第1課時 面積和面積單位（1）

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1、第1課時 面積和面積單位（1） 【教學(xué)內(nèi)容】 面積和面積單位（教材第61~62頁例1、例2及“做一做”，第64頁練習(xí)十四的第１~4題）。 【教學(xué)目標】 1.通過直觀觀察，動手操作等活動，使學(xué)生理解面積的意義。 2.進一步促進空間觀念的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語言表達能力。 3.在實踐操作和小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，了解比較面積大小的方法。 4.讓學(xué)生在積極主動的參與過程中獲得成功體驗，在學(xué)會與人分享的過程中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 【重點難點】 1.使學(xué)生理解面積的意義。 ２．建立面積單位的表象，并在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。 【教學(xué)準備】

2、 掛圖、口算卡片、電教媒體 【情景導(dǎo)入】 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。 師：（出示多媒體：射靶）這個游戲同學(xué)們喜歡玩嗎？今天咱們來比比賽。老師選擇大靶，你們選小靶，同意我的安排嗎？為什么？ 師：你們說的大小指的是靶的什么？ 師：是指面積。它就是我們這節(jié)所要學(xué)習(xí)的新知識。 板書課題：面積和面積單位（1） 【新課講授】 １．面積。 （１）面積概念。 物體的表面大小就是它們的面積。 師：老師現(xiàn)在摸的是課本的什么？你能摸一摸你周圍物體的表面嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些物體的表面有什么不同？（大?。? 師：（出示多媒體）你能比較一下這些物體的表面大小嗎？ 師：物體的表面有大有小，物體的表面大小

3、就是它們的面積。 （板書：物體的表面大小就是它們的面積） 黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，國旗面比較小。我們就說國旗面的面積比較小。 （２）認識封閉圖形的大小。 師：仔細觀察，你能把這些物體的表面用圖形表示出來嗎？（動態(tài)演示把物體抽象成平面圖形），我們還學(xué)過哪些平面圖形？我們把這樣的圖形都稱作封閉圖形，它們有什么不同？（大?。? 師：這些封閉圖形也有大有小，封閉圖形的大小就是它們的面積。 （板書：封閉圖形） （３）概括面積的意義。 師：誰能完整的說一說什么是面積？指名回答。 （師總結(jié)，出示多媒體）物體的表面或封閉圖形的大小就是它們面積。 （４）下面老師考考大家，課

4、本封面的面積和周長各是指哪里？你能指一指嗎？（電腦演示） 師：面積和周長是兩個不同的概念，請同學(xué)們注意區(qū)分。 ２．感受統(tǒng)一面積單位的必要性。 （１）說說誰的面積大。（出示多媒體） 師：媽媽的手、寶寶的手，誰的手掌的面積大？你們怎么知道的呢？（觀察法） 師：這兩個長方形面積大小看不出來呀，有別的方法嗎？（重疊法） 師：這兩個長方形觀察和重疊都比較不出大小，這下可怎么辦？（方格法：經(jīng)歷方格法的優(yōu)化選擇） （２）猜猜看。師：你認為誰的面積大？（課件出示不同大小的正方形、長方形） （３）統(tǒng)一面積單位。 教學(xué)教材第61頁例2。 問題：下面兩個圖形哪個的面積大？ 學(xué)生思考、討論、交流

5、。 匯報：選擇一種圖形來比較。 （4）應(yīng)該用哪種單位表示圖形的面積更合適呢？為什么? 學(xué)生討論后統(tǒng)一意見：用正方形表示更合適，因為正方形表示最標準。 師：看來，比較面積我們要用統(tǒng)一的標準去衡量，衡量面積的標準就叫做面積單位（板書：面積單位）。 【課堂作業(yè)】 完成教材62頁“做一做”。 學(xué)生獨立完成后，交流匯報。 注意：第二、三個圖形有的不夠一個正方形可以用三角形來拼成一個正方形?！菊n堂小結(jié)】 這節(jié)課你有什么收獲？給自己打個分吧！ （自己給自己一個評價，學(xué)會反思） 【課后作業(yè)】 １．教材第64頁“練習(xí)十四”的第１~4題。 ２．完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)１００分》中本課時練習(xí)。 第１課時 面積和面積單位（１） 面積：物體的表面或封閉圖形的大小。 比較面積我們要用統(tǒng)一的標準去衡量，衡量面積的標準就叫做面積單位。 這節(jié)課是讓學(xué)生從線過渡到面，產(chǎn)生認識上的一個飛躍。我從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生看一看，摸一摸，感知物體的表面隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。在教學(xué)中突出面積單位統(tǒng)一的好處，為下一節(jié)課做好鋪墊。