三年級上冊語文去年的樹人教部編版ppt課件

08 去年的樹,1,N,E,走進課文,2,走進課文,看，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為她的好朋友大樹唱歌。樹呢，搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一幅多么美麗動人的圖畫??！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，我們一起來讀一個美麗的故事。,3,走進課文,“歌唱”和“唱歌”有什么區(qū)別？,“歌唱”與“唱歌”看似兩個字的前后顛倒，其本質(zhì)卻有著巨大的不同。 “歌唱”源于心靈，屬于藝術(shù)精神層面，是一種無比震憾的源于心靈的力量。而“唱歌“源于身體，隨意隨性地開口、發(fā)聲并完成傾聽，即純粹個人化的行為。,4,走進課文,“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌?！弊x著這個句子，你有什么感想呢？,一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，那樣的相依相惜，真是一對令人羨慕的好朋友??！,5,走進課文,樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽?！?鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” 鳥兒說完，就向南方飛去了。 讀著他們分別時的對話，你能體會他們當時的心情嗎？,難舍難分，有些傷感，無奈。,6,走進課文,小鳥向人詢問的三次對話： 1.立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？ 2.門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？ 3.小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？,讀著，讀著，你們是不是也被小鳥感動了呢？小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔心、急切，就是奉獻給樹的最深厚的友情??！,7,W,O,講解分析,8,會認的字,融,rán,燃,róng,9,字義：數(shù)溫度低;感覺溫度低(跟“熱”相對)； 使冷(多指食物)；不熱情，不溫和； 寂靜、不熱鬧。 辨字組詞： 冷（寒冷）（冷清）（冷庫） 令（命令）（時令）（軍令） 造句：大街上一個人都沒有，很是冷清。,會寫的字,lng,10,字義：相距、隔開；離開、分開；缺少。 辨字組詞： 離（離開）（分離）（距離） 禽（家禽）（禽類）（禽畜） 造句：他急忙離開了那所房子。,會寫的字,lí,11,字義：數(shù)量、程度相同，或地位一般高； 表示數(shù)量或程度的級別；表示 列舉未盡，或用于列舉煞尾； 候、 待。 辨字組詞： 等（等著）（等待）（稍等） 筆（毛筆）（筆畫）（鉛筆） 造句：很多人正在等待地鐵的到來。,會寫的字,dng,12,字義：多余、余留下來的。 辨字組詞： 剩（剩余）（剩下）（剩飯） 乘（乘法）（乘除）（乘車） 造句：森林里只剩下一個個光禿禿的樹根。,會寫的字,shèng,13,字義：砍東西用的工具，多用來砍木頭。古 代亦用來作兵器。用斧砍。 辨字組詞： 斧（斧子）（砍斧）（刀斧） 爺（爺孫）（師爺）（爺爺） 造句：叔叔一斧子就砍倒了這棵樹。,會寫的字,f,14,字義：用刀斧等猛剁、用力劈；喻取締 （某組織）或取消（某項目、條款）。 辨字組詞： 砍（砍樹）（砍斷）（砍倒） 坎（土坎）（田坎）（心坎） 造句：他用力砍倒了那棵樹。,會寫的字,kn,15,字義：兩山或兩塊高地中間的低洼地； 谷類作物的總稱。 辨字組詞： 谷（稻谷）（谷子）（谷倉） ?。ㄏ丛。ㄣ逶。ㄔ∽悖?造句：車上堆放著滿滿的谷粒。,會寫的字,g,16,字義：燒火用的草木；燒柴祭天；瘦， 不松軟。 辨字組詞： 柴（柴火）（火柴）（柴木） 些（好些）（遠些）（近些） 造句：過去常見的火柴，現(xiàn)在很難買到了。,會寫的字,chái,17,字義：古代的植物壓埋在地底下，在不透 空氣或空氣不足的條件下，受到地下 的高溫和高壓年久變質(zhì)而形成的黑色 或黑褐色礦物；煙氣凝結(jié)的黑灰， 為制墨的主要原料。 辨字組詞： 煤（煤氣）（煤油）（燒煤） 媒（媒介）（媒體）（傳媒） 造句：煤油燈發(fā)出昏黃的光。,會寫的字,méi,18,字義：動植物體內(nèi)所含的脂肪或礦產(chǎn)的 碳氫化合物的混和液體，一般不溶 于水，容易燃燒；用油或漆涂抹； 被油弄臟；狡猾。 辨字組詞： 油（石油）（油滑）（油漆） 由（由于）（由此）（理由） 造句：前面拐角有一個加油站。,會寫的字,yóu,19,字義：控告。 辨字組詞： 訴（訴說）（告訴）（傾訴） 拆（拆遷）（拆房）（強拆） 造句：小朋友仔細聆聽著老師的訴說。,會寫的字,sù,20,字義：張開眼睛。 辨字組詞： 睜（睜開）（睜眼）（眼睜睜） 掙（掙錢）（掙脫）（睜開） 造句：小朋友睜大眼睛，認真觀察老師做實 驗。,會寫的字,zhng,21,字義：連成一體；繼續(xù)、連續(xù)；靠近、 挨上；承受、收取。 辨字組詞： 接（接受）（接著）（接連） 撈（撈飯）（撈起）（撈魚） 造句：小鳥站在樹枝上休息了一會兒，接著 飛走了。,會寫的字,ji,22,詞語累積,融化：固體受熱變軟或者變?yōu)橐后w。（例句：春天來了，天 地間的皚皚白雪慢慢融化了。） 伐木人：森林里以伐木為工作的人群的稱呼。,23,近反義詞辨析,近義詞：融化消融 點燃點著 辨析：融化消融 同：都有“原有形態(tài)消失”的意思。 異：“融化”是指變?yōu)橐后w，也指冰、雪從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)；“消融”是指融 化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐漸消融在明媚的陽光里。,24,近反義詞辨析,反義詞： 點燃熄滅 必須不必 寒冷炎熱 融化凝結(jié) 辨析：點燃熄滅 點燃：引著火，使燃燒。 熄滅：物體不再燃燒；也指燈火滅了。 例句：蠟燭剛剛點燃，就被突然吹來的一陣風給熄滅了。,25,句段導讀,鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 這是在鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友之時雖然只是用自己的好朋友做的火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說：樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！,26,句段導讀,唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。 鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友?！边@句話飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。,27,寫作技巧探討,這篇童話主要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。文中描寫情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。,28,課文點評,信守諾言，珍愛友情。這是日本作家通過一只鳥兒和一棵大樹的故事想要告訴我們的。這對原本約好第二年再相見的好朋友，卻因為樹木被砍伐再也無法相見了。這個故事帶著些許傷感色彩，情深意濃，帶給我們一種感動、一種震撼。 這篇童話篇幅短小，卻給讀者留下了極大的想象空間。語言樸實無華，故事情節(jié)簡單，內(nèi)涵卻極其豐富、深厚，體現(xiàn)了新美南吉作品的一貫風格。,29,習題設計,30,1.讀拼音，寫詞語。,2.給下列多音字組詞。,融合,給gi( ) 倒do( ) j( ) dào( ) 要yào( ) 還hái( ) yo( ) huán( ),同步課堂,róng hé shèng xià fá mù méi tàn ( ) ( ) ( ) ( ),剩 下,伐 木,煤 炭,送給,給予,倒下,倒水,不要,要求,還有,還書,31,3.形近字組詞。,4.讀句子，選出最能體現(xiàn)當時鳥兒心情的詞語寫在括號里。,堅決 焦急 憂傷 疑惑 (1)我明年春天一定回來，給你唱歌。( ) (2)門先生，我的朋友樹在哪兒，您知道嗎？ ( ) (3)可是，樹不見了，只剩下樹根留在那兒。( ) (4)接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。( ),同步課堂,代( ) 融( ) 柴( ) 鋸( ) 伐( ) 隔( ) 紫( ) 劇 ( ),代表,伐木,融合,間隔,木柴,紫色,鋸開,喜劇,堅決,焦急,疑惑,憂傷,32,