提出問(wèn)題------《分支結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、提出問(wèn)題------《分支結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析 1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位 分支結(jié)構(gòu)是算法與程序設(shè)計(jì)模塊中的一個(gè)重要內(nèi)容。既是順序結(jié)構(gòu)的延續(xù)，又是程序編寫的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)形成算法影響重大。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)方法和算法思想,提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生在按照一定的流程解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)，為高中學(xué)習(xí)多分支選擇結(jié)構(gòu)起到承上啟下的作用。 2、課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘） 二、 學(xué)情分析 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了程序的基本要素和順序結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單程序后的一課時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)程序的編寫和結(jié)構(gòu)有了一定認(rèn)識(shí)，所以在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以再上一個(gè)臺(tái)階。但

2、仍有部分學(xué)生對(duì)程序的要素和順序結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠、掌握不好，不能順利地編寫好程序；這部分學(xué)生仍需老師的輔導(dǎo)、鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 （1）了解分支程序的結(jié)構(gòu)，流程以及作用。 （2）掌握分支語(yǔ)句的語(yǔ)法格式，能夠選擇分支結(jié)構(gòu)（構(gòu)造合適的分支條件）實(shí)現(xiàn)條件判斷控制。 （3）能夠運(yùn)用分支選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編寫程序解決實(shí)際問(wèn)題。 2.過(guò)程與方法 （1）通過(guò)簡(jiǎn)單游戲程序的運(yùn)行和流程思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考邏輯分析能力。 （2）通過(guò)分析算法、編寫程序及運(yùn)行程序，幫助學(xué)生掌握分支語(yǔ)句算法，從而鍛煉了學(xué)生的計(jì)算思維核心素養(yǎng)。 （3）通過(guò)體驗(yàn)和分析程序，修改和編寫程序，指導(dǎo)學(xué)生積極尋求

3、有效的問(wèn)題解決方法，拓展學(xué)生的思維能力。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）在思維分析中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的自信與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （2）通過(guò)淺顯的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生具有好奇心和想象力；激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持不懈的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的核心素養(yǎng)。 （3）通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)算法與程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)結(jié)合作精神。 三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握單分支結(jié)構(gòu)和二分支結(jié)構(gòu)的流程圖，分支語(yǔ)句的實(shí)現(xiàn)過(guò)程和條件語(yǔ)句中“關(guān)系運(yùn)算符”，和數(shù)據(jù)類型“布爾型”。 難點(diǎn)：能夠構(gòu)造合適的分支條件，分支語(yǔ)句的應(yīng)用。 四、 教學(xué)方法和學(xué)法 教法：結(jié)合本課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將選用講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)

4、、啟發(fā)法，分層練習(xí)等方法。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主動(dòng)，親身體驗(yàn)，總結(jié)思考提高的教學(xué)策略。 五、 學(xué)法指導(dǎo) 探究學(xué)習(xí)法、分析法、討論法。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境引入新課（5分鐘） [引入]播放一段猜商品價(jià)格的視頻。 提問(wèn)：剛剛視頻中的兩個(gè)人，為什么能夠準(zhǔn)確的猜出每件商品的價(jià)錢？ 教師：在日常生活中，常常需要對(duì)某件事進(jìn)行分析和判斷，然后得到結(jié)果來(lái)決定下一步要做什么，請(qǐng)同學(xué)舉一些這樣的例子吧。 那么在python語(yǔ)言中，這類問(wèn)題是通過(guò)什么來(lái)解決呢？——分支結(jié)構(gòu)。 學(xué)生回答：跟據(jù)對(duì)方的提示，“多了”，“少了”，猜價(jià)位的人通

5、過(guò)“判斷”，得出準(zhǔn)確的價(jià)格。 學(xué)生回答：網(wǎng)吧，安檢，做出租車……。 激發(fā)學(xué)生興趣， 引起學(xué)生思考。 通過(guò)生活實(shí)例，引出本節(jié)課的新知分支結(jié)構(gòu)。 新課講授學(xué)生探究 那我們就用剛才同學(xué)舉的 “出租車計(jì)費(fèi)的例子”。 例1、 出租車起步價(jià)8元，3公里以內(nèi)。（教師解釋：公里數(shù)在0-3公里，付費(fèi)8元） 回憶：先前我們學(xué)到的“順序結(jié)構(gòu)”在生成程序代碼之前，我們先畫什么？請(qǐng)打開(kāi)模板 是不是已經(jīng)注意到，先前我們學(xué)的是順序結(jié)構(gòu)，只是將語(yǔ)句模塊順序連接，但這次需要我們進(jìn)行判斷，判斷模塊用的是什么？ 任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)例1構(gòu)造流程圖。 2 哪位同學(xué)

6、到前面進(jìn)行操作？并講解流程圖。 2 請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的方法在流程圖 中寫出“條件”。 2 在python的條件中我們以數(shù)學(xué)的方式輸入，機(jī)器是會(huì)報(bào)錯(cuò)的，那么我們?nèi)绾屋斎氩攀钦_的呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)P109頁(yè)。請(qǐng)根據(jù)書(shū)中提示寫出正確條件。并請(qǐng)一位同學(xué)到前面操作 2 教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)km0>and km<=3進(jìn)行總結(jié)：關(guān)系運(yùn)算符、邏輯運(yùn)算符、和布爾數(shù)據(jù)類型。并完成必做習(xí)題1，掌握好的學(xué)生可完成習(xí)題2。 生成了流程圖，我們開(kāi)始將流程圖轉(zhuǎn)換為程序代碼吧。 教師請(qǐng)學(xué)生用自然語(yǔ)言翻譯其流程圖。 如果 km0>and km<=3 付費(fèi)8元 “如果”英文是 if 所

7、以可以寫成 if 條件：（提示別忘記有冒號(hào)） 　（tab鍵縮進(jìn)）結(jié)果1 　　　　 結(jié)果2 這種格式我們稱其為“單分之結(jié)構(gòu)”。 了解了單分之結(jié)構(gòu)的格式，下面完成 任務(wù)二：編寫“出租車起步價(jià)為3公里以內(nèi)付費(fèi)8元”程序代碼。 2 教師請(qǐng)兩個(gè)小組代表運(yùn)行并講解程序。 2 剛剛同學(xué)說(shuō)了，出租車的付費(fèi)方式不只有一種，還會(huì)根據(jù)里程發(fā)生變化。請(qǐng)?jiān)囍瓿扇蝿?wù)三。 任務(wù)三： (1)出租車起步價(jià)8元，3公里以內(nèi)。 (2)超過(guò)三公里，每公里收取2元。 2 教師請(qǐng)兩個(gè)小組代表運(yùn)行并講解程序。 2 通過(guò)剛剛學(xué)生的演示，我們發(fā)現(xiàn)，用了兩個(gè)if，盡管程序運(yùn)行是正確的，但在我們現(xiàn)實(shí)

8、中是否會(huì)說(shuō)：如果……如果……如果……嗎？我們會(huì)如何說(shuō)？如果……否則…… 2 哪位同學(xué)可以演示一下流程圖？ 2 通過(guò)流程圖請(qǐng)同學(xué)給總結(jié)一下其格式。 if 條件1： 　　?。╰ab鍵縮進(jìn)）結(jié)果1 　　　　　 else： 　　?。╰ab鍵縮進(jìn)）結(jié)果2 　　　　　　 ?結(jié)果3 這種格式我們稱其為“二分之結(jié)構(gòu)”。 任務(wù)四：用二分支結(jié)構(gòu)寫出下面的程序。 (1)出租車起步價(jià)8元，3公里以內(nèi)。 (2)超過(guò)三公里，每公里收取2元。 2 教師請(qǐng)小組代表運(yùn)行并講解程序。 學(xué)生回答：流程圖 學(xué)生：根據(jù)提供的模板完成任務(wù)一。

9、 學(xué)生：運(yùn)用模板畫出流程圖。 開(kāi)始 結(jié)束 學(xué)生：寫出數(shù)學(xué)表達(dá)式0 0: print('您需要支付8元車費(fèi)！') break 學(xué)生完成主體程序

10、： while True: km = float(input('請(qǐng)輸入公里數(shù)：')) if km <= 3 and km > 0: print('您需要支付8元車費(fèi)！') if km >3: cost = 8 + (km - 3) * 2 print('您需要支付 %s'%cost,'元車費(fèi)！') 學(xué)生完成主體程序 while True: km = float(input('請(qǐng)輸入公里數(shù)：')) if km <= 3 and km > 0: pr

11、int('您需要支付8元車費(fèi)！') else: if km >3: cost = 8 + (km - 3) * 2 print('您需要支付 %s'%cost,'元車費(fèi)！') 知識(shí)掌握和知識(shí)滲透。 完成練習(xí)鞏固新知 2 到目前為止我們已經(jīng)初步掌握了python的單分支與二分支結(jié)構(gòu)，下面我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)吧。你至少做一題，做得快的同學(xué)兩題都做。 第一題：密碼登錄 import getpass

12、 _username = "dancheng" _password = "123" username = input("username:"); password = input("password:"); if print("登陸成功") print("不符合") 第二題：猜年齡 # Author:dancheng age_of_dancheng = 20 guess_age = int(input("guess_age:")) if print("對(duì)了") print("猜錯(cuò)了"); 第三題：編寫一個(gè)python程序，輸出兩個(gè)數(shù)，比較他們的大小，輸出其中較大的數(shù)。 教師請(qǐng)小組代表分別演示，在演示的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“等號(hào)”輸入為=，應(yīng)為== 語(yǔ)句中出現(xiàn)少冒號(hào)，用了中文輸入狀態(tài)等等的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行分析并改正。 教師：根據(jù)習(xí)題進(jìn)行講解，并將本課識(shí)進(jìn)行梳理。 通過(guò)練習(xí)，鞏固新知。 留出作業(yè)鞏固練習(xí) 今天老師來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到收音機(jī)里說(shuō)我們天津的出租車要漲價(jià)了，其標(biāo)準(zhǔn)是： 起步價(jià)為：3公里以內(nèi)11元，在3公里以上，2.2元，在夜間23:00（含）至次日5:00（不含）運(yùn)營(yíng)時(shí)，車公里運(yùn)價(jià)加收30%費(fèi)用。 完成練習(xí)，知識(shí)延伸。