科學(xué)《種子里孕育著新生命》說課稿

科學(xué)種子里孕育著新生命說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是 種子里孕育著新生命。說教材本課是本單元的起始課，重在引領(lǐng)學(xué)生觀察種子的外部 形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。活動一：通過觀察各種植物種子的夕卜部形 態(tài)，了解植物種子外部形態(tài)是各不相同的?；顒佣和ㄟ^觀 察蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認識到盡管種子的夕卜部形態(tài)千差萬 別，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同。本課通過引領(lǐng)學(xué)生觀察不同植物的種子，認識到種子是 多種多樣，從而進一步感受生物的多樣性。通過觀察種子的 內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認識到盡管種子的外部形態(tài)千差萬別，但內(nèi)部結(jié) 構(gòu)基本相同，進一步構(gòu)建多樣性與共同性相統(tǒng)一的認知。二說學(xué)情四年級學(xué)生對于植物的種子的夕卜部形態(tài)已有了初步的認 識，并已經(jīng)掌握了一些觀察方法，但對于種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)還 不了解，對植物的生長變化的認識也是間接的、片面的、零 散的。本課要通過對內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察，幫助學(xué)生建立起種子 中孕育著新生命的認識，學(xué)習(xí)運用解剖的方法觀察生物的內(nèi) 部結(jié)構(gòu)。激發(fā)學(xué)生研究植物一生生長變化的興趣。三.說教學(xué)目標科學(xué)概念目標植物種子多種多樣，大小、形狀等外部形態(tài)各不相同。種子都有種皮和胚，胚是新植物的幼體，新的植物是由 胚發(fā)育來的。大部分綠色開花植物用種子繁殖后代?？茖W(xué)探究目標能用解剖的方法研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。會運用放大鏡觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。能用畫圖、文字等方法記錄種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。能通過觀察比較發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特征。科學(xué)態(tài)度目標能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興 趣?？茖W(xué),技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到種子是人類的主要糧食資源，保護植物就是保護 人類自己。說教學(xué)重難點重點：能科學(xué)觀察蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并比較準確地表 達出來。難點：能比較準確地表達出蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。五、說教學(xué)法1教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強的 好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗 和社會實踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如 下教學(xué)法：(1)想象法：通過教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點。(2 )表現(xiàn)法：通過感知，使學(xué)生產(chǎn)生強烈親身體驗和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。(3)實踐法：通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗，讓 學(xué)生通過感情去親身實踐。(4 )探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，在實踐生活中 更好的去體驗。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動、最后通過"討論交流"和"親身體驗"相結(jié) 合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進學(xué)生主動積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六. 說教學(xué)過程最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一,聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)12分鐘)觀察各種植物種子的外部形態(tài)材料準備：蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子、觀察記錄表-1. 給每組提供蠶豆、黃豆、綠豆等植物種子。提問：這些是什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答'籽兒、"豆子 等）教師引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)詞匯描述種子，“籽兒、"豆子'都 是植物的種子。2. 提問：這些植物種子是什么樣子的呢？你準備用哪些 觀察方法來觀察這些植物種子的外部形態(tài)？教師引導(dǎo)學(xué)生用眼、鼻、手等感覺器官從顏色、形狀、 大小、氣味、表面光滑程度等方面進行觀察和描述。（明確 觀察方法和觀察內(nèi)容）3. 學(xué)生小組合作進行觀察，并記錄在''觀察記錄表（一） 中。4. 學(xué)生交流，教師小結(jié)：不同植物種子的夕卜部形態(tài)各不相 同。5. 提問：春天把這些種子播種到土里會怎么樣？（預(yù)設(shè): 學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗思考種子的作用，回答可能長成一株植 物）6. 揭示課題：種子里孕育著新生命（板書）環(huán)節(jié)二,探索：觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)23分鐘）觀察植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)材料準備：干的蠶豆種子、浸泡過的蠶豆種子、放大鏡、白紙、觀察記錄表二1. 過渡：種子的外部形態(tài)各不相同，但它們都能發(fā)育成 植物，那他們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么奧秘嗎？（了解學(xué)生前概念）2. 出示觀察記錄表二，讓學(xué)生將自己的猜想以簡圖形式 畫在記錄表中。3. 匯報交流，教師詢問猜想理由:你為什么這么覺得呢？4. 不同猜想引發(fā)探究：大家的猜想各不相同，那種子里面 到底是什么樣的呢？5. 出示材料，今天老師給每組各準備一粒干蠶豆和一粒 水浸泡一天的蠶豆。大家覺得可以怎樣來觀察比較這兩粒蠶 豆呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生闡述實驗方法，教師適當(dāng)補充完善）6. 你覺得還有哪些需要我們注意的嗎?（課件出示溫馨 提示，對照溫馨提示直接觀察外部形態(tài)共同點種皮。剝 掉種皮，沿著那條縫將種子分開，并用放大鏡觀察。）7. 學(xué)生觀察，畫簡圖記錄，教師巡視指導(dǎo)。8. 學(xué)生交流，教師小結(jié)：夕卜面包裹著的皮種皮；上 面尖尖的是胚芽，小齒狀的是胚根，一開始看到的兩半是子 葉，胚根、胚芽和子葉合起來就是植物的胚。9. 提問：植物的這些結(jié)構(gòu)有什么作用嗎？種皮和胚是哪 部分將來會長成新植株？（預(yù)設(shè)：種皮保護種子，胚根發(fā) 育成根，胚芽發(fā)育成芽）10. 教師小結(jié)：種皮保護種子，胚根發(fā)育成根，胚芽發(fā)育成莖和葉，子葉提供營養(yǎng)。胚會發(fā)育成新植株。1L過渡：我們剛才觀察的是蠶豆種子，那其他種子的內(nèi) 部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？12. 出示玉米種子，分組觀察玉米種子，它有哪些結(jié)構(gòu)?13. 出示玉米種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù) 設(shè)玉米種子與蠶豆種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)一樣都有種皮和胚）環(huán)節(jié)三,拓展：制作種子貼畫（預(yù)設(shè)5溯）1. 種子除了能發(fā)育成新的植株還能進行藝術(shù)創(chuàng)作呢! 大家看這是其他小朋友創(chuàng)作的種子貼畫（課件展示）,如果 我們要來創(chuàng)作貼畫，你覺得應(yīng)該如何來制作呢？2. 播放種子貼畫微視頻，你學(xué)會了嗎？請在課后也創(chuàng) 作一幅種子畫。七. 說板書設(shè)計：個好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。1. 種子里孕育著新生命八, 反思很多時候，最令教師困擾的一個問題是:孩子的腦袋里究 竟是怎么想的？怎么才能知道我們的教學(xué)目標到底達到了 嗎？針對這個問題，很多人都想了很多的方式去解決，比如 思維可視化就是其中的一種。種子里孕育著新生命這一課是想通過引領(lǐng)學(xué)生觀察 不同植物的種子，認識到種子是多種多樣，從而進一步感受 生物的多樣性。通過觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認識到盡管種子 的外部形態(tài)千差萬別，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相同，進一步構(gòu)建多 樣性與共同性相統(tǒng)一的認知。其中，探索2是對學(xué)生關(guān)于種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的前概念測查。 種子能發(fā)育成一株植物，那種子里面有什么呢？這個活動意 在讓學(xué)生用畫圖的方法呈現(xiàn)自己腦中的種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特 征。而畫圖的方式其實也就是思維可視化的一種。在觀察以后，我也是讓孩子們通過畫圖的方式去呈現(xiàn)自 己所觀察到的種子的結(jié)構(gòu)。然后讓他們進行對比，自己原來 腦海中的種子的樣子和真實觀察到的種子的樣子，有何異同 之處。通過這樣的方式，幫助孩子在自己認知的基礎(chǔ)上，尋 找差異，構(gòu)建概念。我的一個目前在思考的問題是:怎么去繼續(xù)了解孩子們 腦海中的概念是否已經(jīng)構(gòu)建成功？以上是我對種子里孕育著新生命這節(jié)課的說課。