《語(yǔ)文短文兩篇《蟬》《貝殼》課件.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《語(yǔ)文短文兩篇《蟬》《貝殼》課件.ppt(16頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,四川井研王村中學(xué)謝老九,短文兩篇,美麗的生命,,綻放的生命,,生命是遼闊的大海,蘊(yùn)蓄著不盡的情思;生命是深邃的湖泊,孕育著無(wú)限的希望;生命是廣袤的星空,綻放著智慧的花朵 。 美麗的生命在靜靜地綻放!那夏天歌唱的蟬兒,那海邊美麗的貝殼兒,都在引發(fā)著我們?nèi)グ焉囊饬x思索,,品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格; 了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法; 體悟生命的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度,教學(xué)目標(biāo),需要掌握的字詞,收斂(lin):本課指收攏。 聒聒(gu):持續(xù)嘈雜,本課指不停地叫。 寬?。╯h) :寬容饒恕。 短暫(zhn) 一絲不茍:(gu)形容辦事認(rèn)真,連最細(xì)
2、小的地方也不馬虎。 卑(bi)微:卑賤微小,地位低下。 上蒼:上天。 把玩:拿在手中玩賞。,,小思簡(jiǎn)介:小思,原名盧瑋鑾,另有筆名明川。原籍廣東番禺,一九三九年香港出生,一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè),翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修,獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年,以論文中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集路上談、承教小記、日影行、不遷、彤云箋、香港文學(xué)散文等。,蟬,研讀思考,作者寫(xiě)蟬,先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在何處?一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? “斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話? 找出本文的
3、主旨句,并談?wù)剬?duì)它的理解,討論并明確,抑:寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩,這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬,寫(xiě)它的微小和病弱,又是一抑。 揚(yáng): 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。 不管生命如何短暫,必須好好地活著,,討論并明確,秋風(fēng)來(lái)了,果實(shí)成熟了,本是收獲的季節(jié),但對(duì)在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來(lái)說(shuō),卻意味著生命的結(jié)束.生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,我對(duì)它的敬意油然而生. “哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的的活過(guò).” 不管生命長(zhǎng)短,都要好好地活,,,席慕蓉,另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃(蒙古語(yǔ),即大江河)等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗,1943年生于重慶,后隨父母由香港遷至臺(tái)灣
4、。她從小酷愛(ài)繪畫(huà),1964年到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫(huà)展,出版畫(huà)冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集七里香由臺(tái)灣大地出版社出版,深得讀者喜愛(ài)。 她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文,只是作為累了一天之后的休息,為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題,而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春、散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫(xiě)給幸福等。,貝殼,研讀思考,作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? “是不是也
5、應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? “這是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解.,討論并明確,想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營(yíng)造了它的居所精致的貝殼.并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要好好面對(duì)它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它! 自己的生命,但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要力所能及地把事情做得更精致更好. 作者并不希望建立什么豐功偉績(jī),她只想像那顆小小的貝殼一樣,用 仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋生
6、命,打動(dòng) 人們.,試比較兩篇散文的異同,相同之處: 、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟; 、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真; 、對(duì)于”物”的描寫(xiě)細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。 不同之處: 、先抑后揚(yáng),直奔主題; 、 對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好活著; ,則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍; 、 的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中,沒(méi)有直接表白;的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,小結(jié),作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中,感悟出深刻的道理,引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索:生命究竟是為什么而存在?生命是短暫、脆弱的,該怎樣做,才能讓生命變得更有意義?通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文,我們會(huì)高聲回答:不管生命如何短暫,必須要好好地活著。,作業(yè):仿照下列例子,你也寫(xiě)兩句,生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣,即使卑微, 也要一絲不茍,