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1、
1.認識“葬、腮”等?8?個生字。
2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達了外祖父怎樣的
思想感情。
3.理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情
,并揣
摩這種感情是怎樣表達出的
4.能說出對題目的理解。
。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
(
(出示梅花的圖片)看到梅花,同學們第一時間想到了什么呢?(“墻角
數枝梅……為有暗香?！?哦——大家想到的是王安石寫的《梅花》!
但是,我們今天卻不是要學習這首詩,而是要學習一
2、篇關于梅花的文
章——《梅花魂》。板書課題)看到這個課題,大家有什么疑問嗎?(梅
花的魂是什么?)讓我們帶著這個問題,一起到課文中尋找答案吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.默讀課文,找出不認識的字詞。
2.學生匯報,師生共同掃清字詞障礙
(1)(出示生字)學生開火車讀,師正音。
(2)(出示生詞幽芳、玷污、欺凌等)指名學生帶讀,注意讀準字音。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,邊讀邊想象課文描繪的情景,思考課文寫了外祖父的哪
幾件事。(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”
墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹
3、)
2.這些事表達了外祖父怎樣的思想感情?(愛梅,熱愛祖國、思念祖
國)
四、精讀課文,感悟探究。
1.外祖父是個愛梅、敬梅的人,那你了解梅花嗎?讓我們一起看看吧!
2.出示梅花圖,賞梅,對梅花形成初步印象。(梅花,原產中國,耐寒,
冬季或早春開花,有粉紅、白、紅等顏色,氣味清香。)
3.外祖父喜歡梅花,而且將它和自己的生命融在一起,這是為什么
呢?
(1)學生朗讀第?13?自然段,思考梅花精神是一種怎樣的精神。(可以
用文中的相關語句回答,也可以用自己的話總結。)
)
(2)這就是中華民族的精神!齊讀“幾千年……不肯低頭
4、折節(jié)。”中
華民族涌現過哪些有氣節(jié)的人物?(結合學生回答,出示圖片岳飛、文
天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。簡略介紹江姐事跡,配樂《紅梅贊》。
在和平年代,梅花精神已然成了我們中華民族的脊梁人民子弟兵搶
險救災,白衣戰(zhàn)士救死扶傷,等等。想到這些你對梅花魂又有了哪些
更深的了解?(引導理解梅花魂更是我們中華民族的精神。)
(3)出示“一個中國人……總要有梅花的秉性才好!”。想一想外祖
父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎?(他也在表白著自己的心!)讓
我們懷著崇敬之情,齊讀這段話。
(4)播放歌曲《我的中國心》。(激發(fā)愛國之情)
(
4.師
5、朗誦課文,學生畫出最受感動的地方,說說理由。?學生自由回答,
教師出示有關語段,結合言語表達和朗讀指導,體驗感情。)
(1)出示“每當讀到……常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、
手背?！?
①外祖父為什么落淚?
②讀到這些思鄉(xiāng)詩詞,外祖父會想些什么?
③我們應該怎樣讀這句話呢?指名讀。
(2)出示“我五歲那年……又用細綢子慢慢抹凈?！?
①我們能從中體會到什么?
②從哪些詞語能體會到外祖父對墨梅圖的愛惜?(輕輕刮去、慢慢抹
凈)
③外祖父為什么這樣愛惜墨梅圖?
④怎樣讀外祖父的話?
(
(3)學生自由選讀受感動
6、的地方,并說說為什么感動。?方法遷移運用,
教師放手讓學生自己理解。)
五、拓展延伸,情感升華。
思考文章除了借寫外祖父對梅花的特殊情感,表達外祖父對祖國
的熱愛、眷戀之情外,還表達了什么?(“我”對外祖父的深切懷念。)
六、小結。
童年往事,就像一顆顆璀璨的星星,時時閃耀著迷人的光芒。你的
童年,有什么難忘的往事呢?與同學交流交流吧。
梅花魂
忠貞不渝
愛國心
這是一篇略讀課文,因此采用讓學生自主探究的形式,引導學生找出
關于外祖父的幾件事,進一步體會華僑老人眷戀祖國的情感,同時理
解什么是“梅花魂”。但是,由于時間有限,沒有時間讓學生讀文中
的一些重點段落,這仍需進一步改進。
部編版五年級語文下冊 4.梅花魂 優(yōu)質教案
