《社會(huì)主義的發(fā)展與挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《社會(huì)主義的發(fā)展與挫折》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課標(biāo)內(nèi)容 知道蘇聯(lián)模式社會(huì)主義的推廣，了解蘇聯(lián)的改革與變化以及蘇聯(lián)解體和東歐劇變。 二、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)1：結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記社會(huì)主義力量的壯大、蘇聯(lián)的改革與發(fā)展、東歐劇變與蘇聯(lián)解體等基本史實(shí)。 目標(biāo)2：閱讀教材，歸納社會(huì)主義力量壯大的史實(shí)。 目標(biāo)3：閱讀教材及材料。了解蘇聯(lián)赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈?duì)柊蛦谭虻鹊母母锱c東歐劇變；探究東歐劇變、蘇聯(lián)解體的原因，并思考對(duì)我國(guó)發(fā)展的啟示，培養(yǎng)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 三、教學(xué)活動(dòng) 1.課堂導(dǎo)入 師：播放視頻：蘇聯(lián)解體 1991年12月25日，蘇聯(lián)總統(tǒng)戈?duì)柊蛦谭蜣o

2、去了總統(tǒng)職務(wù)。此后沒(méi)過(guò)多久，蘇聯(lián)最高蘇維埃宣布蘇聯(lián)停止存在。從此，蘇聯(lián)正式解體。是什么原因?qū)е铝诉@一事件的發(fā)生。 2.講授新課 （1）合作探究 出示任務(wù)：任務(wù)一 【自學(xué)識(shí)記】結(jié)合電子教材或者教材，識(shí)記社會(huì)主義力量的壯大、蘇聯(lián)的改革與發(fā)展、東歐劇變與蘇聯(lián)解體等基本史實(shí)。 師講述東歐范圍，并讓學(xué)生觀察PPT上東歐范圍。 “東歐” 指位于歐洲東南部和中部地區(qū)、蘇聯(lián)西側(cè)的8個(gè)國(guó)家，這些國(guó)家在二戰(zhàn)后都按照蘇聯(lián)模式建立社會(huì)主義制度，并與蘇聯(lián)結(jié)盟，成為社會(huì)主義陣營(yíng)成員 。 出示任務(wù)：任務(wù)二 【合作探究】閱讀教材，歸納社會(huì)主義力量壯大的史實(shí)。 學(xué)生閱讀教材，歸納總結(jié)。 l “

3、經(jīng)互會(huì)”的建立； l 全方位內(nèi)部改造； l 中蘇互助； 師展示經(jīng)互會(huì)旗圖片，斯大林圖片、斯大林與毛澤東圖片。并注釋。 東歐各社會(huì)主義國(guó)家，以蘇聯(lián)的“斯大林模式”為榜樣，展開(kāi)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義改造。 1949年，新中國(guó)成立不久，蘇聯(lián)就與中國(guó)建立了外交關(guān)系。1950年，中蘇締結(jié)了友好同盟互助條約，加強(qiáng)了社會(huì)主義陣營(yíng)的力量 出示任務(wù)：任務(wù)三 【合作探究】1.閱讀教材，說(shuō)出20世紀(jì)50年代到80年代，蘇聯(lián)經(jīng)歷了哪幾位領(lǐng)導(dǎo)人的改革。 學(xué)生閱讀教材，說(shuō)出。 生：赫魯曉夫、赫魯曉夫、勃列日涅夫 【合作探究】2.閱讀教材，歸納赫魯曉夫改革的內(nèi)容，并分析其有什么作用，結(jié)局是什么？

4、 學(xué)生閱讀教材，歸納。 生：政治：批判斯大林的個(gè)人崇拜 經(jīng)濟(jì)：農(nóng)業(yè)：發(fā)動(dòng)墾荒；發(fā)展飼料生產(chǎn)，廣種玉米；取消農(nóng)產(chǎn)品的義務(wù)交售制，改行收購(gòu)制 工業(yè)：改革工業(yè)管理體制，精減機(jī)構(gòu)。 作用：一定程度上沖擊了斯大林模式，有一定成效 結(jié)局：未從根本上突破，最終失敗 【合作探究】3.閱讀教材，說(shuō)說(shuō)勃列日涅夫在經(jīng)濟(jì)上、軍事上進(jìn)行了哪些改革？重心是什么？如何評(píng)價(jià)？ 學(xué)生閱讀教材，說(shuō)出。 生：經(jīng)濟(jì)： 推行“新政策”，要求加速科技進(jìn)步、完善經(jīng)濟(jì)管理體制和加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)刺激 軍事：同美國(guó)展開(kāi)軍備競(jìng)賽，把科技進(jìn)步的重心放在軍事方面 重心：重工業(yè) 評(píng)價(jià)：高投入、高消耗、低效率成為蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的痼疾。 【

5、合作探究】4.閱讀教材，列舉戈?duì)柊蛦谭蛟谡紊系母母?，其結(jié)果是什么？ 學(xué)生閱讀教材，說(shuō)出。 政治：取消蘇共的領(lǐng)導(dǎo)地位，實(shí)行多黨制，倡導(dǎo)“公開(kāi)性”、“政治多元化” 結(jié)果：改革沒(méi)有成效，引起人們思想上的混亂，無(wú)政府狀態(tài)蔓延，局勢(shì)迅速失控 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)歷史問(wèn)題的能力。 【合作探究】5.結(jié)合材料與教材，歸納東歐劇變的原因有哪些？ 材料：這些事情(指東歐劇變)來(lái)得雖很突然，但都有長(zhǎng)期形成的多方面的深刻原因。這些國(guó)家沒(méi)有找到一條適合本國(guó)情況的建設(shè)社會(huì)主義的道路，更多地照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傷害了這些國(guó)家人民的民族感情，使得社會(huì)主義在這些國(guó)家

6、不僅沒(méi)有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性，而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件來(lái)說(shuō)，蘇聯(lián)“新思維”的改革之風(fēng)，西方的“和平演變”的鼓勵(lì)政策，都對(duì)東歐變化有影響，起了推動(dòng)作用。 ——錢(qián)其琛 答《世界知識(shí)》記者問(wèn)時(shí)的發(fā)言 教師引導(dǎo)學(xué)生從材料中獲取有效信息，學(xué)生探討，教師總結(jié)。 原因： 內(nèi)因： 歷史原因：照搬蘇聯(lián)模式，受制于蘇聯(lián)； 內(nèi)部原因：改革成效不大，社會(huì)矛盾日益尖銳。 外因： 蘇聯(lián)因素：戈?duì)柊蛦谭颉靶滤季S”改革的影響，東歐各國(guó)開(kāi)始實(shí)行政治多元化； 西方因素：西方國(guó)家的“和平演變”戰(zhàn)略。 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息，歸納總結(jié)

7、、合作探討的能力。 【合作探究】6.閱讀教材，說(shuō)出哪一事件加速了蘇聯(lián)的解體、蘇聯(lián)解體的標(biāo)志是什么？ 學(xué)生閱讀教材回答，教師講解。 生：“八一九事件” 師講解： “八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局 “八一九事件”：1991年8月19日，正當(dāng)新聯(lián)盟條約即將簽署之際，由8名蘇聯(lián)高級(jí)官員組成的“國(guó)家緊急狀態(tài)委員會(huì)”發(fā)動(dòng)政變。 生：解體標(biāo)志： 1991年底，戈?duì)柊蛦谭蜣o去蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人職務(wù)。 師展示： “親愛(ài)的同胞們！……鑒于獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體成立后出現(xiàn)的局勢(shì)，我決定停止行使蘇聯(lián)總統(tǒng)職務(wù)?！?

8、 ——戈?duì)柊蛦谭?991年12月25日 【合作探究】7.結(jié)合所學(xué)，概括蘇聯(lián)解體的原因有哪些？ 學(xué)生小組探討，回答。教師總結(jié)講解。 根本原因：僵化的斯大林模式 直接原因：戈?duì)柊蛦谭蚋母? 催化劑： “八一九事件” 拓展思考：蘇聯(lián)解體、東歐劇變對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展有哪些啟示？ 學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)。 u 堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路； u 大力發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民生活水平； u 建立和健全社會(huì)主義民主和法制； u 加強(qiáng)執(zhí)政黨的建設(shè)，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。 （3）課堂小結(jié) 東歐劇變和蘇聯(lián)解體不是社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的失敗，而是蘇聯(lián)社會(huì)主義模

9、式的失敗，是社會(huì)主義遭受的重大挫折。東歐劇變和蘇聯(lián)解體的根本原因是改革沒(méi)有觸動(dòng)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的束縛，偏離了馬克思主義的方向，不切實(shí)際地倡導(dǎo)“政治多元化”，使改革始終沒(méi)有找到符合實(shí)際的正確道路。實(shí)踐證明：立足國(guó)情的改革才是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。 （4）知識(shí)結(jié)構(gòu) 任務(wù)四：【動(dòng)動(dòng)手】引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 （5）互動(dòng)訓(xùn)練 ? 請(qǐng)調(diào)用互動(dòng)學(xué)習(xí)卡，使用隨堂訓(xùn)練——互動(dòng)訓(xùn)練，互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)測(cè)評(píng)，高效課堂。 ? 組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)后反思 學(xué)后反思 我學(xué)到的知識(shí) 我學(xué)到的方法 我還要努力的 四、課后作業(yè) 請(qǐng)將課后作業(yè)欄目——提升檢測(cè)—《社會(huì)主義的發(fā)展與挫折》發(fā)送學(xué)生課下完成鞏固練習(xí)。