《點與線的魅力》

《《點與線的魅力》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《點與線的魅力》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設(shè)計 《點與線的魅力》 作者單位：佛山市順德勒流育賢實驗學校初中部 姓 名： 裴 松 全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設(shè)計 一、一、教案背景 1，面向?qū)W生： □√中學 □小學 2，學科：美術(shù) 2，課時：1課時 3，學生課前準備： 預習教材10～14頁的內(nèi)容。 二、教學課題 教學理念： 在運用啟

2、發(fā)式教學將音樂學科與美術(shù)學科有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)學科整合以促進學生在課堂上的學習，提高學生的素質(zhì)，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在教學中運用互聯(lián)網(wǎng)教學體現(xiàn)科學性與人文性的統(tǒng)一。在教學過程中落實講授、討論、實踐訓練、評價的基本環(huán)節(jié)，讓學生在教學的互動中完成對新知識的認識，對已有的知識進行不斷思考及反省，從而掌握新知識。 本課教材：嶺南美術(shù)出版社出版, 廣東省教學教材研究室、廣東嶺南美術(shù)出版社編八年級下冊（16冊）第二單元 我們身邊的點、線、面。 教材分析：《點與線的魅力》是在“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域中進行的一堂造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用教學活動，主要是在“欣賞·評述”的基礎(chǔ)上，通過大量生活中的點與

3、線的例子來培養(yǎng)學生懂得去關(guān)注生活、關(guān)注自然，并學會在自然事物中去總結(jié)、概括點、線的性格、特征及構(gòu)成規(guī)律。在教學中利用對圖片和實物的賞評引導學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，引導學生發(fā)揮想象力巧妙適當?shù)剡\用身邊的廢舊材料實現(xiàn)對點、線的創(chuàng)作。本課同樣也是一個探索活動課，是跨學科的課程，在課堂中不但要體現(xiàn)美術(shù)學科專業(yè)素養(yǎng)的學習，還要進行延伸提高學生對音樂知識的綜合運用，對于培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力具有十分重要的意義。 教學目標：1、初步掌握點、線構(gòu)成的基礎(chǔ)知識。 2、培養(yǎng)學生的觀察力、啟發(fā)學生的設(shè)計思維，提高學生的美感表達。 3、激發(fā)學生參與生活中的美感體驗，培養(yǎng)熱愛生活、創(chuàng)造藝術(shù)的人文情感。 4、學生通

4、過網(wǎng)絡(luò)獲得信息，以個人和小組合作的學習方式解答探究式的問題。 教學重點：1、重點：點、線構(gòu)成的形式美法則。 2、難點：如何引導學生從生活中出發(fā)，通過網(wǎng)路去激發(fā)創(chuàng)作靈感。 教學準備：1、老師活動：生活中各種蘊涵點、線的照片，老師的點、線構(gòu)成示范作品和不同旋律的音樂作品。以及提示學生通過網(wǎng)路進行調(diào)查與收集素材，電子教學課件、學生具有代表性的作品。 2、學生活動：對周邊環(huán)境進行調(diào)查，認識并在網(wǎng)上收集身邊可利用的資源并進行速寫和文字記錄。 （設(shè)計意圖）從日常生活入手，引起學生對點、線構(gòu)成的注意。 教學活動過程 一、 圖片引入： 教學資源：點 、線元素構(gòu)成的圖片實例。

5、老師活動：上課一開始，我先展示了從網(wǎng)上下載的各種點與線的圖片，并提問：我們能不能從生活中去發(fā)現(xiàn)各種點與線構(gòu)成的實物呢？ 學生活動：學生紛紛說出了一些生活中的例子。 （設(shè)計意圖）引起學生的興趣并產(chǎn)生思考，體現(xiàn)“美術(shù)無處不在”，以此達到進一步深入課堂教學的目的。 （生活中的點與線的例子） 二、課堂發(fā)展： 活動一： 1、老師活動：聆聽三段音樂，分析他們的不同,如果用點或線來描述應(yīng)該如何？ 2、學生活動：①每個小組找一個自己感興趣的音樂片段來分析，說說自己的認識和感受，并把它畫在美術(shù)本上。 ②分析音樂作品如何用線條來巧妙的進行創(chuàng)作。③

6、讓一位學生上臺來繪畫線條。 3、老師小結(jié)：做繪畫的啟發(fā)引導。音樂之中都蘊涵線條說明生活中處處體現(xiàn)美。 （設(shè)計意圖）引導學生循序漸進的參與到“欣賞探究”的學習活動中來。 活動二： 1、老師活動：從網(wǎng)上搜索欣賞一些大師的美術(shù)作品，從中領(lǐng)悟美術(shù)作品中的點與線以及如何找到其中的音樂元素（課程內(nèi)容的深化與提高）。 2、學生活動：分組說出自己對于美術(shù)作品中的點與線構(gòu)成的畫面的感受，并分析這些畫面是如何與音樂結(jié)合在一起的，是造型？是旋律？ （設(shè)計意圖）調(diào)動學生的積極性，引導學生關(guān)注生活，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)學生分析問題的能力。將音樂的旋律和美術(shù)的線條有機的結(jié)合在一起。

7、 （美術(shù)作品中所體現(xiàn)的音樂符號） 活動三： 1、老師活動：聆聽三段音樂，以小組為單位討論并嘗試用點與線構(gòu)成的畫面去表達音樂的情感、節(jié)奏與旋律。 2、學生活動：進行小組創(chuàng)作，分工合作。按照先構(gòu)思再創(chuàng)作的步驟進行。 （設(shè)計意圖）培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和合作性。通過老師的示范引導學生正確進行制作，并在同齡人的作品感染下激勵學生的信心，在前面的基礎(chǔ)上，通過自己選擇的音樂片段來運用點與線構(gòu)成畫面，不僅提高了學生的想象能力也加強對學生的合作意識的培養(yǎng)。 活動四： 1、老師活動：組織學生進行作品評價，展示評價表。 2、學生活動：每個小組派代表說出自己組

8、的作品的特點或者對其他組作品的評價。 3、老師小結(jié)：選取有代表性的作品做引導評價，并展示不同線條和點組成的畫面有什么不同之處。 （設(shè)計意圖）引導學生應(yīng)用準確的美術(shù)術(shù)語，培養(yǎng)學生的欣賞與評價能力，在評價別人的作品的同時也對自己的作品有了一個全新的認識，得出不同的線給人不同的感覺線的不同構(gòu)成能產(chǎn)生不同的美感 活動五： 1、老師活動：了解學生課堂學習情況，最后提出一個活動計劃，給學生一組生活中的材料，讓一組學生上黑板來組成一幅作品。 2、學生活動：先在小組內(nèi)進行討論和設(shè)計，然后一起上黑板操作。 3、老師負責觀察和指導。 （設(shè)計意圖）通過現(xiàn)場的討論和交流設(shè)計使學生對點與線的認識達到了

9、最高境界。 （課堂實錄） 二、 課后延伸 外在延伸：將各班課堂的作品推薦參加學校第8屆校園美術(shù)作品比賽，以此來更好的展示學生的作品。 學生作業(yè)：《燦爛陽光》 學生作業(yè)：《新天地》 學生作業(yè)：《河》 學生作業(yè)：《鄉(xiāng)土氣息》 內(nèi)在延伸：讓學生思考如何將各種材料進行再利用，并運用這些材料制作的裝飾品除了能點綴我們的生活外是否還可以起到提醒人們進行環(huán)境保護的作用。 （設(shè)計意圖）對學生的作業(yè)進行積極的評價和展示，這樣有利于學生學習積極性的培養(yǎng)。并讓

10、學生體會到另外一種美，對學生進行有效的德育教育。 教學反思…… 如果運用傳統(tǒng)的教學形式，本課需要教師在點與線的理論上的引導和講解比較多，容易使學生感到枯燥乏味。為了能讓學生很快地接受復雜的理論，我首先用多媒體課件依次展示美術(shù)作品，極大的調(diào)動了學生對藝術(shù)的興趣。接著將“互聯(lián)網(wǎng)搜索”運用于課堂教學，這是實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的一個重要手段，給傳統(tǒng)教學方式注入了新的生機和活力。 “互聯(lián)網(wǎng)搜索”在教學中的運用，使我對教學的資源及教材內(nèi)容、形式進行了重組。在教學中形成了良好的課堂氣氛，優(yōu)化了教學內(nèi)容，增加了教學密度，有效地提高了教學質(zhì)量。 《點與線的魅力》這節(jié)課具有很強的網(wǎng)路操作性，通過自己在課中所

11、設(shè)置的環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生的思維和音樂意識，提高了學生的動手繪畫和操作能力；并在課外延伸中讓學生的作品在學校的比賽中得以很好的展示，激勵了學生的自信心，讓學生在實踐中充分的收獲快樂，我想這就是教育的本意吧！ 當然這節(jié)課也給我?guī)砹藘牲c思考： 思考1：美術(shù)課程改革已蓬勃展開，美術(shù)教學活動應(yīng)該是多樣的，開放的。傳統(tǒng)美術(shù)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，我們應(yīng)該在教學方式上追求多樣性，讓學生在多方面得以發(fā)展。 思考2：現(xiàn)在的單元教學系列感強，很緊湊，可以向與不同學科結(jié)合的方向發(fā)展，應(yīng)結(jié)合學校條件和學生實際，以教材為出發(fā)點，以人的發(fā)展為根本，傳授知識，開放學生潛能，促進學生的個性發(fā)展。更加強不同

12、學科間尤其是不同藝術(shù)學科間的融合，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習。讓學生在動手實踐中學會學習。 一、 五、教師情況 省份 廣東省 學校 育賢實驗學校初中部 姓名 裴 松 職稱 中學一級 電話 13380507959 電子郵箱 987691835@ 通訊地址 廣東省佛山市順德區(qū)勒流街道育賢實驗學校初中部 528322 自我介紹： 裴松，今年31歲，中共黨員，大學本科，中學美術(shù)一級教師，校工會組長、校宣傳專干。順德美協(xié)會員、勒流美協(xié)常務(wù)理事、書法協(xié)會會員，教學論文、案例、錄像課、課件、美術(shù)作品多次獲國家、省、市、區(qū)級一等獎、金獎等，勒流街道文明教師、優(yōu)秀團干、先進青年、優(yōu)秀團員稱號、獲得國家美術(shù)優(yōu)秀指導獎、佛山市主題教育指導教師獎、在《佛山教研》和《順德教研》上發(fā)表多篇論文，現(xiàn)任初一和初二的美術(shù)教學工作。