《孫凱靜讀《一路走來(lái)》有感》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《孫凱靜讀《一路走來(lái)》有感（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、讀《一路走來(lái)》所獲
冊(cè)亨縣坡妹鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫凱靜
對(duì)于一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的我，看著這厚厚的一本書(shū)，我頓時(shí)感到很無(wú)助。為期一個(gè)星期的培訓(xùn)，除了寫(xiě)心得之外，我還快速認(rèn)真地瀏覽了貴州省小學(xué)語(yǔ)文名師任保平的教育教學(xué)實(shí)踐專(zhuān)著--《一路走來(lái)》，也由此我更深刻認(rèn)識(shí)了任保平老師，了解了一名普通的小學(xué)教師是怎樣成為全省的小學(xué)語(yǔ)文名師。
《一路走來(lái)》一書(shū)共27.4萬(wàn)字，分為“自序.一路走來(lái)、我看小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、實(shí)踐探索、教育閱讀、零思碎想”四個(gè)方面，具有創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、指向性、探索性的特點(diǎn)。是任保平校長(zhǎng)39年教育心路歷程的生動(dòng)敘述和管理經(jīng)驗(yàn)的工作階段總結(jié)。
讀到任保平老師《一路走來(lái)》的自序時(shí)，我感受到了
2、任校長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈。從而想到從不喜歡讀書(shū)的我，為何不從現(xiàn)在開(kāi)始努力。任老師說(shuō)得好，真正的強(qiáng)者是不抱怨的，命運(yùn)把他扔到天空，他就做鷹；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鯊?，F(xiàn)在，我認(rèn)識(shí)自己是多么懶惰，我們要盡快的適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境，要把自己變得更強(qiáng)大。所以我要不斷讀書(shū)，不斷地超越自己，讓自己也變成天空中的這只可以翱翔的“鷹”。
平時(shí)，特別是在上課期間，我們都覺(jué)得時(shí)間很緊，有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排看書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得，撰寫(xiě)論文等等，我們?cè)谛睦矶寄芈裨惯@位領(lǐng)導(dǎo)不夠體恤員工。一天這么累，那有時(shí)間去看其它什么書(shū)?，F(xiàn)在想想領(lǐng)導(dǎo)的意圖都是為了我們的好，為了我們的進(jìn)步。就如任
3、老師說(shuō)的，要想進(jìn)步，只有多讀、多寫(xiě)，沒(méi)有其它法子。
讀到《一路走來(lái)》的我看小學(xué)語(yǔ)文這一部分時(shí)，了解了教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。精彩的提問(wèn)是誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，能開(kāi)啟學(xué)習(xí)的大門(mén)，提高課堂教學(xué)效率和師生情感的交流，優(yōu)化課堂教學(xué)?？戳巳卫蠋煏?shū)中寫(xiě)的梁瑩老師的課堂實(shí)錄，里面如果沒(méi)有師生的一唱一和地反復(fù)誦讀，沒(méi)有豐富的感性體驗(yàn)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)；如果沒(méi)有教師在學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”之后的那些感性的、深情的拓展與延伸，學(xué)生也無(wú)從對(duì)語(yǔ)言形式與內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系建立起深刻的認(rèn)識(shí)。她的提問(wèn)就像掛在枝頭的果子，微笑著對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)，跳一跳，你就可以摘到我了！”這堂課，如果老師不會(huì)
4、問(wèn)，將會(huì)收到不同的教學(xué)效果。所以我會(huì)反思到我今后的教學(xué)，要向這方面多學(xué)習(xí)，多運(yùn)用，多改進(jìn)。
這一部分的內(nèi)容教會(huì)了我在今后的語(yǔ)文課上不妨來(lái)點(diǎn)幽默。德國(guó)著名學(xué)者海音.曼麥說(shuō)“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?lái)更能為之接受?！弊鳛榻處?，尤其是作為一名語(yǔ)文教師，如果能把幽默恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以形成一種教學(xué)特色，還能讓學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)、輕松的同時(shí)接受深刻的教育。就像今天我們觀(guān)看了范永強(qiáng)老師上的《晏子使楚》這一課，范老師在開(kāi)課前，他說(shuō)“敝人來(lái)自新疆，姓范，名永強(qiáng)，你們可以叫我范老師，也可以叫我老范或小范，但是不能叫我小強(qiáng)”他風(fēng)趣幽默的介紹拉近了師生之間的距離。教會(huì)了我如何在思考中讓自己
5、提升。陶行知先生說(shuō)：“要做個(gè)真正的人，第一就要有思想?！蔽覀兘處熞矐?yīng)該做一個(gè)有思想的人。只有有所思，才能有所悟、有所得。 我每天都要問(wèn)自己：我今天讀了沒(méi)有？思考了沒(méi)有？寫(xiě)了沒(méi)有？今后要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在工作之余要多讀、多悟、多寫(xiě)。讀多了，寫(xiě)多了，我們的思考就多了，就進(jìn)步了。它還教會(huì)了我怎么提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要做到以下幾點(diǎn)：1、做到真正的關(guān)心學(xué)生。要主動(dòng)積極地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的思想品德和身心狀況，關(guān)注學(xué)生的校內(nèi)生活，創(chuàng)設(shè)支持行的、溫馨的課堂氛圍。2、對(duì)學(xué)生要公平與尊重。要注意在個(gè)別范圍內(nèi)應(yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，避免讓學(xué)生在同伴中丟臉，平等對(duì)待所以的學(xué)生，尊重所有的學(xué)生。3、與學(xué)生有質(zhì)效地互動(dòng)。既保持身份又很好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，知曉學(xué)生在校內(nèi)校外的興趣，重視學(xué)生所說(shuō)的話(huà)，采用幽默、有趣的方式與學(xué)生互動(dòng)。4、專(zhuān)心致志與教學(xué)。5、養(yǎng)成反思性實(shí)踐的習(xí)慣。
品完了這本書(shū)，讓我的心靈受到了一次洗禮，也讓我在今后的教學(xué)生涯中有一個(gè)奮斗的目標(biāo)。
冊(cè)亨縣坡妹鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫凱靜
2016年8月26日
孫凱靜讀《一路走來(lái)》有感
