2012-2013上學(xué)期附小二語(yǔ)教研組研訓(xùn)記錄 - 校本教研

2021-2021上學(xué)期附小二語(yǔ)教研組研訓(xùn)記錄 - 校本教研 平師 附 小 二語(yǔ) 教 研 組 研 訓(xùn) 記 錄九2021學(xué)年第一學(xué)期(2021 年9月- 2021 年1月)教研組二語(yǔ)研訓(xùn)時(shí)間11月27日研訓(xùn)地點(diǎn)二辦發(fā)言人或主講人顧雅方 研訓(xùn)人數(shù)8研訓(xùn)模式理論學(xué)習(xí)參加對(duì)象及有關(guān)組外人員本組成員 聯(lián)絡(luò)員顧雅方曹引娟研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要 ?新課標(biāo)?中關(guān)于小學(xué)低段主要教學(xué)目標(biāo)解讀?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中對(duì)小學(xué)低段的學(xué)段目標(biāo)從大的方面共列了五條，分別是識(shí)字與寫字，閱讀，寫話，口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每工程標(biāo)列在首位的都是關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的要求。再認(rèn)真閱讀第二學(xué)段和第三學(xué)段的目標(biāo)，同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)分工程標(biāo)的首位是關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性方面的要求。由此可見，新課標(biāo)中十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的問題。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象和主體，學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)，是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。尤其是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，情感脆弱，直接興趣和形象感知在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主要作用。我們低段老師，雖然在鉆研知識(shí)方面不用花費(fèi)多大氣力，但在研究孩子心理特征和教學(xué)方法上卻要下大力氣，使教學(xué)活動(dòng)靈活、新穎、有趣，教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、新鮮、寓教于樂、寓練于趣。從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，認(rèn)識(shí)字)是讀閱讀的根底，認(rèn)讀能力是閱讀過程中最根本的能力。只有首先認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，并初步掌握了朗讀、默讀技巧，這才具備了進(jìn)入閱讀的根本條件。由此可見，只要念好“識(shí)識(shí)字、寫寫字、讀讀書、背背誦、趣興趣、習(xí)習(xí)慣這“六字訣，就可以說(shuō)抓準(zhǔn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。備注平師 附 小 二語(yǔ) 教 研 組 研 訓(xùn) 記 錄九2021學(xué)年第一學(xué)期(2021 年9月- 2021 年1月)教研組二語(yǔ)研訓(xùn)時(shí)間12月4日研訓(xùn)地點(diǎn)二辦發(fā)言人或主講人顧雅方 研訓(xùn)人數(shù)8研訓(xùn)模式討論參加對(duì)象及有關(guān)組外人員本組成員 聯(lián)絡(luò)員顧雅方曹引娟研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要怎樣讓孩子愛上閱讀，鼓勵(lì)孩子和閱讀交上正真的朋友，我們教研組結(jié)合學(xué)校舉辦跳蚤書市之際，對(duì)于怎樣引導(dǎo)學(xué)生買書、讀書，進(jìn)行了深入研討：其一：每天定時(shí)，花費(fèi)一定的時(shí)間和孩子一起閱讀。每天的閱讀時(shí)間不用很長(zhǎng)，10分鐘到20分鐘就可以，貴在堅(jiān)持。每天給孩子一起閱讀的時(shí)機(jī)，從多方面培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，讓學(xué)生愛上閱讀。其二：培養(yǎng)孩子看封面的習(xí)慣，閱讀前交代書名、書的作者等。我們都覺得向孩子介紹作者，沒有必要。但在一次講座中，我們了解到它的重要性?，F(xiàn)在不管什么時(shí)候，每讀一本新書之前，都應(yīng)該先向孩子們隆重介紹書名、作者翻譯等。其三：讓孩子學(xué)會(huì)看書的方法。由出聲音地指讀，過渡到默讀。其四：讓孩子看圖說(shuō)話。因?yàn)閳D畫書中有很多豐富的內(nèi)容，孩子在觀察的同時(shí)，可以發(fā)揮自己的想象力，嘗試自己編故事，一本圖畫書并不是一個(gè)故事，既培養(yǎng)了孩子的想象力，又開展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。 其五：閱讀后進(jìn)行提問、梳理。如：“故事書中講了什么事情？“你最喜歡故事中的XX？為什么？讓孩子對(duì)故事情節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，這可以培養(yǎng)孩子的記憶力和邏輯思維能力。 其六：指導(dǎo)家長(zhǎng)把購(gòu)書作為對(duì)孩子的一種獎(jiǎng)勵(lì)，并讓孩子參與到購(gòu)書的過程中。鼓勵(lì)小朋友參加跳蚤書市買書，挑選適宜的書籍。翻開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程！讓我們幫孩子愛上閱讀！備注平師 附 小 二語(yǔ) 教 研 組 研 訓(xùn) 記 錄十一2021學(xué)年第一學(xué)期(2021 年9月- 2021 年1月)教研組二語(yǔ)研訓(xùn)時(shí)間12月14日研訓(xùn)地點(diǎn)二3教室發(fā)言人或主講人顧雅方 研訓(xùn)人數(shù)8研訓(xùn)模式討論參加對(duì)象及有關(guān)組外人員本組成員 聯(lián)絡(luò)員顧雅方曹引娟研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要中午，二年級(jí)一班、二班的30名同學(xué)以及三班的48名同學(xué)在二3班齊聚一堂，聆聽顧雅方老師的講座?走近西游記?。?西游記?是我國(guó)明代著名作家吳承恩的作品，古代四大名著之一。這部著作人物角色性格清楚，故事情節(jié)曲折生動(dòng)，各種版本的書籍、影視作品膾炙人口。書中給人印象最深、最受小朋友喜愛的角色要數(shù)齊天大圣孫悟空了。因此，顧雅方老師從?西游記?一書中節(jié)選幾個(gè)孫悟空的小故事，以此激發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生去閱讀?西游記?。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于?西游記?的故事是比擬熟悉而且感興趣的，他們?cè)缫褟碾娨?、?dòng)畫片中產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)，是帶著自己的生活感受和閱歷走進(jìn)課堂的，更重要的是這個(gè)故事正生活在他們的想象世界中。正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)背景，孩子們才會(huì)在課堂上信手拈來(lái)，說(shuō)東道西！顧老師充分利用學(xué)生已有認(rèn)知根底，創(chuàng)設(shè)談話氣氛，激活學(xué)生閱讀欲望，在讀讀、說(shuō)說(shuō)中，孩子們一分為二、客觀地分析著孫悟空這個(gè)大家心目中英勇無(wú)畏的英雄形象。短短的午間時(shí)間一眨眼就過去了，在場(chǎng)的每一個(gè)孩子都沉浸在快樂的閱讀中。不少孩子表示這次活動(dòng)后要去買?西游記?這本書來(lái)閱讀。 備注