天上的街市導(dǎo)學(xué)案 (2)

天上的街市導(dǎo)學(xué)案班級 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過誦讀賞析詩歌，學(xué)習(xí)詩歌樸素的語言和和諧的節(jié)奏。 2、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 3、體會作者向往、追求理想生活的思想感情。重點 提高學(xué)生的誦讀能力和想象能力。難點想象和聯(lián)想的運用。知識鏈接一、聯(lián)想與想象的區(qū)別： 聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。（抓相似點）想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。 （虛構(gòu)） 二、寫作背景： 五四運動剛過，民主和自由的思想深入人心，但當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，社會極端殘酷，面對黑暗現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。 預(yù)習(xí)作業(yè)一、了解作者及作品： 郭沫若，現(xiàn)代 、 、 、 、古文字學(xué)家、社會活動家。他的文學(xué)著作有詩集 ，話劇 等，本文選自詩集 。二、加點字注音。（可自己補充你認(rèn)為易錯的字詞。） （1）縹緲（ ） （2）不甚（ ） （3）燈籠（ ） 三、朗讀課文，劃分節(jié)奏，并標(biāo)出重音。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（主調(diào)：令人向往）這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？朗讀這首詩語氣語調(diào)、語音高低、語速快慢、節(jié)奏強弱等都怎么處理？【例】遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。 天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。四、熟讀課文，盡可能背誦【預(yù)習(xí)所得】_【預(yù)習(xí)困惑】_合作探究活動1： 讀出詩歌的音韻之美 舉例說說這首詩的音韻之美表現(xiàn)在哪些地方？如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準(zhǔn)確等。引導(dǎo)學(xué)生賞析。1、本詩美在節(jié)奏和諧，富有音樂性。請同學(xué)們寫出本詩押韻的字，并注上拼音。 2、本詩美在用詞生動準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力。如：第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字，能否互換？為什么？  活動2： 讀出詩歌的圖畫美1詩中寫了哪些場景？分別運用了哪些寫作手法？（自主思考組內(nèi)交流,代表將討論全班交流，看看其他小組與本組有何區(qū)別，互相指點，補充糾正。） 【友情提醒】 寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧），常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。 如：街燈-明星：運用了 、 的寫作手法。2跳讀課文，自選一段根據(jù)課文展開合理的想象，用散文化的語言描述天上街市的美好景象。 助學(xué)參考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在 ，你看， ”的句式展開描繪，也可以自主描繪。（小組交流，選定一段或一幅畫面自主研讀并拓展想象組內(nèi)交流，充實畫面組內(nèi)嘗試展示全班展示）活動3：領(lǐng)悟詩歌的情感美 1.結(jié)合詩歌的寫作背景，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，思考：民間傳說中的悲慘結(jié)局到了詩人的筆下為什么竟是如此美好呢？ （組內(nèi)交流討論全班交流）  2.合作朗讀，注意讀出詩人對美好未來的無限向往和堅定信念。（小組快速明確合作朗讀的方式組長分工各自準(zhǔn)備組內(nèi)嘗試有感情地誦讀全班展示） 【學(xué)有所得】學(xué)了本課內(nèi)容,你有哪些收獲? 3