小學(xué)語文《習(xí)作：神奇的探險之旅》說課稿及教學(xué)反思

小學(xué)語文習(xí)作：神奇的探險之旅說課稿及教學(xué)反思一、說教材神奇的探險之旅是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi) 容。這一習(xí)作 題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險之旅中遇 到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。 怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵 所在。二、說學(xué)情五年級學(xué)生對探險很感興趣也看過相關(guān)電影、漫畫但讀文學(xué)作品 的較少，應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，他們的口語表達(dá)能力和書 面表達(dá)能力都有了很大提高，對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，冒險、探 險、歷險、驚險，無疑是其生命成 長歷程中的一種本能的精神訴求。 在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育，避免學(xué)生不顧危險地去 進(jìn)行冒險。三、說教學(xué)目標(biāo)1. 激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。2. 要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理、豐富的想象；把 遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心情的變 化寫出來。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理、豐富的想象。教學(xué)難點(diǎn)把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心 情的變化寫出來。五、說教法學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓 滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的 距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造激情。2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推 舉一名組 長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各 抒己見、暢說欲言。3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)?作疑難問題的時候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué) 生指點(diǎn)迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開。4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定, 選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光 之處當(dāng)眾給予表 揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功欲。對 于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí) 方法:1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小 組中去， 發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小 組中討論 的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面 語言。進(jìn)一步錘 煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。六、說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)探險欲望1. 同學(xué)們，你們喜歡探險嗎？你們讀過有關(guān)探險的書嗎？（學(xué)生 回答）2. 事實(shí)上，我們每一個人的內(nèi)心深處都藏著一個夢，那就是探險 的夢。今天這堂作文課，老師就要和同學(xué)們一起去圓這個夢想，這次習(xí)作就讓我們編一個驚 險刺激的探險故事吧。環(huán)節(jié)二、進(jìn)行設(shè)想，形成探險計劃（一）確定人員組成1. 要去探險呀，首先我們就要成立一支探險小隊(duì)。你希望和誰一 起去探險？從下面兩列人物中各選一個，和你一起組成一支探險小隊(duì)。課件出示：2. 團(tuán)隊(duì)很重要，所以請你做出慎重的選擇。你的選擇是？（學(xué)生 自由選擇）（二）確定探險地點(diǎn)及裝備1. 下面我們就要確定探險的目的地了，你想去哪里？（學(xué)生自由回答）2. 大家想去的地方還真多，探險家去探險的地方都有很多相似之 處，你說說看人跡罕至，充滿未知，危險重重3. 了解了你們將要探險的地方，你們還愿意繼續(xù)到那里去探險嗎? 打算帶上哪些裝備？可能會遇到什么險情？課件出示供你參考的內(nèi)容：4. 全班交流。環(huán)節(jié)三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險之旅（一）帶入情境，想象環(huán)境1. 讓我們帶好行囊，乘坐飛機(jī)，前往各個探險地（伴隨飛機(jī)起飛 聲）。2. 經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅衾@的探險之地。你來 到了哪里？（二）音樂渲染，想象險情1. 也許，更多的秘密藏在探險之地的深處，讓我們閉上眼，繼續(xù) 走危險或許正在前面等著我們（音樂）2. 請大家睜開眼睛，在剛才假想的探險過程中，你仿佛經(jīng)歷了什 么？你遇到了哪些危險?你又是如何求生的呢？請大家先和同桌交流 一下。3. 全班交流。環(huán)節(jié)四、動筆記錄，描述探險之旅1. 大家的探險之旅非常有意思。下面我們就拿起筆來，記錄探險過程中難忘的時光。2. 提出要求：展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的辦法 寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了。3. 學(xué)生完成片段練習(xí)。環(huán)節(jié)五、交流賞評，重溫探險時刻環(huán)節(jié)六、課外延伸，激勵探險1. 大家可以一起合作編一本書，書的名字就叫神奇的探險之旅, 大家愿意做這件更加了不起的事嗎？2. 最后老師再給你們一個建議:課余可以一起去看看有關(guān)探險的 書。3. 人們都說，好文章是改出來的，修改習(xí)作片段后，請大家完成 整篇習(xí)作。七、板書設(shè)計神奇的探險之旅過程具體個性鮮明融入心理八、教學(xué)反思成功之處：學(xué)生分享他們的想象時，充分肯定他們個性化的想法 或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得 具體些。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。不足之處：習(xí)作時，學(xué)生因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷過探險，相關(guān)書籍讀得也比較少，在寫作探險的歷程和設(shè)想可能遇到的危險及求生的辦法 時顯得生硬。教學(xué)建議：在學(xué)生進(jìn)行習(xí)作討論評改時，要讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺 點(diǎn)、出主意、提建議，要適時地給予學(xué)生真誠的鼓勵，這樣可以幫助 學(xué)生樹立信心，從而激發(fā)學(xué)生評價習(xí)作的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人。