《凡卡》優(yōu)秀公開(kāi)課教案 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思

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1、?凡卡?優(yōu)秀公開(kāi)課教案 - 六年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 ?凡卡?公開(kāi)課教案 1 　 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。薄⒘私庹n文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 　?。?、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。 　?。场⒆屚瑢W(xué)領(lǐng)悟文章將作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 　　同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂(lè)的童年生活呢？在家是家長(zhǎng)的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來(lái)看看同齡的?凡卡?公開(kāi)課教案 2 　 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、情感目標(biāo)： 　　　　通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活，激發(fā)

2、同學(xué)痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 　　２、能力目標(biāo)： 　　?、拧≡谡w感知課文的根底上，理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。 　　?、啤∮懈星榈乩首x課文。 　?。?、知識(shí)目標(biāo)： 　　?、拧W(xué)習(xí)本課生字、新詞。 　　?、啤⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本文以寫(xiě)信的方式用第一人稱(chēng)敘事的寫(xiě)作方法，從他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人家的小朋友遭受的苦難，從而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　?。?、理清文章脈絡(luò)。 　?。病⒗斫鈱?xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　錄音、課件。 【公開(kāi)課

3、教案】 一、直接了當(dāng)，導(dǎo)入新課 　　課前我們預(yù)習(xí)了?凡卡?這一課，查了字典，對(duì)課后的預(yù)習(xí)題進(jìn)行了考慮，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。 二、再讀課文，了解大意 　　請(qǐng)同學(xué)們用自身最喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，并考慮問(wèn)題。 　　課件出示： 　　 　 朗讀要求： 讀準(zhǔn)字音；語(yǔ)句流暢；盡量做到有語(yǔ)氣。 　 　　考慮： 　　這篇文章很長(zhǎng)，主要寫(xiě)的什么？ 　　〔凡卡在莫斯科一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信。〕 　　板書(shū)： 　 　 給爺爺寫(xiě)信 　 三、抓住重點(diǎn)，精讀課文 　?。?、課文按時(shí)間順序除了寫(xiě)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，還寫(xiě)了什么？到課文中去找一找。 　　　　〔寫(xiě)信之前交待了在

4、什么情況下寫(xiě)信；寫(xiě)信之后是怎樣將信發(fā)出去的?！? 　　２、寫(xiě)信的過(guò)程中僅僅寫(xiě)了寫(xiě)信的內(nèi)容嗎？還寫(xiě)了些什么內(nèi)容？ 　　　　板書(shū)： 　 　 回憶 　 　?。?、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫(xiě)的信？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀。 　　　　〔同學(xué)讀讀畫(huà)畫(huà)?！? 　　　　指名讀凡卡給爺爺寫(xiě)的信，其余同學(xué)考慮：凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容是什么？ 　　　　板書(shū)： 　 　 訴苦、乞求接走 　 　　　　讀了凡卡給爺爺?shù)男?，你覺(jué)得下面 哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情？ 　　　　課件出示： 　 　 詞義辨析： 希望──盼望　　請(qǐng)求──乞求 　 　　　　〔“乞求〞一詞最能

5、表達(dá)凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情。〕 　?。?、凡卡向爺爺訴了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。 　　?、拧》炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。 　　　　　〔從吃、住、勞動(dòng)、折磨、孤獨(dú)等方面訴的苦。〕 　　?、啤∪嘟涣鲄R報(bào)。 　　　　　〔找出有關(guān)的句子來(lái)朗讀體會(huì)。〕 　　　　　讀出凡卡學(xué)徒生活中，不只吃的數(shù)量少，而且質(zhì)量差。睡的條件不好，只能睡在過(guò)道里，睡的時(shí)間很短。在勞動(dòng)方面更是非常繁重的，要看小朋友，要收拾魚(yú)，還要替伙計(jì)們?nèi)ゴ蚓?。不只勞?dòng)內(nèi)容多，而且勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。凡卡不但要接受這么繁重的勞動(dòng)，還得接受老板和伙計(jì)們的折磨。他們從精神上、肉體上折

6、磨這個(gè)只有九歲的童工，學(xué)徒生活中沒(méi)有人關(guān)心他，照顧他，使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動(dòng)、受的折磨、感到孤獨(dú)這些方面向爺爺訴了苦，所以乞求爺爺將他接走。 　　５、課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了凡卡乞求爺爺將他接走？畫(huà)出來(lái)讀一讀。 　　　　〔讀第８、１０、１５自然段，出示課件上語(yǔ)句?！? 　　　　指導(dǎo)朗讀： 　　　　讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。 　　　　出示凡卡的人物投影或音樂(lè)。 　?。?、向爺爺訴苦，乞求爺爺將他接走，是他給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容，除此之外還寫(xiě)了什么？ 　　　　〔介紹了在莫斯科所見(jiàn)的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄?！? 　?。?、小結(jié)： 　　　　寫(xiě)

7、信就應(yīng)該這樣寫(xiě)，就是寫(xiě)自身的生活。凡卡將自身的心里話、自身的美好心愿，連同自身所見(jiàn)的情況告訴了爺爺。 　　　　可不可以不用寫(xiě)信的方式？那就得將信中的“我〞第一人稱(chēng)換成“凡卡〞或“他〞第三人稱(chēng)了。比照一下哪種表達(dá)方式好？為什么？ 　　　　〔寫(xiě)信使用的是第一人稱(chēng)“我〞，這種方式表達(dá)得親切、可信、真實(shí)。第三人稱(chēng)的寫(xiě)法遠(yuǎn)不如這種寫(xiě)信的方式效果好。〕 　　　　把凡卡給爺爺寫(xiě)的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。 　　　　〔有感情地讀書(shū)?！? 　?。浮⒎部ㄔ趯?xiě)信過(guò)程中都回憶了什么？ 　　?、拧∫龑?dǎo)同學(xué)從課文中找出回憶局部，并用一定的符號(hào)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。 　　?、啤〗M織

8、同學(xué)分小組討論。 　　　　　〔找出相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。〕 　　　　　課文中哪些句子表示出爺爺疼愛(ài)我？哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的？哪些描寫(xiě)突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)？ 　　　　　指導(dǎo)讀書(shū)： 　　　　　讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時(shí)體會(huì)凡卡的“苦〞和“樂(lè)〞。 　　　　　想一想回憶局部作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？ 　　　　　〔插敘?！? 　?。?、不寫(xiě)回憶局部，只寫(xiě)凡卡寫(xiě)信行不行？課文中為什么要寫(xiě)回憶局部？ 　　　　〔比照。〕 　　　　什么和什么比？ 　　　　〔人和人，事和事，主要為了說(shuō)明過(guò)去和現(xiàn)在，農(nóng)村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活

9、的痛苦命運(yùn)和凄慘。〕 　　　　寫(xiě)信前做交待，交待了什么？ 　　　　板書(shū)： 　 　 圣誕節(jié)前夜 　 　　　　而凡卡寫(xiě)信時(shí)的環(huán)境是怎 樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森昏暗的？ 　　　　小結(jié)： 　　　　不只人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了比照。 ?。保?、寫(xiě)完信他做了些什么？說(shuō)明了什么？ 　　　　〔從折信、裝信、寫(xiě)地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認(rèn)真的，特別是發(fā)信時(shí)只戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，衣著襯衫，就跑到街上去了，我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著爺爺收到這封寄予無(wú)限希望的信，將他接走?！? ?。保?、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？ 　　　　〔寄信地址不詳，爺爺

10、不能收到可憐的凡卡的信。〕 　　　　倘假設(shè)爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？ 　　　　〔即使?fàn)敔斒盏搅朔部某龅男?，也不能將他接走，因?yàn)樵谫Y本主義社會(huì)里，勞動(dòng)人民生活在水深熾熱之中，爺爺也是生活在社會(huì)最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級(jí)剝削，沒(méi)有能力滿足凡卡的乞求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過(guò)著痛苦的學(xué)徒生活，命運(yùn)照樣是凄慘的，凡卡的愿望只是一種夢(mèng)想?！? ?。保?、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾，他在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了什么？ 　　　　〔讀課文最后一段?！? 　　　　這種結(jié)尾，暗示了凡卡愿望的破滅，更激起了我們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)實(shí)際的憤懣。 四、總結(jié)全文和寫(xiě)作方法

11、 　　本文通過(guò)寫(xiě)信的方式，用比照的方法，訴說(shuō)了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的凄慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。 五、安排作業(yè) 　?。?、有感情地朗讀課文。 　　２、你想對(duì)文中的主人公凡卡說(shuō)些什么嗎？說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)一寫(xiě)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　 　　　　　　　　　　　　　凡卡 　　　　　　　　　　　　　吃住 　　　　　　　　　　訴苦　勞動(dòng)　連狗都不如 　　　　　　　　　　　　　折磨 　　　　　　　　　　寫(xiě)信　孤獨(dú) 　　　　　　　　　　　　　比照 　　　　　　　　　　乞求　接走 　　　　　　　　　　生活　快樂(lè)幸福 　

12、　　　　　　　　　　　　回憶 　　　　　　　　　　景物　柔和明快?凡卡?公開(kāi)課教案 3 　 一、導(dǎo)入新課 　?。?、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 　　　　師：同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫(xiě)著“鄉(xiāng)下?tīng)敔斒眨邓咎苟●R卡里奇〞，你們知道這封信是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？他是一個(gè)９歲的，叫凡卡的小朋友寫(xiě)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，深入感受凡卡的遭遇！ 　　　　板書(shū)題目： 　 　 凡卡 　 　　　　同學(xué)們，你們覺(jué)得自身的生活怎么樣？你從哪些地方感受到我們很幸福？〔同學(xué)討論，答復(fù)〕教師接述，激情：我們的生活是幸福的，可是９歲的凡卡卻過(guò)著著非常凄慘的生活。 　　〔用實(shí)物投影展示一信封，引起同

13、學(xué)的注意?！? 二、自學(xué)課文 　?。?、自同學(xué)字、新詞： 　　　　自身查字典，結(jié)合上下文理解詞義。 　?。?、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。 三、檢查自學(xué)情況 　?。?、指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。 　　２、人物身份及局部詞語(yǔ)解釋?zhuān)? 　　　　凡卡·茹科夫〔伊凡·茹科夫〕：小說(shuō)的主人公。 　　　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 　　　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。 　　　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。 　　　　菲吉卡：牧主。 　　　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。 　　　　卡希旦卡：老母狗的名字。 　　　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子

14、或木頭制成。 　　　　崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。 　　　　郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。 　　　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。 四、圍繞“預(yù)習(xí)〞，熟讀課文，考慮問(wèn)題 　?。薄⒎部ㄊ歉墒裁吹?？ 　?。?、凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信？ 　?。场逊部▽?xiě)的信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái)，再連起來(lái)讀一讀，想一想，信的主要內(nèi)容 五、深入探究，理解課文 　　讀課文，了解凡卡遭受的苦難。 　?。薄⒃僮x課文，在自身感受最深的地方做上簡(jiǎn)單的批注： 　　　　凡卡在給爺爺?shù)男胖袝?huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f(shuō)了哪些事？〔出

15、示課件〕〔生讀課文考慮，討論，師明確，出示答案〕第八自然段讀得如何？ 　　　　教師板書(shū)： 　 　 城市生活　苦 　 　　　　具體要達(dá)的度： 　　　　本組讀一遍８自然段，本組一個(gè)同學(xué)讀１５自然段，全班再讀１５自然段，一起感受凡卡的凄慘命運(yùn)。 　　　　教師指導(dǎo)、總結(jié)時(shí)準(zhǔn)備要說(shuō)的話： 　　?、拧‘?dāng)同學(xué)談來(lái)體會(huì)“城市生活苦時(shí)〞： 　　　　　從哪個(gè)自然段中最能夠表達(dá)出來(lái)呢？有多苦，你們小組的給大家讀讀？ 　　　　　課件展示： 　　　　　凡卡受到老板們折磨的各個(gè)場(chǎng)景，使同學(xué)感受到凡卡的處境，受到感染。 　　?、啤〕樽x： 　　　　　小朋友們，假設(shè)你就是凡卡，會(huì)怎樣去乞求爺爺，會(huì)怎樣

16、去跟爺爺述說(shuō)自身的痛苦，會(huì)怎樣去告訴爺爺所經(jīng)受的折磨。 　　　　　齊讀。 　　　　　課件展示： 　　　　　凡卡乞求爺爺?shù)脑?，并放悲傷音?lè)，使同學(xué)的心靈進(jìn)一步受到熏陶，感染。 　　　⑶　可憐的小凡卡，他從小沒(méi)爹沒(méi)娘，受盡了老板們的折磨，他只有將一切痛苦寫(xiě)到信里，告訴自身的爺爺， 　?。?、從凡卡的信中可以看出，凡卡的生活幸福嗎？ 　　　　生齊答。 　　　　課文中的哪一個(gè)自然段集中表示了凡卡的遭遇？朗讀第８自然段答復(fù)： 　　　　凡卡吃了哪些苦？ 　　　　〔出示課件〕 　　　　同學(xué)朗讀課文答復(fù)，教師明確、板書(shū)。 　　　　凡卡只有幾歲？ 　　　　生答。 　　　　這么小的小朋友，

17、本該是在家長(zhǎng)懷里撒嬌的年齡，而我們的凡卡卻在忍受著這樣的痛苦，讓人可憐。下面讓我們靜靜的傾聽(tīng)凡卡發(fā)自?xún)?nèi)心的哭訴吧！ 　　　　〔放錄音。〕 　　　　聽(tīng)完這如泣如訴的傾訴，你對(duì)凡卡的遭遇是怎樣的心情呢？下面就請(qǐng)你朗讀這一自然段，讀出這種心情。 　　　　生自由朗讀課文、指名讀。 　?。?、在這種情況下凡卡想不想回到爺爺身邊？整天受盡老板的折磨，吃不飽，穿不曖，小凡卡只有去求自身的爺爺，他都寫(xiě)了些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀凡卡請(qǐng)求爺爺帶他離開(kāi)的句子。 　　　　從這些句子中可以看出凡卡想回到爺爺身邊的心情是怎樣的？他為什么會(huì)有這種急迫的心情？ 　?。?、凡卡現(xiàn)在的生活是倒霉的，那他以前的生活又是怎樣

18、的呢？讓我們?cè)購(gòu)恼n文中尋求答案吧。鄉(xiāng)村生活是凡卡一直向往的，那里到底是怎樣一番景象呢？ 　　　　出示課件考慮題： 　 　 凡卡在寫(xiě)信的過(guò)程中想起了哪些事情？他為什么會(huì)想起這些事情？ 　 　　　　同學(xué)讀課文考慮，討論，師指名答，明確答案。 　　　　凡卡跟爺爺在一起的生活是怎樣的？你是從哪里感受到的？鄉(xiāng)村生活這么快樂(lè)，那你們讀哪個(gè)自然時(shí)，體會(huì)得最深呢？你們小組把那種味道念來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?！惨龑?dǎo)讀第十三自然段?！衬闱茽攦簜z快樂(lè)那勁兒？“逮住它……〞讓我們一起來(lái)感受一下。 　　　　凡卡跟爺爺?shù)纳钫娴氖切腋５膯幔? 　　　　〔同學(xué)答復(fù)，教師可做進(jìn)一步提示：如：爺爺?shù)纳矸荩涮炜呈フQ樹(shù)等。〕 　　　　凡卡跟爺爺?shù)纳畈⒌姑垢?，可他為什么還那么思念那種生活呢？這說(shuō)明了什么？ 　　　　同學(xué)考慮，答復(fù)。 六、總結(jié) 　　凡卡的命運(yùn)是凄慘的，造成他這種命運(yùn)的原因又是什么呢？ 　　同學(xué)考慮，教師可做提示： 　　凡卡是個(gè)的孤兒，在我們的國(guó)家孤兒都在哪里生活？凡卡生活在什么時(shí)期？指名答。 　　師小結(jié)： 　　黑暗的社會(huì)制度導(dǎo)致了凡卡生活的凄慘。那么，寄完信的凡卡又干了些什么呢？凡卡都?jí)粢?jiàn)了什么呢？讓我們輕輕的讀，不要驚醒了凡卡的夢(mèng)。 七、作業(yè) 　　凡卡的信爺爺能收到嗎？凡卡的夢(mèng)會(huì)不會(huì)變成實(shí)際呢？凡卡的明天會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)本文。