如
5、大家庭，我再也不怕上學(xué)了。 2、尊重每一個學(xué)生老師不會把學(xué)生像猴子般戲弄。 3、耐性老師決不會放棄，直至你能做到為止。 4、興趣廣泛老師帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我 們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識用于生活。 5、良好的儀表老師的語調(diào)與笑容使我很舒暢。 6、公正老師會給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差。,7.幽默感每天老師會帶來許多快樂，使課堂不致單調(diào)。 8.良好的品行我相信老師也會發(fā)脾氣，但我從沒見過。 9.對個人的關(guān)注老師會幫助我去認(rèn)識自己，并使我感到 松弛。 10.伸縮性當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯時，老師會說出來并會嘗試其他方法。 11.寬容老師裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。 12.有方法忽然間我會順利念完
6、課本，竟沒有察覺是因為老師的指導(dǎo)。,,,上身西裝革履，腳下踏雙旅游鞋的“中西合璧”型。 上課遲到，下課拖堂的“揮時如土”型。 平時不備課，上課老出錯的“臨場發(fā)揮”型。 平板呆滯，照本宣科的“新聞聯(lián)播”型。 豆兒大點(diǎn)事請家長，有點(diǎn)事就去政教處的“無事生非”型。 聯(lián)歡會上，扭扭捏捏，矯揉造作的“故作深沉”型。 安插密探，疑神疑鬼的 “容嬤嬤”型還珠格格。 揭人舊傷疤，傷人自尊心的“喋喋不休”型。 知錯不改，一意孤行，剛愎自用的“唯我獨(dú)尊”型。 10出其不意，攻人不備，扒窗扒門的“特工”型。,,一、動不動就諷刺學(xué)生的老師。 二、不會講話的老師。 三、廢話太多的老師。 四、喜歡吹自己的老師。 五、講話
7、沒條理的老師。 六、課堂氣氛的沉悶老師 七、整堂課寫板書的老師。 八、不寫黑板的老師。 九、自己不批改作業(yè)的老師。 十、以家長取人的老師。,,1、因上課有特色而出名 2、因教學(xué)成績突出而出名 3、因教育教學(xué)改革而出名 4、因教學(xué)有個性風(fēng)格而出名 5、因班級管理有特點(diǎn)而出名 6、因發(fā)表論文或?qū)Ｖ雒?名師成名六條途徑,,如何學(xué)？ 模仿不是不加思索的文本復(fù)制，學(xué)習(xí)名師一定要結(jié)合自身實際，是具有實效性的，科學(xué)的借鑒，而不是教條的模仿。學(xué)我者活，似我者死。,一：向名師學(xué)習(xí)---模仿,方法3：案例研究法,怎么做？ 方法一：學(xué)---仿---創(chuàng) 方法2:公開課，隨堂課歷練法,二：注重方法----開展實踐,
8、,忙于事務(wù)，書讀的少，是造成教師專業(yè)成長不快的一個重 要原因。,三：向文本學(xué)習(xí)---讀書,,一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師、專家、學(xué)者。,四：自我反思----內(nèi)悟提高,如何成為優(yōu)秀的名教師呢？,學(xué)的三種表現(xiàn)： 一種是人云亦云，全盤照搬； 一種是不以為然，百般挑剔； 還有一種是取其精華，結(jié)合自身實際靈活運(yùn)用。第三種態(tài)度是可取的。 學(xué)習(xí)的一些常見方式：隨堂聽課，觀摩教學(xué)，觀摩觀看教學(xué)實錄（光盤、網(wǎng)絡(luò)視頻），學(xué)習(xí)教學(xué)案例、講座等.,,開展實踐是教師成長為名師的不可缺少的必經(jīng)之路 方法一：學(xué)---仿---創(chuàng) 有一位特級教師薛法根說：“我的教學(xué)功底是在一堂
9、堂模仿課中練就的。移植別人優(yōu)秀的、成功的科學(xué)成果，雖然是一種簡單的驗證性的實驗研究，但對剛剛踏入教學(xué)和科研大門的青年教師來說，仍然不失為一條捷徑既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應(yīng)期，取得明顯教學(xué)效果?！?這一點(diǎn)與西北師大的張定強(qiáng)教授的關(guān)于如何課題研究和寫作的觀念一致 第一步學(xué)：通過學(xué)習(xí)名師的做法，產(chǎn)生自己的理解。 第二步仿：按照自己的理解，仿照名師的做法應(yīng)用于自己的教學(xué)中。 第三步創(chuàng)：在實施過程中，反思出現(xiàn)的矛盾，不足，從而進(jìn)行相應(yīng)的變化，應(yīng)對。 （既創(chuàng)）,方法2:公開課，隨堂課歷練法： 如果說方法一可以幫助我們進(jìn)行基本的課堂教學(xué)的反思和創(chuàng)新的話， 那么
10、方法二則應(yīng)該是我們形成自我教學(xué)風(fēng)格的重要方法。 可以使我們的教學(xué)更具現(xiàn)實意義。更具時效性。那就是從我們自己的課堂教學(xué)入手，從我們的日常教學(xué)開刀。,,（我們常說）壓力就是動力 準(zhǔn)備就是提高 群言就是智慧 1、敢擔(dān)當(dāng)（勇于挑戰(zhàn)自己） 2、備課，成竹在胸（有怎樣的準(zhǔn)備就有怎樣的發(fā)揮和怎樣的效果） 3、在教學(xué)設(shè)計上下一番功夫 4、真實，不上假課 5、總結(jié)，課后及時反思 最好將自己平時的“靈光一現(xiàn)”記錄下來，也就是我們說的教學(xué)手記。 怎樣上好一節(jié)課,,方法3：案例研究法就是教師通過對典型的教育案例的描述以及剖析，從而去認(rèn)識和總結(jié)教育規(guī)律的方法。 怎樣寫教學(xué)案例 1、選好案例有一個好主題（教學(xué)中的問題）
11、2、真情實感有一個好表達(dá)（慎用華麗的詞藻） （1）寫案例不等于寫小說 （2）寫案例不等于寫教案 3、從感性到理性有一個真實深刻反思，易引起大家的共鳴 （1）是對成功經(jīng)驗肯定； （2）分析存在的問題、查找失誤的原因； （3）發(fā)現(xiàn)新問題； （4）對下一步工作思路的構(gòu)想。,,我國識字者每人每年平均閱讀圖書僅為4.5本，而全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太民族，為64本，平均每人每年讀書最多的國家是俄羅斯，為55本。深圳一年平均購買書的費(fèi)用是8分錢。 忙于事務(wù)，書讀的少，是造成教師專業(yè)成長不快的一個重要原因,（一）讀書選擇具體內(nèi)容 讀書內(nèi)容的選擇 ----文本、互聯(lián)網(wǎng)、光盤 影 視資料 1、讀
12、自己專業(yè)書拓寬加深專業(yè)基礎(chǔ) 2、讀教育報刊了解同行在想什么 3、讀教育經(jīng)典以史為鑒 4、讀中小學(xué)生的“書”走進(jìn)學(xué)生心靈 5、讀人文書籍開闊視野,（二）讀書目標(biāo) 1、讀書服務(wù)于備課 2、讀文本服務(wù)于擴(kuò)展學(xué)科知識（上網(wǎng)查資料） 3、讀書與個人興趣愛好相結(jié)合 4、讀書與研究實際問題相結(jié)合 5、讀書與撰寫課題，論文案例相結(jié)合 6、讀書與撰寫教育教學(xué)反思,,四：自我反思----內(nèi)悟提高 1、自我反思的內(nèi)容和作用。 教師的自我反思在內(nèi)容上包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果三個方面。 教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。 形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、
13、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，通過反思和研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動性、盲目性，提升教學(xué)水平。,,2、反思的進(jìn)程和階段。 按教學(xué)的進(jìn)程，教師的自我反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。 教學(xué)前的反思是憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動進(jìn)行批判性的分析，并作為調(diào)整性的預(yù)測，這種反思具有前瞻性。 教學(xué)中的反思，是指對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、自動反思、迅速調(diào)控。這種反思表現(xiàn)為教學(xué)中的一種機(jī)智，具有敏感性。 教學(xué)后的反思，是在某一教學(xué)活動告一段落（如上完一節(jié)課，或上完一個單元的課等等）后，
14、在一定的理念指導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)和研究過程中的問題，或者對有效的經(jīng)驗進(jìn)行理性的總結(jié)和提升。這種反思具有批判性。,教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的過程 1）分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題 教師要自覺地全面審視自己的教學(xué)實踐，如通過寫反思日記、自傳等方法對自己的教學(xué)水平、教學(xué)理念等做出評價，界定具體的教學(xué)情境中存在的教學(xué)問題，了解問題為何事(what)、為何(why)以及如何(how)。并通過集體的討論，明確問題。這一過程，可以增強(qiáng)教師的問題意識，幫助教師善于從無問題處發(fā)現(xiàn)問題。,2）從各種角度審視問題 問題明確后，教師要從不同角度去審視問題。根據(jù)美國學(xué)者布魯克菲樂德的觀點(diǎn)，教師可以從四個視角去透視這些問題： (1
15、)自傳反思所提供的視角。包括回憶教師自己當(dāng)學(xué)生時對老師教學(xué)的體會以及當(dāng)教師后在教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)； (2)自己學(xué)生所提供的視角。請學(xué)生對這些問題談?wù)勛约旱母惺埽?(3)同事所提供的視角。請同事對自己教學(xué)中的問題發(fā)表一些中肯的意見； (4)教育文獻(xiàn)所提供的視角。閱讀一些教育文獻(xiàn)，從中得到有益的啟示。此外，教師還要從教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)學(xué)科的角度來描述和分析問題的總體特征。從不同的角度審視問題，這有利于教師進(jìn)一步分析和把握問題，向問題的本質(zhì)靠攏。,3）進(jìn)行目的手段分析 教師以問題為中心，收集與問題相關(guān)的資料和信息，明確通過問題的解決要達(dá)到的目的。在這一過程中，教師可以不斷地進(jìn)行自
16、我提問，從已有的知識、其他教師、各種文獻(xiàn)中去收集相關(guān)的信息，找出能解決問題的各種手段，然后對各種能實現(xiàn)目的的手段進(jìn)行評估，從中擇優(yōu)選取最終的解決問題的方案。這一過程有助于教師充分調(diào)動自己各方面的潛能，掌握并提高自己解決問題的能力。 4）實施行動 選取行動方案后，反思性教學(xué)進(jìn)入實施階段。要把各項措施落實到教學(xué)的全過程。教師在實施的時候還要不斷觀察和反思實施效果，并隨時對行動方案進(jìn)行修改和調(diào)整。 5）總結(jié)評估 反思性教學(xué)計劃實施一個周期或階段之后，教師要對實施的效果進(jìn)行一個專業(yè)判斷并得出一個暫時性的結(jié)論。其中著重要對反思性教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)體會進(jìn)行總結(jié)，并做出相應(yīng)的評估。這次
17、的總結(jié)和評估，是前一段行動的終結(jié)，也是新一輪反思性教學(xué)的前奏。,,禮記 學(xué)記 君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故【君子之教喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)】。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻矣。 易解：君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的原因，也明白教育之所以衰落的道理，然后就可以為人師表了。所以【君子的教化是善于曉喻，讓人明白道理，只加以引導(dǎo)，而不去強(qiáng)迫別人服從；對待學(xué)生嚴(yán)格，但并不抑制其個性的發(fā)展；加以啟發(fā)，而不將結(jié)論和盤托出】。只引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，使學(xué)習(xí)的人容易親近。教師嚴(yán)格而不壓抑，使學(xué)生能夠自由發(fā)揮，得以充分發(fā)展。只加以啟發(fā)而不必全部說出，使學(xué)生能夠自己思考（以免阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考的能力）。使人親近又能自動思考，這才是善于曉喻了。,Thank You !,,,
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