組論文寫作小組討論結果ppt.ppt

一、中英文學術期刊正文結構差異,中文期刊： 三大部分 引言 正文主體 結束語,中文學術期刊正文結構,首段：引言-概述前人的研究成果 主體部分-先提出本文“話題”，即研究問題，并規(guī)定綜述范圍；然后介紹研究對象的本體，包括它的意義、本質、分類。 結語：全篇文章主要內容的歸納總結，每一小部分分別用簡單明了的一小句話概括其核心內容。,英文學術期刊正文結構,Three Main Parts: Introduction Body Conclusion,中、英文學術期刊正文結構差異,1) 整體來看，英文期刊文章的篇幅更長，中文相較而言，短一些。 2）英文期刊文章所劃分的條目更多更細，中文期刊文章則比較概括。 3）從英文期刊文章的小標題中可以初步了解其相應部分的主要內容，而中文期刊文章的標題中我們得不到這些信息，需要進一步在文中探索。 4）英文期刊文章的結論部分較長，敘述也更為細致，中文期刊的結論部分較為短小精悍。,二、對比學術期刊與學位論文正文結構差異。（對比英文論文和中文期刊）,1) 英文論文行文篇幅比期刊文章長很多 2） 英文論文中，正文部分從引言開始直至最后結論的得出，層層標題劃分細致，其書寫有嚴格的規(guī)范要求，包括各級標題的字體大小，是否加粗以及其前面的數(shù)字序號的書寫。而期刊文章相比而言簡約許多，數(shù)字序號標注簡單。 3）英文論文在打印及排版上要求嚴格，規(guī)范繁多。中文期刊文章要求較少 4）英文論文中條理性強，每一級標題提示本部分主要寫作內容，并一級級層層深入。期刊文章中，往往較少適用各級小標題，而以統(tǒng)一標題概括多層次內容。 5）結論部分，英文論文往往既對本論文進行總結概括，又會對將來進一步研究提出設想及建議，而期刊論文結論部分更注重前者,三、總結英文學位論文語言特點,1. 篇幅：較短，每段句子數(shù)量較少 2. 語篇的銜接與連貫：連接詞較多 1) 正面附加連接詞居多：如 and, furthermore 2) 負面連接詞較少：Different from, 3) 轉折詞： 較少。這表明中國英語學位論文較少地以轉折形式或否定形式來實現(xiàn)句子之間的語義延伸。 4) 因果關系連接詞：如 because，therefore，for the reason that,3. 詞匯使用情況,1）出現(xiàn)的名詞較具體 2）專業(yè)術語多：詞形長，發(fā)音難（許多專業(yè)詞匯來源于希臘語和拉丁語） 3）規(guī)范正式，規(guī)避口頭語，有感情色彩及個人偏見的詞匯，多使用中性意義的詞匯，客觀陳述事實、觀點,4.句法結構： 1）句式以正常的陳述句句式為主 2）句式簡單：名詞前修飾語多、嵌套結構少 5. 時態(tài)：主要是一般過去時（注重事實、數(shù)據(jù)） 6. 語態(tài)：偏重被動語態(tài)（隱藏主語，使讀者感覺更為客觀）,7. 語氣 1）多用委婉語氣的詞語：情態(tài)動詞（can,could,may,might,would,should） 2）多用表委婉語氣的句子：虛擬語氣、讓步狀語從句,4. 選取最具代表性中、英文文章為案例（2篇）進行分析,中文結構： 引言 文章主體：1.轉喻的本質 2. 轉喻的分類 2.1 整體與部分之間的轉喻 2.2范疇與其范疇成員之間的轉喻 2.3范疇與其特征之間的轉喻 3. 制約轉喻的原則 結束語,英文結構,Title: The Strengths and Weaknesses of Conceptual Metaphor Theory: A View from Cognitive Science Introduction Body：Subtitles 1) Real Strengths of CMT 2)Systematicity among Conventional Expressions 3)Novel Extensions of CM (conventional metaphor) 4) Polysemy 5) Historical Semantic Change 6) Nonlinguistic Communication 7) Computional Models/ Neural Theory of Metaphor 8) Psycholinguistic Findings,9) Possible Weaknesses in CMT 10) Limitations of the Individual Analyst Conclusion,英文期刊,英文期刊文章標題：主題詞明確、由 “Strength and Weakness of Theory”直接就能了解到文章是要寫某個理論的優(yōu)與劣，并且是從認知語言學這個角度來分析。 作者在開篇首段先用近60%的篇幅回顧了Conceptual metaphor（概念隱喻）是如何提出的，前人有關該理論的的研究成果，之后用一句話“The purpose of this article is to ”交待本文的寫作目的，最后又僅用一句話“My hope is that ” 表明自己對本領域其他研究者的期望。,在之后的行文中，作者用小標題“Real Strengths of CMT”,“ Possible Weaknesses in CMT ” 標出了后文內容的分界線。 在strength，weakness兩個對立的大范疇內，作者分別用幾個小標題講明了strength到底有幾條，weakness到底有幾條。 結尾的conclusion仍是對全篇文章做歸納總結，重點放在了作者的寫作意圖上（“My purpose in outlining the criticisms of CMT”）。最后又擺明了作者對后人在此領域研究的期望（expectation）。,References,轉喻的認知解釋,董成如，解放軍外國語學院學報，2004年3月. Raymond W. Gibbs, Jr. The Strengths and Weaknesses of Conceptual Metaphor Theory: A View from Cognitive Science. 外國語，2008年3月. SPECIAL FEATURE The study of metaphor as part of critical discourse analysis, Critical Discourse Studies, Vol. 9, No. 3, August 2012, 301310. 李發(fā)根，元話語功能與韓禮德三大元功能對比分析.中國外語，2012年5月.,孔令宇，從語篇功能角度對大學生英語寫作連貫的研究 ,D,東北師范大學，2011年5月. 王瑩，現(xiàn)代漢語語篇中的隱現(xiàn)句研究,D,東北師范大學,2007年5月.,