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1、小學(xué)語文《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》說課稿
及教學(xué)反思
一、 說教材
《神奇的探險(xiǎn)之旅》是部編本人教版語文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作六的內(nèi) 容。這一習(xí)作 題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險(xiǎn)之旅中遇 到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。 怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵 所在。
二、 說學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生對(duì)探險(xiǎn)很感興趣也看過相關(guān)電影、漫畫但讀文學(xué)作品 的較少，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，他們的口語表達(dá)能力和書 面表達(dá)能力都有了很大提高，對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來說，冒險(xiǎn)、探 險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無疑是其生命成 長(zhǎng)歷程中的一種本能的精神訴求。 在教學(xué)中要注意
2、對(duì)學(xué)生滲透珍愛生命教育，避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去 進(jìn)行冒險(xiǎn)。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
1. 激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
2. 要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理、豐富的想象；把 遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心情的變 化寫出來。
四、 說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開合理、豐富的想象。
教學(xué)難點(diǎn)
把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心 情的變化寫出來。
五、說教法學(xué)法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓 滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話法。通過
3、談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的 距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推 舉一名組 長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各 抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)?作疑難問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué) 生指點(diǎn)迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開。
4、 當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定, 選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光 之處當(dāng)眾給予表 揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì) 于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，
4、以幫助其提高寫作水平。
說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí) 方法:
1、 討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小 組中去， 發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、 快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小 組中討論 的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面 語言。進(jìn)一步錘 煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
六、說教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)探險(xiǎn)欲望
1. 同學(xué)們，你們喜歡探險(xiǎn)嗎？你們讀過有關(guān)探險(xiǎn)的書嗎？（學(xué)生 回答）
2. 事實(shí)上，我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢(mèng)，那就是探險(xiǎn) 的夢(mèng)。今天這堂作文課，老
師就要
5、和同學(xué)們一起去圓這個(gè)夢(mèng)想，這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚 險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧。
環(huán)節(jié)二、進(jìn)行設(shè)想，形成探險(xiǎn)計(jì)劃
（一） 確定人員組成
1. 要去探險(xiǎn)呀，首先我們就要成立一支探險(xiǎn)小隊(duì)。你希望和誰一 起去探險(xiǎn)？從下面兩列人物中各選一個(gè)，和你一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。
課件出示：
2. 團(tuán)隊(duì)很重要，所以請(qǐng)你做出慎重的選擇。你的選擇是？（學(xué)生 自由選擇）
（二） 確定探險(xiǎn)地點(diǎn)及裝備
1. 下面我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想去哪里？（學(xué)生自由
回答）
2. 大家想去的地方還真多，探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有很多相似之 處，你說說看——人跡罕至，充滿未知，危險(xiǎn)重重……
3. 了解了你們將要探險(xiǎn)的地方
6、，你們還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎? 打算帶上哪些裝備？可能會(huì)遇到什么險(xiǎn)情？
課件出示供你參考的內(nèi)容：
4. 全班交流。
環(huán)節(jié)三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險(xiǎn)之旅
（一） 帶入情境，想象環(huán)境
1. 讓我們帶好行囊，乘坐飛機(jī)，前往各個(gè)探險(xiǎn)地（伴隨飛機(jī)起飛 聲）。
2. 經(jīng)過漫長(zhǎng)的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地。你來 到了哪里？
（二） 音樂渲染，想象險(xiǎn)情
1. 也許，更多的秘密藏在探險(xiǎn)之地的深處，讓我們閉上眼，繼續(xù) 走……危險(xiǎn)或許正在前面等著我們……（音樂）
2. 請(qǐng)大家睜開眼睛，在剛才假想的探險(xiǎn)過程中，你仿佛經(jīng)歷了什 么？你遇到了哪些危險(xiǎn)?你又是如何求生的呢？請(qǐng)大家先和同桌交流 一
7、下。
3. 全班交流。
環(huán)節(jié)四、動(dòng)筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅
1. 大家的探險(xiǎn)之旅非常有意思。下面我們就拿起筆來，記錄探險(xiǎn)
過程中難忘的時(shí)光。
2. 提出要求：展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的辦法 寫具體，如果能把心情的變化寫出來就更好了。
3. 學(xué)生完成片段練習(xí)。
環(huán)節(jié)五、交流賞評(píng)，重溫探險(xiǎn)時(shí)刻
環(huán)節(jié)六、課外延伸，激勵(lì)探險(xiǎn)
1. 大家可以一起合作編一本書，書的名字就叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》, 大家愿意做這件更加了不起的事嗎？
2. 最后老師再給你們一個(gè)建議:課余可以一起去看看有關(guān)探險(xiǎn)的 書。
3. 人們都說，好文章是改出來的，修改習(xí)作片段后，請(qǐng)大家完成 整篇習(xí)作。
七、 板書設(shè)計(jì)
神奇的探險(xiǎn)之旅
過程具體
個(gè)性鮮明
融入心理
八、 教學(xué)反思
成功之處：學(xué)生分享他們的想象時(shí)，充分肯定他們個(gè)性化的想法 或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得 具體些。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
不足之處：習(xí)作時(shí)，學(xué)生因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷過探險(xiǎn)，相關(guān)書籍讀
得也比較少，在寫作探險(xiǎn)的歷程和設(shè)想可能遇到的危險(xiǎn)及求生的辦法 時(shí)顯得生硬。
教學(xué)建議：在學(xué)生進(jìn)行習(xí)作討論評(píng)改時(shí)，要讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺 點(diǎn)、出主意、提建議，要適時(shí)地給予學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)，這樣可以幫助 學(xué)生樹立信心，從而激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人。
小學(xué)語文《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》說課稿及教學(xué)反思
