小學(xué)語文《習(xí)作：神奇的探險之旅》第一課時說課稿及教學(xué)反思

小學(xué)語文習(xí)作：神奇的探險之旅第一課時說課稿及教學(xué)反思一、說教材神奇的探險之旅是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi) 容。這一習(xí)作 題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險之旅中遇 到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。 怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵 所在。二、說學(xué)情五年級學(xué)生對探險很感興趣也看過相關(guān)電影、漫畫但讀文學(xué)作品 的較少，應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，他們的口語表達(dá)能力和書 面表達(dá)能力都有了很大提高，對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，冒險、探 險、歷險、驚險，無疑是其生命成 長歷程中的一種本能的精神訴求。 在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育，避免學(xué)生不顧危險地去 進(jìn)行冒險。三、說教學(xué)目標(biāo)1. 激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。2. 要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理、豐富的想象；把 遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心情的變 化寫出來。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理、豐富的想象。教學(xué)難點(diǎn)把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心 情的變化寫出來。五、說教法學(xué)法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓 滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的 距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造激情。2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推 舉一名組 長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各 抒己見、暢說欲言。3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)?作疑難問題的時候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué) 生指點(diǎn)迷津，讓 學(xué)生茅塞頓開。4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定, 選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光 之處當(dāng)眾給予表 揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功欲。對 于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。說學(xué)法為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí) 方法:1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小 組中去, 發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小 組中討論 的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面 語言。進(jìn)一步錘 煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。六、說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣。閱讀繪本神奇的旅程片段師：上課前，咱們先來欣賞一段“神奇的旅程”。師總結(jié)過渡：繪本里的這段神奇旅程真是讓我們既羨慕又佩服, 故事里的主人公手持一只神奇的畫筆，用勇敢、頑強(qiáng)和智慧一次次化 險為夷。其實(shí)，我們每個人的內(nèi)心都深藏一個探險夢。在課前，我們 都查閱了一些野外探險常識，今天的習(xí)作課，我們一起來圓這個夢想, 進(jìn)行一次假想探險。設(shè)計(jì)意圖：通過一個充滿想象力的繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生明確此次 習(xí)作的主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。)環(huán)節(jié)二、啟發(fā)思路，引導(dǎo)選材1. 選擇人物，組成團(tuán)隊(duì)師引導(dǎo):孩子們，我們并不是專業(yè)的探險家，要想完成這次探險， 離不開團(tuán)隊(duì)合作，首先來看看哪些人將成為你的探險團(tuán)隊(duì)伙伴。(1) 觀察比較兩組人物師提問引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：對比兩列人物，你發(fā)現(xiàn)各有什么特點(diǎn)預(yù)設(shè)：第一列都是經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員；第二列是不同性格的身 邊的同齡人。(2) 自由選擇，說理由。師提問引導(dǎo)：請從下面兩列人物中各選一個，和你組成一支探險 小隊(duì)。你想選擇誰，為什么？小組交流。全班交流。預(yù)設(shè)1：我會選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的探險愛好者和好奇心強(qiáng)的的妹妹, 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)豐富的探險愛好者會在探險過程中給我們提供專業(yè)的引領(lǐng), 而好奇心強(qiáng)的人，會給這場探險帶來更多的快樂。預(yù)設(shè)2：我會選擇見多識廣的向?qū)Ш托募?xì)而膽小的同學(xué)，因?yàn)橄?導(dǎo)可以為我們辨別方向；心細(xì)而膽小的同學(xué)會比較謹(jǐn)慎。2. 選擇地點(diǎn)和裝備，明確目的，推想險境。師引導(dǎo)思考：組建好了團(tuán)隊(duì)，那你想去哪探險呢，又打算帶上哪 些裝備呢？又會遇到什么險情？看看表格中給出的提示，在小組里交 流一下。(1) 小組交流(2) 全班交流預(yù)設(shè)1：我和生物學(xué)家老麥還有妹妹叮當(dāng)打算去熱帶雨林尋 找一些稀有的植物。除了樹是哪個所列舉的這些裝備以外我們還準(zhǔn)備 了打火機(jī)、手電筒等。在尋找稀有植物的過程中我們遇到了食人花。預(yù)設(shè)2：我和探險家李叔叔還有同學(xué)張星打算去沙漠旅行。我們準(zhǔn)備了指南針、地圖、飲用水、食物、遮陽帽、防風(fēng)面罩、手電 筒等。我們遇到了沙塵暴。師總結(jié)過渡：大家探險的目的很明確，也能根據(jù)所要去的地方選 擇合適的裝備，并且合理推想可能發(fā)生的險情。大家可以列出提綱, 把剛才說到的這些進(jìn)行整理，幫助自己理清思路。(3) 學(xué)生列提綱(設(shè)計(jì)意圖：弓I導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，根據(jù)自己的興趣，選擇同行隊(duì) 友和探險地點(diǎn)，并根據(jù)所選探險地點(diǎn)的環(huán)境特點(diǎn)選擇和補(bǔ)充合適的裝 備，并初步推想可能遇到的險境。并把這些用列提綱的形式進(jìn)行梳理, 理清思路，此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步明確寫作目的，為開展習(xí)作做鋪 墊。)環(huán)節(jié)三、以沙漠為例展開想象，創(chuàng)編故事。師引導(dǎo)：未知世界危機(jī)四伏，大家閉上眼睛想象一下，此時你已 經(jīng)身處探險地，周圍的環(huán)境是什么樣的呢？突然一場不可預(yù)知險情發(fā) 生了，你該如何應(yīng)對？最終能否脫險呢？1. 對探險地點(diǎn)的環(huán)境展開想象。預(yù)設(shè)：我來到了沙漠，太陽火辣辣的，黃沙漫天，四周沒有人煙， 很遠(yuǎn)的地方有幾只駱駝。師小結(jié)過渡：我們要通過環(huán)境描寫，把所選擇的探險地點(diǎn)的環(huán)境 特點(diǎn)交代清楚，接下來發(fā)生的險情也要和環(huán)境相符合。我們就以沙漠 為例，展開想象，接下來會遇到什么呢？2. 對遇險和求生情況展開想象。預(yù)設(shè)1：我的同學(xué)陷入了黃沙中，我和探險家從背包里拿出救援 繩準(zhǔn)備施救。預(yù)設(shè)2：帶的指南針壞掉了，我們迷失了方向。見多識廣的向?qū)?開始教我們辨別方向的方法。師小結(jié)：遇險和求生的內(nèi)容是我們寫作的重點(diǎn)內(nèi)容，我們在寫作 的過程中要把過程寫具體，同時也要注意隊(duì)員的特點(diǎn)，求生方法的合 理性以及所帶裝備的運(yùn)用情況。（設(shè)計(jì)意圖：弓I導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，根據(jù)自己的興趣，選擇同行隊(duì) 友和探險地點(diǎn)，并根據(jù)所選探險地點(diǎn)的環(huán)境特點(diǎn)選擇和補(bǔ)充合適的裝 備，并初步推想可能遇到的險境。并把這些用列提綱的形式進(jìn)行梳理, 理清思路，此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生進(jìn)一步明確寫作目的，為開展習(xí)作做鋪 墊。）環(huán)節(jié)四、明確寫作要點(diǎn)，動筆習(xí)作。1. 明確寫作要點(diǎn)。2. 自主創(chuàng)編。七、板書設(shè)計(jì)神奇的探險之旅過程具體個性鮮明融入心理八、教學(xué)反思成功之處：學(xué)生分享他們的想象時，充分肯定他們個性化的想法 或表達(dá)形式，充分尊重學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說得 具體些。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。不足之處：習(xí)作時，學(xué)生因?yàn)闆]有親身經(jīng)歷過探險，相關(guān)書籍讀 得也比較少，在寫作探險的歷程和設(shè)想可能遇到的危險及求生的辦法 時顯得生硬。教學(xué)建議：在學(xué)生進(jìn)行習(xí)作討論評改時，要讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺 點(diǎn)、出主意、提建議，要適時地給予學(xué)生真誠的鼓勵，這樣可以幫助 學(xué)生樹立信心，從而激發(fā)學(xué)生評價習(xí)作的主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人。