教育學(xué)基礎(chǔ)(第四章).ppt

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1、教育學(xué)基礎(chǔ),第四章 教育目的,第四章 教育目的,教育目的概述,1,教育目的的理論基礎(chǔ),2,我國的教育目的,3,第四章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述,教育目的的概念 教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總的要求，是學(xué)校教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格。,由國家提出的教育總目的和各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)，以及課程與教學(xué)等方面對所培育的人的要求。,存在于人的頭腦之中的對受教育者的期望和要求。,,,,教育目的,廣義,狹義,本章主要研究狹義的教育目的，特別是我國的教育總目的。,第四章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述,教育目的的概念 教育目的還可以作理論形態(tài)和實(shí)踐形態(tài)的區(qū)分。,教育工作者或與教育

2、有直接聯(lián)系的人（學(xué)生、家長等），在自己的教育行為中所實(shí)際追求的教育目的。,人們根據(jù)現(xiàn)存的社會(huì)條件和教育目的的基本理論所提出的具有某種傾向性的教育目的。,,,,教育目的,應(yīng)然的教育目的,實(shí)然的教育目的,實(shí)踐中“實(shí)然的教育目的”常常偏離“應(yīng)然的教育目的”，要引導(dǎo)人們將兩種形態(tài)的教育目的不僅在“價(jià)值”上也在“事實(shí)”上統(tǒng)一起來，才能真正發(fā)揮教育目的的作用。,第四章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述,教育目的的概念 教育目的對學(xué)校教育的實(shí)施的重要意義： 1.定向作用 2.調(diào)控作用 3.評價(jià)作用 教育目的與教育方針的聯(lián)系與區(qū)別,,,聯(lián)系,,“教育方針”所提出的教育事業(yè)發(fā)展的根本方向與“教育目的”的要求是一致的

3、，人們往往通過貫徹“教育方針”來實(shí)現(xiàn)“教育目的”。,第四章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述,教育目的的概念 教育目的與教育方針的聯(lián)系與區(qū)別,區(qū)別,,,第四章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述,教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教育目的的層次結(jié)構(gòu) 教育目的的層次結(jié)構(gòu)，是指在國家的總目的指導(dǎo)下，由各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)所必需的課程與教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成的教育目標(biāo)系統(tǒng)，它們由抽象到具體形成了一個(gè)完整的目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)。,國家教育總目的,學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),課程目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),第四章 教育目的第一節(jié) 教育目的概述,教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教育目的的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教育目的的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，是指教育目的由哪幾個(gè)部分

4、構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。,人的身心素質(zhì),人的社會(huì)價(jià)值,教育目的,第四章 教育目的第二節(jié) 教育目的的理論基礎(chǔ),教育目的的社會(huì)制約性 教育目的的社會(huì)制約性，是指人們提出的種種教育目的，實(shí)際上都是社會(huì)對其成員質(zhì)量規(guī)格的客觀需求在他們意識中的反映，是他們所處時(shí)代的產(chǎn)物。 1.教育目的受一定的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系及以此為基礎(chǔ)的政治觀點(diǎn)與制度的制約； 階級社會(huì)中，社會(huì)占主導(dǎo)地位的教育目的，取決于統(tǒng)治階級的經(jīng)濟(jì)和政治利益。 2.教育目的的制訂要考慮受教育者身心特點(diǎn)，但它不影響教育的性質(zhì)和方向。 制訂教育目的時(shí)，考慮兒童身心發(fā)展特點(diǎn)是考慮教育目的的可行性，而決定教育目的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的還是社會(huì)的生產(chǎn)力水

5、平和政治經(jīng)濟(jì)制度。,第四章 教育目的第二節(jié) 教育目的的理論基礎(chǔ),教育目的的價(jià)值取向 教育目的的價(jià)值取向的含義 教育目的的價(jià)值取向，是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對教育價(jià)值作出選擇時(shí)所持有的一種傾向。,外在價(jià)值,因?yàn)榻逃龑τ谄渌挛镉杏?處而認(rèn)為教育是好的價(jià)值。 （教育對于人們達(dá)成其他目 的有用性）,,教育對社會(huì)發(fā)展的有用性,工具價(jià)值,內(nèi)在價(jià)值,不是因?yàn)榻逃龑τ谄渌挛?有用處，而是因?yàn)樗鼈儽旧?就具有好的價(jià)值。 （教育直接對人的發(fā)展的有 用性）,,教育對個(gè)人、個(gè)性發(fā)展 的有用性,理想價(jià)值,第四章 教育目的第二節(jié) 教育目的的理論基礎(chǔ),教育目的的價(jià)值取向 教育目的的價(jià)值

6、取向的基本類型,個(gè)人本位論,社會(huì)本位論,個(gè)人本位論者認(rèn)為，教育目的應(yīng)當(dāng) 由人的本性、本能的需要來決定， 教育的根本目的就是人的本性和本 能的高度發(fā)展。 1.教育目的根據(jù)個(gè)人的發(fā)展的需要 制訂，而不是根據(jù)社會(huì)的需要制訂； 2.個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值； 3.個(gè)人生來就具有健全的本能，教 育的基本職能就在于使這種本能不 受影響地得到發(fā)展。,社會(huì)本位論者認(rèn)為，教育目的是由 社會(huì)的需要決定的，培養(yǎng)社會(huì)所需 要的人就是教育要追求的根本目的， 教育應(yīng)該按照社會(huì)對個(gè)人的要求來 設(shè)計(jì)。 1.個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會(huì)； 2.教育除了滿足社會(huì)需要以外沒有 其他目的； 3.教育的結(jié)果或效果是以其社會(huì)功 能發(fā)揮的程度來

7、衡量的。,,,第四章 教育目的第二節(jié) 教育目的的理論基礎(chǔ),馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 人的發(fā)展的歷史進(jìn)程,人的依賴關(guān)系,以物的依賴為基礎(chǔ) 人的獨(dú)立性,建立在個(gè)人全面發(fā)展 和他們共同的社會(huì)生 產(chǎn)能力成為他們的社 會(huì)財(cái)富基礎(chǔ)上的自由 個(gè)性,古代社會(huì),現(xiàn)代社會(huì),共產(chǎn)主義社會(huì),馬克思所講的人的發(fā)展，實(shí)際上是指在人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)上包括人的社會(huì)關(guān)系、道德精神面貌、意志、情感、個(gè)性及審美意識和能力上的和諧統(tǒng)一發(fā)展。,第四章 教育目的第二節(jié) 教育目的的理論基礎(chǔ),馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 對我們制定社會(huì)主義教育目的的指導(dǎo)意義 （理論基礎(chǔ)、理論依據(jù)） 1.社會(huì)主義制度的建立為人的全面發(fā)展拓通了

8、道路； 2.要依據(jù)我國的特點(diǎn)盡可能地促進(jìn)人的全面發(fā)展； 3.人的全面發(fā)展是建構(gòu)社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本內(nèi)涵。,第四章 教育目的第三節(jié) 我國的教育目的,我國教育目的的歷史沿革 我國古代的教育目的 1.社會(huì)要求培養(yǎng)統(tǒng)治階級所需要的統(tǒng)治人才； “讀書做官”“學(xué)而優(yōu)則仕” 2.個(gè)人發(fā)展培養(yǎng)個(gè)人良好的德行 “圣人”、“君子”、“賢人” “明人倫”、“大丈夫” “內(nèi)圣外王”“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善” 格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下 我國古代的教育目的在于，通過教育塑造理想人格，并以個(gè)人的人格魅力和德行修養(yǎng)來服務(wù)并服從于統(tǒng)治階級的需要，成為統(tǒng)治階級所需要的人。,第四章

9、教育目的第三節(jié) 我國的教育目的,我國教育目的的歷史沿革 我國近現(xiàn)代教育目的 1.晚清 “中學(xué)為體”“忠君、尊孔” “西學(xué)為用”“尚公、尚武、尚實(shí)” 2.民國 3.根據(jù)地、解放區(qū),第四章 教育目的第三節(jié) 我國的教育目的,我國教育目的的歷史沿革 新中國的教育目的 1957-1958 1996年教育法：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2004年憲法修正案：國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。 2010年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社

10、會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。,第四章 教育目的第三節(jié) 我國的教育目的,我國教育目的的歷史沿革 新中國的教育目的基本點(diǎn) 1.培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義接班人” 堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)者的觀念； 堅(jiān)持全面的人才觀念； 堅(jiān)持腦力勞動(dòng)者與體力勞動(dòng)者相結(jié)合的觀念。 2.堅(jiān)持全面發(fā)展 3.培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性 全面發(fā)展與獨(dú)立個(gè)性二者并不互相排斥。所謂“全面發(fā)展”，是指受教育者個(gè)體必須在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展，不可或缺，即個(gè)性的全面發(fā)展；所謂“獨(dú)立個(gè)性”，是指德、智、體、美等素質(zhì)在受教育者個(gè)體身上的特殊組合，不可一律化，即全面發(fā)展的個(gè)性

11、，二者辯證地統(tǒng)一。,第四章 教育目的第三節(jié) 我國的教育目的,我國教育目的的歷史沿革 新中國的教育目的基本精神 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和獨(dú)立個(gè)性的社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的各級各類人才。,第四章 教育目的第三節(jié) 我國的教育目的,我國教育目的的實(shí)現(xiàn) 普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù) 普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育；它的任務(wù)是培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)，為他們學(xué)習(xí)做人和進(jìn)一步接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)，為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。 基本要點(diǎn)： 1.為年輕一代做人打好基礎(chǔ)； 2.為年輕一代在未來接受專業(yè)（職業(yè)）教育打好基礎(chǔ)； 3.為提高民族素質(zhì)打好基礎(chǔ)。 我國基礎(chǔ)教育意義重大，任務(wù)艱巨。,第四章 教育目的第三節(jié) 我國的教育目的,我國教育目的的實(shí)現(xiàn) 普通中小學(xué)教育的組成部分 德 智 體 美 綜合實(shí)踐活動(dòng) 五育并舉，全面發(fā)展,,The end,thank you!,